校长在职业学校课程改革中的角色定位

校长的课程领导是职业学校课程改革的重要推动力。在职业学校课程改革过程中,校长应成为课程改革的领导者、研究者、促进者,使职业教育课程改革的过程同时成为职业学校校长专业提升的过程。     

运用现代教育技术推动职业学校校长培训

在科学技术飞速发展的今天职业教育显得尤为重要。为了更好地适应我国经济和社会发展的要求，职业学校的办学模式、课程设置、教学内容和方法等都需要进行改革。职业学校校长这支队伍在职业教育发展及改革中起着关键的作用。提高这支队伍的素质，使校长更能适应当前多元化、信息化的国际趋势以及职业教育领域的深刻变革，是一个越来越值得关注的课题。加强校长培训工作，提高校长的政治、业务理论素养和管理能力，造就一支高素质的职业学校校长队伍，已成为当前职业教育改革与发展中一项十分重要而紧迫的任务。     

新课程呼唤校长职业化

新一轮课程改革的实施,主要靠校长领导下的教师队伍的创造性劳动来实现。显然,校长的自身素质将直接决定该校实施课程改革的质量和水平。校长已成为影响课程改革诸多因素之中的核心因素。那么,校长怎样才能担负起这一历史重任呢?笔者认为:校长职业化是新课程改革的迫切需要。一、校长职业化的含义校长职业化是一个全新的理念。校长职业具备目的性、社会性、稳定性、规范性及群体性等全部职业特征,是人类社会发展和教育活动发展的必然产物。[1]继很多国家将中小学校长独立地界定为一个职业类别之后,我国在1999年出版的《中华人民共和国职业分…     

中小学校长实践能力培训课程的研究

现代校长培训作为一项人力资源的开发活动,是现代终身教育、继续教育体系的一个组成部分。培训部门要了解中学校长在学校管理实践中最需要的能力结构,对学校校长的能力现状进行分析,提出相对应的措施。根据现代校长培训课程改革的思路,力求从学校管理的各方面给予中小学校长提供帮助,重视理论与实践相结合,通过恰当的教学方法,帮助校长掌握职业的技能,成为“训练有素”的学校管理者,提高中小学校长培训的针对性和有效性。     

校长课程领导力的构建

正在校长的诸多职责和能力要求中,对课程的领导力是核心能力,这也是由学校管理和校长岗位的特殊性所决定的。在推进新一轮课程改革过程中,一个迫切需要解决的课题就是校长如何将课改精神落实到学校的教育教学实践中。本文试就校长课程领导力建设问题谈几点认识。一、提高自身政策与专业素养校长对课程应有系统的思考和总体的把握,要引导教师正确解读国家课程标准,透彻分析学     

中小学校长实践能力培训课程的研究

现代校长培训作为一项人力资源的开发活动,是现代终身教育、继续教育体系的一个组成部分.培训部门要了解中学校长在学校管理实践中最需要的能力结构,对学校校长的能力现状进行分析,提出相对应的措施.根据现代校长培训课程改革的思路,力求从学校管理的各方面给予中小学校长提供帮助,重视理论与实践相结合,通过恰当的教学方法,帮助校长掌握职业的技能,成为"训练有素"的学校管理者,提高中小学校长培训的针对性和有效性.     

校长的课程执行力及其角色定位变革

没有执行力,就没有竞争力。执行力是左右一个地方课程改革成败的重要力量,也是区分教育质量平庸与卓越的明显标记。国内外学者研究发现,校长的课程执行力在极大程度上影响课程改革的效果。校长在现实课程的执行过程中,受到课程政策、校长自身执行能力、课程管理制度和课程执行力文化等各种因素的影响。要提高校长课程执行力以促进课程改革发展,必须改变校长对自己的角色定位。     

时势呼唤职业校长

教育的变革呼唤职业校长。职业校长作为一种历史现象而出现,教育的发展将校长推向了改革的前沿阵地,成功的职业校长肩负着重大的历史使命。一、什么是职业校长职业校长是专门从事学校经营和教育服务的专业,职业校长,类似职业经理人概念,它不单单是一种职务,更是具备某种能力并兼备某种精神特质的一类社会群体。校长的转型是教育管理结构转型的关键。在与主管部门的关系中,校长从     

课程推广中的校长执行力研究

课程推广的研究是理论与实践发展的需要。随着我国新课程改革实践的发展,要切实实现改革的预期目标,更突出了课程执行力研究的重要性。国内外学者研究发现,校长在课程推广中的角色变革极大地影响了课程改革的效果。因此,校长的课程执行力是课改的关键所在。校长在现实课程的执行过程中,受到课程政策、校长自身执行能力、课程管理制度和课程执行力文化等各种因素的影响,要提高校长课程执行力以促进课改的发展,必须掌握相应的提高策略。     

内涵式发展视阚下的校长角色转型与专业拓展

基础教育学校的发展从外延规模的扩张走向内涵质量的提升已成为一种必然选择。课程改革对校长赋予新的历史重任,呼唤校长迅速实现角色转型与整合,进一步拓展校长的专业作为,促使校长的职业生存方式发生改变。校长角色和职能的转变及工作重心的转移成为学校内涵式发展能否顺利实现的关键。魏书生说,变换角度思考问题,选择积极的角色进入生活,容易使人成为一个成功者。因此,校长只有尽快实现自身角色的自我更新、转型与拓展,才能把握学校内涵式发展的主动权,在课程改革中享受职业的尊严和快乐。     

校长在课改中的角色

学校是课程改革的实验场，课程改革能否成功，校长是关键要素。因为校长是办学的灵魂，校长应成为课程改革的第一责任人，对学校课程改革负全责，以课程改革作为第一要务。由此，校长在课程改革中，应具备新课程理念，并用新的课程理念指导改革，自觉成为学校课程改革的第一实     

课程改革中校长的角色

基础教育课程改革是实施素质教育的核心,广大教师在课程改革中进发出极大的热情,更新教育观念,进行了许多有创作性的工作。作为学校校长,是课程改革的前线"指挥长",是学校推进课程改革的第一责任人。因此,新的课程改革对校长也提出了新的要求。 一、校长必须明确自己是课程改革的组织者、推进者 作为校长,要根据本校的实际情况,在广泛听取各方面意见的基础上,确立课改的目标、方案和评价体系,为教师实施新课程创造一个良好的工作平台。     

课改大潮中校长角色的新定位

传统观念中,一校之长扮演的是决策者、管理者的角色,终日忙碌于日常的管理业务之中。随着高中课程改革浪潮的到来,课程改革赋予了校长新的职责,校长角色要重新定位。校长要率先更新教育理念,指明办学方向,对国家课程、地方课程和校本课程进行统一规划并创造性地实施。课程改革是一项牵一发而动全身的系统工程,校长要以此为契机,以课程改革为核心,探索新的育人方式以科研推动改革,以改革促进发展。要想给自己一个准     

提高校长课程领导力的思考

当前,课程改革实施的关键是提升课程领导力。随着学校课程理论研究和实践的深入,提高校长的课程领导力对于推进课程改革愈来愈发挥着重要的作用。校长的课程领导力主要是指校长领导教师团队创造性实施新课程、全面提升教育质量的能力。提高校长课程领导力的主要策略是：理念引领,建立制度;深入课堂,关注过程;团队合作,整体提升等策略。实现校长课程领导力,确立有效的课程改革理念,着重于教师课程专业能力的培养,致力于课堂教学有效性的保障,确保学生学习品质和效率的提升。     

优化职业技能课程 增强高职学生的职业能力

高等职业教育是一种以职业为导向、以能力为本位的教育类型。目前高职毕业生的职业能力普遍欠缺。要提高职业能力,关键的问题是要把握高职教育课程改革这一关。在专业课程中,与学生职业能力有关系的就是职业技能课程,而技能课程设置中尚存在一些问题,必须进一步优化设置。     

职业学校校长课程领导力的基本内涵与核心要素

职业学校课程与教学改革实践中,除了重视课程建设与教学改革外,还应该关注校长的核心领导能力,包括课程改革过程中校长的自主学习能力、分析能力、凝聚力、执行力以及沟通能力等,以帮助职业学校重新定位发展方向,重构学校文化,关注课程教学效果等,最终实现职业学校学生就业竞争力的提升和个人文化资本的积累.     

学校课程变革与校长的“领跑人”角色

校长作为课程领导者应扮演好教育理想家、教育实践家、变革协同者和领跑人等多种角色。——题记就课程改革的实施而言,提高学校管理者特别是校长的课程领导能力显得尤为重要,因而校长的课程领导能力是校长专业能力的重要内容。校     

校长课程领导力的构建

在校长的诸多职责和能力要求中,对课程的领导力是核心能力,这也是由学校管理和校长岗位的特殊性所决定的。在推进新一轮课程改革过程中,一个迫切需要解决的课题就是校长如何将课改精神落实到学校的教育教学实践中。本文试就校长课程领导力建设问题谈几点认识。     

课程改革中校长角色的定位思考

学校校长在课程改革中应充当一个什么角色呢?校长应该是一个学校课程改革的领导者，义不容辞地担负起统领课程改革、课程开发、课程实施和课程评价等活动的责任。校长的课程领导能力的强弱、领导艺术的高低，决定着该校课程理念的转化程度和转化效率。因此，探讨在学校课程改革中校长角色的合     

校长应是学校课程改革的设计师

新课程改革进入学校,也应象马列主义引进中国一样,各学校要与本校的具体实际相结合,走自己的改革之路。因此,校长应是学校课程改革的设计师,在课程改革中应具备以下角色:一、校长应是课程改革理念的导入者校长作为一所学校的灵魂,在领导和统率教育教学改革中,应该拥有什么样的教育思想和办学理念,这对课程改革至关重要。要使广大教职工接受新的课程理念,校长首先应是新理念的融会贯通者,校长只有吃透课改精髓,才能找到与本校实际结合的交汇点,树立符合本校客观实际的新课程理念,并引导广大教职工取得共识,从而推动课程改革进程。由此才能达…