论如何调动学生学习信息技术的积极性

教育部颁布《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》以后，信息技术教学形势一片大好。信息技术教学普遍受到不同程度的重视。笔者在分析了信息技术教学的现状、信息技术教学的特点以后，从教学实践出发，根据信息技术教学的特点，提出了具体的调动学生学习信息技术的积极性的做法。     

信息技术与数学课程整合初探

本文从应用信息技术辅助数学教学，在信息技术教学中渗透数学教学两个方面，对信息技术与数学课程整合做一点初步的探索。     

信息技术对数学教学的影响与整合

在信息技术突飞猛进的现代社会，教育特别是数学教学与信息技术的整合越来越紧密。本文从信息技术对数学教学的影响和信息技术与数学教学的整合两个方面入手，对如何将信息技术与数学教学有效整合提出一些看法和建议。     

高中历史学科“协作探究”教学模式初探

随着信息技术与数学教学的整合，信息技术以它强大的功能实现着数学教学模式的变革，使得数学教学从单一的黑板静态模式到动态演示模式，从教师讲、学生听到“师生互动式”教学，从大班制教学转向个性化教学，从“学数学”转向“做数学”……教学模式的变革将带来学生学习方式的变革，信息技术整合在改变学生学习方式上有着无可比拟的优越性，下面从三个方面谈一谈。     

信息技术与学科教学整合的研究

21世纪是信息技术占主导地位的世纪。从学校教学的角度看，信息技术与教学的整合应是一个以符舍教学和学习需求的方式，高效益地应用信息技术，从而不断优化教学和学习，促进学生全面发展的过程。为了充分发挥信息技术教育课程在培养创新人才中的作用，应将信息技术内容整合到各学科的教育教学过程中去，使信息技术基础知识与能力培养与各科的教学过程紧密结合起来。     

“双减”下小学语文课堂中信息技术的整合运用

本文立足于“双减”政策的背景，首先分析了信息技术在小学语文课堂教学中应用带来的课堂角色、学习方式、教学资源以及互动方式和教学时长等方面的改变，并分别从教师专业发展，学生能力多元发展和学生理解逐渐深化三个方面探讨了信息技术在小学语文课堂教学中整合应用的具体价值，针对目前小学语文教师在信息技术整合过程中出现的网络资源依赖性过强、教学课件尚未及时进行更新以及主观上忽视了学生在学习中情感引导的问题，分别从利用信息技术建立教学情境、拓展资源体系、培养学生知识迁移应用能力的视角，就如何在小学语文课堂教学环节实现信息技术的整合应用提出对策，以便为后续信息技术与小学语文课堂教学的深层融合发展提供参考。     

浅谈信息技术与数学课程的整合

从计算机开始走入课堂，到现在的信息技术与课程整合，可以看出，短短二三十年间信息技术在飞速发展，将信息技术应用到教学中，为教学开辟了一条新途径。     

信息技术与语文学科教学整合的深层思考

随着信息技术的飞速发展与教学改革持续深化的需要，信息技术在教学中所扮演的角色越来越重要。伴随着信息技术在现代课堂教学中使用频率的不断攀升，信息技术与学科教学整合中的诸多深层次问题也随之浮出水面，亟需加以探讨和解决。本文以语文学科教学为切入点，就信息技术与语文学科整合的具体问题，从客观教学实际出发，以新的课程改革标准为依据，努力探索运用信息技术与语文学科教学整合的适用性、科学性和规律性，以期为信息技术与学科教学整合的推广应用探索出最佳路径。     

信息技术在高中英语教学中的应用探究

阐述将信息技术应用于高中英语教学的意义。从听力、口语、写作三个角度探索信息技术在高中英语教学中的具体应用，认为在信息技术下，英语教师由传统的教授者转变为组织者及引导者，学生则变被动学习为主动发现问题、研究问题，进而解决问题。在高中英语教学中运用信息技术，可以优化教学内容和教学结构，激发学生的学习兴趣，锻炼他们的思维，促进课堂教学效率的提升。     

整合课中信息技术教学目标的定位

从信息技术与学科教学整合发展的历史沿革来看，国家领导层的高度重视、《基础教育课程改革纲要》的大力倡导、广大教师的积极探索。使整合课教学开展得有声有色。然而，很多人对整合课中信息技术扮演的角色以及教学目标存在模糊认识。以至于影响了教学改革的深入进行。本文从信息技术与学科教学整合的理论到实践。分析了信息技术在整合课中的应用工具与认知对象的作用，指出整合课中信息技术的教学目标是通过学生对信息技术的使用学习提高学生的信息技术素养，并就此提出整合课教学中应注意的相关问题。     

基于信息技术的高中数学探究式教学研究

本研究追本溯源，从信息技术和探究式教学整合的角度出发，主要讨论了基于信息技术的数学探究式教学的内涵，基于信息技术的数学探究式教学的目标．基于信息技术的数学探究式教学的作用．基于信息技术的数学探究式教学的构建，以及基于信息技术的数学探究式教学的技术培训．与此同时结合具体的高中数学教学实例加以分析和印证．对改善高中数学教师的教和学生的学具有一定的指导意义和借鉴价值．     

新课改下中小学信息技术教学探究

“电脑要从娃娃抓起”，信息技术学科教育己成为中小学的必修课之一。信息技术属于新兴学科，加上各地实际情况千差万别，所以信息技术教学没有固定的教学模式和教学教法。笔者结合几年来信息技术教学的工作实践，谈谈自己粗浅的认识。     

初中语文教学与信息技术的融合策略探究

信息技术为初中语文教师开展教学活动提供了极大的便利，教师可以利用信息技术丰富语文课堂教学活动，扩充语文课堂教学内容，巧借信息技术实现课堂激趣，使学生保持积极主动的学习状态。对此，本文从信息技术在初中语文课堂中的应用价值出发，针对如何推进信息技术与初中语文教学的融合提出了相关建议，希望通过文章的分析，可以帮助教师充分发挥信息技术价值，助力语文教学高效开展。     

信息技术在计算机教学中的应用

随着科学技术的发展，信息技术在计算机教学中扮演着重要的角色。本文从信息技术与计算机教育的整合及信息技术在计算机教育中的应用两方面来阐述信息技术与计算机教学相结合的必然趋势和应用。     

信息技术与课程整合中的教学设计

从教学设计的角度出发，探索如何利用信息技术改进教学方式、优化教学过程，并在此基础上提出了一套教学设计的流程模式，以帮助教师提高信息技术与课程整合的教学设计水平。     

以学生为本提高信息技术教学效率

在教育过程中，信息技术已经成为一种媒介，教师通过信息技术发送信息，学生通过信息技术接受信息，教师的“发送”包括从声音、文字、图像、演示、讨论到模拟仿真等多种形式；学生的“接受”包括以不同程度、不同速度可以在任意时间、任意地点通过网络自由地学习、工作和娱乐。该篇论文从信息技术教学的意义出发进行讨论．说明了以学生为本，提高信息技术教学效率的重要性经过分析总结出以学生为本提高信息技术教学效率的方法。     

回归与发展——Blending Learning下对信息技术教育应用发展方向的几点思考

本文从Blending Learning新涵义的角度思考，教学因素的重要组成部分之一——信息技术教育应用，在这场历史性的大变革中应何去何从？并从信息技术教育应用的发展历程，信息技术教育应用的现状分析，Blending Learning下的信息技术教育应用以及信息技术与课堂教学的有效整合四个方面加以阐述。     

中小学信息技术教学模式推介

信息技术课程正在实现从计算机教育走向信息技术教育，从技能训练走向信息素养培养的变革。在继承与创新中进行信息技术课程教学方法的建设是课程改革的基本任务，它最终决定着信息技术课程改革的成败。梳理中小学信息技术教学模式与方法将有助于一线教师积极主动地参与到信息技术教学     

浅谈整合低效现象的成因及其解决策略

随着信息技术的不断发展，越来越多的教育人士意识到它在教育教学工作中的重要性，积极倡导在各学科中运用信息技术，并展开了很多有益的探索。从多媒体辅助教学到网络环境下的课堂学习，从一开始的教师媒体演示到现在学生利用信息技术进行自主学习探究，信息技术与课程整合的研究达到了一个前所未有的高度，发展之迅速令人瞩目。在如此喜人的成绩中，我们也不难发现信息技术走进了课堂却没有实现它在课堂教学中的真正价值，出现了众多信息技术与课堂教学整合的低效现象。通过笔者的实践与观察，发现有几个因素值得我们思考。     

信息技术与课程教学整合的实施策略

在高度信息化的时代，学校教学具有多方面的功能，它既要传授知识，又要发展学习者的多种能力，还要着力培养、提高学生应用信息工具获取、处理、应用、生成、创造信息的能力。在此意义下，把信息技术与课程教学相整合势必成为最佳途径。当前全国中小学校都在积极制定措施加快信息技术与课程教学的整合，本文主要从教师角度探讨如何从思想观念、教学设计、信息水平等方面加强信息技术与课程教学的整合。