探索全面提高师范院校学生综合素质的新途径

山西大学师范学院实施“2 1世纪未来教师工程” ,推出了“未来教师素质技能测试体系”。“2 1世纪未来教师工程”的指导思想是 :以全面提高学生的综合素质为宗旨 ,以职业理想教育为主导 ,以提高学生创造能力和从教能力为重点 ,达到培养符合 2 1世纪的时代要求合格中学师资的目标。为此 ,在全院师生干部中实现教育思想的三个转变 :对学生来说 ,要从传统的知识“接受型”向能力“创造型”转变 ;对教师来说 ,要从以灌输专业知识为主向以全面培养能力为主转变 ;对学校整体教育观念来说 ,要从单一的专业教育观念向综合素质教育观念转变。一、“工…     

在教育科研中提高教师整体素质

《中国教育改革和发展纲要》指出：“振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师。”当前,面对２１世纪的挑战、综合国力的竞争,肩负培养跨世纪人才的广大教师的担子更重,任务更艰巨。时代要求教师要由“专一型”转变为“一专多能型”,由“经验型”转变为“科研型”...     

我国教育评价的现状、问题与发展对策

21世纪初的中国教育正面临着学校教育由“英才教育”向“大众教育”的转变,教育管理由“追求效率”转向“效率与主体价值张扬并重”,学校办学也由注重事业发展向注重内涵发展转变。这些转型性教育变革,是20世纪初以来形成的具有明显工业社会特征的标准化、模式化教育的一     

谈教育的可持续发展

可持续发展是 2 1世纪教育的重要课题。实现我国教育可持续发展 ,关键是要依法采取有力措施 ,切实落实教育优先发展的战略地位 ,加大教育投入。要实现教育的可持续发展 ,就要实行教育的“两个重要转变” ,进行教育改革     

实践家：当代小学教师的新形象

进入21世纪,教育观念的急剧转变要求小学教师形象从“知识传授者”或“技能熟练者”向“实践家”转变。“实践家”型小学教师是在“实践信念”的引领下,在现实教学活动中追求并拥有高度实践智慧的教师。要培养“实践家”型小学教师,就必须认识到当代教育的生成性逻辑与品质,坚持“实践生成”的发展方式。     

电气信息类专业人才培养方案与教学改革

我国推出的“面向21世纪高等教育教学内容与课程体系改革计划”,是一项意义深远的“系统工程”。其出发点是转变教育思想,更新教育观点,建立新的教学内容与课程体系和新的培养模式,培养符合21世纪要求的高素质人才。我校作为“改革项目”的参加主持单位之一,近两年来我们围绕面向21世纪电气信息类专业的人才培养规格、知识结构和能力素质以及教学体系的改革、探索、实践,进行了一系列研究工作并获得一定的效果和体会。一、转变思想,更新观念,推动教学改革为了全面加快教育教学改革的步伐,首先要转变教育思想和观念,明确改革的目的…     

转变教育观念与高校体育教育专业的改革

实施“高等教育面向２１世纪教学内容和课程体系改革计划”需要以转变教育思想观念为导，本文着重论述了高校体育教育专业的改革要在转变体育和学校体育教育思想观念的基础上，才能提出改革的方向和思路。     

简论中国传统教育的传承

20世纪是中国社会发生转型的重要时期,也是中国思想文化发生转变的新时期。一百年来,中国在中西文化冲突的背景下发展,中西、古今之争成为这个世纪中国哲学最重要的课题。其中既有“转型”与“重建”的问题,又有“继承”与“发展”的问题,教育亦然。文章试图论述中国传统教育传承的硌要性和应该如何传承的问题。     

深化教育改革 提高教育质量

我国的基础教育改革已经深入到教育教学领域。当前和今后很长时间里,基础教育的重要任务是要落实德育的首要地位,深化教育改革,大力提高教育质量。基础教育改革要着眼为21世纪培养人才,要坚持“面向现代化,面向世界,面向未来”、“德智体诸方面全面发展”、“教育与生产劳动相结合”、“教育为社会主义建设服务”的正确方针。通过改革,将“应试教育”转变到全面提高国民素质的轨道上来,将面向少数升学有望学生的教育转变为面向全体学生的教育,将统得过死、单一要求的教育转变为统一性与灵活性相结合、鼓励办出特色的教育,使学校能更有效地培养社会主义的建设者和接班人。今后一个时期,基础教育应重点抓好几项具有深远意义的改革。进行中小学学制、教学计划、教学大纲和教材改革,是深化教育改革、提高教育质量的一项重要工作。     

教育技术装备现代化应从实际出发

教育技术装备是有着很广的范畴,它包括各级各类学校的各学科的仪器、设备、物资、器材及图书等等。这些在现代学校教育体系中有着重要的地位和作用。现在的中小学教育是面向21世纪的教育,要培养出21世纪的竞争型人才,要认真贯彻落实“教育必须为社会主义现代化建设服务,必须与生产劳动相结合,培养德、智、体全面发展的建设者和接班人”的方针。《中国教育改革和发展纲要》中明确指出:要“进一步转变教育思想,改革教学内容和教学方法”。同时又指出:要“加强基本知识、基本理论和基本技能的培养和训练,重视培养学生分析问题和解决问题的能力”。并     

创新能力的培养与"两课"教育

从应试教育到素质教育,从守成教育到创新教育,是我国教育面对新世纪的理性回应,是在更高和更深的层次上对教育本质和教育规律的探索."两课"教育应该在帮助大学生唤醒创新意识,培养创新精神,形成创新品德,确立创新个性,发展创新思维,获得创新技能的实践中发挥自己特有的作用.为了完成这一关键性使命,"两课"教育必须在课程设置与教学内容、教学方法、教学评价体系和教学氛围等四个环节上实现自身的创新.     

优化政治教学提高学生素质--政治课课堂教学改革浅见

当今世界，谁掌握了面向21世纪的教育，谁就能在21世纪的国际竞争中处于战略主动地位．未来的经济发展和国力提高取决于国民素质的全面提高，国民素质的高低将直接影响国家的前途和社会的进步．中小学属于基础教育，其根本任务在于培养合格的公民，为提高国民素质奠定基础．那么，在政治课教学过程中如何推进素质教育呢?本文就如何优化政治教学，进行素质教育作了阐述．     

新时期高等师范教育的几点思考

新的世纪,知识经济已见端倪,经济全球化,国际间综合国力竞争日趋激烈,高素质人才的培养成为一个民族兴盛的重要条件.作为为基础教育培养人才的师范院校,培养高素质的师资已成为迫切的任务.师范教育具有为基础教育培养人才的特殊性,应在教学活动中贯穿以人为本的理念,使师范生成为合格的素质教育的实施者,才可担负培养面向21世纪各类人才的历史重任.     

素质教育与教育创新

21世纪人才需求特点,科学技术发展现状以及教育体制改革都迫切要求我们必须全面推进素质教育,而素质教育的实施则依赖于教育创新。教育创新包括教育观念的创新、教师队伍的优化创新、课程文化的创新、教学评价体系的创新等方面。     

创新教育：民族教育发展的主动权

创新教育是科教兴国、增强国力、推进素质教育的关键。为培养新世纪的创新人才，要求教师具有创新精神和创新能力，掌握创新思维的理论和方法，在学科教学中开发学生的创新潜能，鼓励在校学生化联系实际积极参与创新活动，注重培养学生的创新能力和社会实践能力，将创新教育的思想和方法体现到教育的每个环节上,真正掌握民族教育发展的主动权。     

面向21世纪的高等师范专科教育

21世纪的知识经济对高等师范专科教育提出了新的目标和任务 .但目前的高等师范专科教育还存在诸多问题 ,面临着严峻的挑战与考验 .要改革目前的高等师范专科教育 ,需通过转变教育观念、明确素质教育目标、调整课程结构、狠抓课堂教学质量、提高教师素质、加强对素质教育的理论与实践研究、重视并加强科研工作等途径 ,才能增强高等师范专科教育的自我发展能力 ,在竞争中立于不败之地 .     

谈人文教育与以德育人

在以知识经济为特征的21世纪里，没有高度人素质的民族，将会丧失民族精神。要强化人科学教育，培养具有民族精神的开拓型人才，就要用传统人精华强化道德教育，采用人渗透教育促进以德育人。     

21世纪高等教育如何发展

我们正处在一个新的世纪起点上 ,中华民族正信心百倍地实现新世纪里的伟大复兴。经济的发展 ,需要大学的发展 ,大学的发展 ,必然推动经济的发展。高等教育的发展只有按照市场经济规律来运作 ,实现办学主体和办学形式的多样化 ,形成社会化和多元化的高等教育投入体系 ,才会有高等教育的大发展。 2 1世纪的高等教育理念决不是唯国立独尊的 ,2 1世纪高等教育的大发展不仅是规模问题 ,更重要是质量问题。实现教师队伍最优化 ,关注学生道德责任的培养 ,将是高等教育大发展的重要内涵     

关于素质教育督导评估的几点思考

推进素质教育，要求建立健全的教育督导机制，着力建立县级行政区域全面推进素质教育的评估制度，是建立和完善自上而下的素质教育督导评估体系中的关键环节，是教育行政督导工作的重点，中小学校督导评估的根本任务，是督促中小学全面贯彻教育方针，推动中小学实验全面素质教育，推行符合学生实际的学生素质评价体系。     

企业家的再造与职业教育

对企业家进行再造,是建立现代企业制度和市场经济体制的关键环节之一,也是迎接新经济挑战的迫切要求,其途径有资质培训,岗位培训,“高层次文化”教育等,度要注意与职业教育有机结合。职业教育在这一过程中应加强师资队伍建设,提高课程设置质量,调整教学方法,提高教学质量,以适应企业家再造的需要。