《心花灿烂——康德瑛幼儿教育经验集》出版

《心花灿烂——康德瑛幼儿教育经验集》是我国第一本反映幼儿教师工作的读物,由“任性的克服”、“偏食的矫正”、“家长的配合”等25个动人的故事组成,如实地介绍了特级教师康德瑛是怎样观察了解孩子,帮助他们全面发展、健康成长的。全国幼儿教育     

康德与现代性

康德是近代向现代转变的一个重要转折点.康德的思想,一方面是这种现代性转变的产物,另一方面又是这种转变的推动力.文章拟从同一性原则的崩溃、人类主体性的确立、审美自律与审美现代性这三个方面来论述康德思想与现代性的关系.     

民间故事与幼儿教育

民间故事与幼儿教育牟群英民间故事指在人民口头上长期流传的，反映不同时代劳动人民为追求幸福、追求美好未来的斗争生活，反映人民聪明才智等方面的故事。如《长工和地主的故事》、《鲁班的故事》等。民间故事所具有的几大特点与幼儿的心理特点有一种天然的结构契合，符...     

电脑与幼儿教育

利用电脑进行教育,有着其他传统教育手段无法比拟的优点,特别是多媒体电脑,集图、文、声、像于一体,人机可“对话”、“交流”,为幼儿教育带来新的气象。1.听多媒体童话应用多媒体电脑讲故事,非常引人入胜。教师与家长可以为孩子们选择一些内容健康、语言规范、情节生动的故事光盘,引导孩子充分理解故事内容。还可以让他们用电脑来编写故事,以发挥他们的想象力,然后再用电脑讲述或打印出来,以供他们自己欣赏。2.玩着色游戏着色游戏很受孩子们的欢迎。利用电脑画笔可以为画面涂上各种颜色或改变原有颜色。双语公司制作、理工大学出版社出版的《万花筒》光盘中的“对     

科学发展观与幼儿教育

教师应以＂科学发展观＂为指导思想,坚持科学发展观,优化自身整体素质。创新幼儿教育理念,提高幼儿教育质量,这是每一个幼儿教师必须认真思考的课题。     

节日与幼儿教育

幼儿最喜欢过节.在家里,爸爸妈妈带他们逛公园、看电影、走亲访友;在幼儿园里,老师向他们赠送礼物,组织观看文艺演出,开展游艺活动,等等.在节日里,幼儿又最容易“撒娇”或暴露出其它一些缺点.因此,家长和老师应充分利用节日这个良好的时机,对幼儿进行心灵美和行为美的教育.     

动画片与幼儿教育

当前，由于电视、广播、计算机及网络的迅猛发展，其技术产品已成为家庭生活的重要组成部分，对人们的生活产生了深刻的影响。具体到幼儿教育而言，动画片正在取代过去的口传文化的教育功能。     

计算机与幼儿教育

多数人对三至五岁的幼儿学习使用计算机持怀疑态度,但对那些已在幼儿活动室开辟了“计算机角”的教师们来说,回答却是肯定的:确切地说,不是我们教孩子如何使用计算机,而是他们自己教会自己。与成人不同,幼儿园的孩子对计算机没有恐惧感,他们非常乐意围在计算机旁看看     

可持续发展与幼儿教育

进入20世纪以后,人类实现了工业文明,显示了上天入地、改天换地的巨大力量。但是,与此同时,人类也为此付出了昂贵的代价——环境污染、资源耗竭、物种灭绝、贫富差距日益扩大以及一系列的社会问题。一些国际社会问题专家以大     

韦卓民与康德哲学

华中师范大学前身之一华中大学已故校长韦卓民(1888-1976)是一位学识渊博的老一辈学人。他在中外哲学史、逻辑、教育和宗教神学等领域中均有很深的造诣与丰硕的建树。他留下近百部(篇)达七八百万字的中英文遗著中，关于康德哲学的占二分之一左右。     

康德与基督教神学

本文试图通过阐释康德对待基督教神学的独特态度和方式来揭示康德哲学的独特性及其意义。康德对基督教神学的批判,并不想否定基督教信仰,而是要瓦解基督教神学的“知识论”基础,清算前康德哲学中的“神学一本体论”传统,康德既从其哲学基础上批判了基督教神学为论证基督教信仰所采取的那种使“神学”和“本体论”合二为一的形而上学的思维方式,又竭力为基督教信仰的合理性作独特的辩护。由此,本文阐释了康德哲学对信仰与知识、本体与现象、理性与知性等所作的独特区别的独特意义,揭示了康德哲学对前康德哲学中的理性主义传统的独特修正和超越。     

想象力与康德认识论

:想象力在康德的认识论中是一个不可或缺的要素,发挥着独特的功能:一方面它把感性和知性这两种必要而又功能各异的认识能力联结起来,另一方面它产生的先验图型又把直观和概念这两种不同的知识要素结合起来,从而使知识得以可能.因此想象力尤其是生产性的想象力在康德的整个认识论中占有非常重要的地位.     

精神分析与现代幼儿教育

弗洛伊德创立的精神分析学说对现代教育尤其是幼儿教育产生了重要影响.该学说增强了人们对早期教育及经验的重视,推进了儿童心理卫生运动的开展,在实践中也衍生出众多成效显著的幼儿教育方法.但对该学说一些观点的评价则见仁见智.     

康德

对于康德,也许怎样的溢美之词都不会过分.我们长久地沐浴在他的思想之光里,却往往深受滋养而不自知.海涅说,康德的哲学比刽子手的刀子还厉害,刽子手的刀只能砍下人头,但康德的哲学却能在思想的领域中起一种毁灭一切的作用.……     

潜在学习与幼儿教育

幼儿教育受到学校教育的影响,在教育内容、教育方式和教育手段上过多地向学校教育靠拢,过多模仿,忽视幼儿教育自身的特点与使命,究其原因,乃是对“幼儿学习”这个基本问题,在认识上出现偏差。因此有必要研究幼儿学习的特点。     

罗森塔尔效应与幼儿教育

不久前的一个晚上,王师傅家闹了一次小小的“地震”。说是地震,一点也不过分——倩倩突然向爸爸妈妈声明:明天不去幼儿园了!为什么?她撅着小嘴巴:“阿姨不跟我好,其他小朋友也不跟我好。还有,其他小朋友都有电影票发,我没有……”王师傅一听火冒三丈:电影票也看人而分,真是岂有此理!了解结果,电影票一事纯属乌有,不过阿     

幼儿教育与审美教育

<正>审美教育简称美育,是培养幼儿认识美、爱好美和创造美的能力教育。在幼儿教育中,审美教育是极其重要的,古今中外的教育实践无不证明这一点。