用音乐沟通心灵——记宣武培智学校音乐教师张东林

随着社会的进步，影视、音响、光盘、电子琴等音乐媒体越来越多地进入社会家庭，音乐正成为人们生活中不可或缺的一个重要组成部分，人们在吹拉弹唱中陶醉时，都会感谢那些教会自己“用音乐沟通心灵”的启蒙老师。宣武培智学校职教部的张东林老师，就是这样一位立足本职、兢兢业业、脚踏实地干出成绩的音乐教师，他用音乐和汗水，为残疾学生插上希望的翅膀。     

呕心沥血为特教——记山西省平顺县特殊教育学校校长付文香

办学难，办特殊教育更难，在国家级贫困县办特殊教育学校难上加难。然而付香，山西省平顺县一位普通的教育工作，用她那纤弱的肩膀挑起了这副担子。[第一段]     

特教战线育花人——记黑龙江省拜泉县特殊教育学校校长石淑艳

1991年,刚刚从师范学校毕业的石淑艳被选派到特殊教育学校任教。 参加工作后,凭着对特殊教育的满腔热忱和出色的业务水平,她脱颖而出,多次在省、市各级比赛上获得大奖。1998年,在黑龙江省特殊教育百花奖大赛上,取得数学大赛第一名。同年,在全省新教材培训班上,她被聘为数学科主讲教师,赢得了同行的一致赞誉。     

宣武培智学校信息

1月5日，我校未来3年发展规划正式公布，在规划中，学校针对自己的办学优势和不足，确定了新的发展目标，其中包括在职教部建设一个使用面积为1000平方米的特教资源中心，开通职教部校园网。提高教师教科研能力及课改能力、劳技教师实现“一专多能”等，使学校成为在全国有较大影响的改革示范学校。     

守望者——记原涞源钢铁厂子弟学校校长董炳仁

董炳仁儿，宽脑门儿，小个头儿，大眼珠儿，眼珠子一转特有神儿，一看就是个精明人儿，精明人也要办“傻事儿”!因为他是我的老同事、老领导，我才敢这样说他。跟这样的‘傻”头儿干活，我可没有少吃亏，当时气得牙根儿疼，你还没的可说。虽然离开那块“伤心地儿”已经17年了，我对那些往事依然耿耿于怀，记忆犹新，历历在目。终于有机会来采访他，故地重游，感慨良深，故交重逢，我得跟他好好地翻翻这笔旧账。咳，说来话长，咱就先亮亮他的老底儿。     

为弱智儿童播种希望的人——记山东省沂水县培智学校校长王琦

作为一名特殊教育教师，山东省沂水县培智学校的王琦没有桃李满天下的奢望，也没有扬名立传的企求，他只希望人们认识到，他的弱智学生是“人类社会中不可或缺的一部分”。     

着眼未来,才能把握今天--记余姚市职成教中心学校校长陈云海

眼前是一座现代化的大型职业学校，占地415亩，建筑面积7万多平方米，四幢能容纳90个班级的具有现代化教学设施的一流的教学楼，两幢设备一流的实验实训楼。无声的打桩机告诉我们，十二层的行政大楼、图书馆及体育中心正在建设之中。     

培智学校校长在学校文化建设中的角色探讨

培智学校的校长在学校文化建设中起着至关重要的作用。本文对校长在培智学校文化建设中所担任的角色进行了分析,以期更好地认识和发挥校长的作用和力量,促进培智学校校园文化的发展。     

爱心培育特教花——记湖北省兴山县特殊教育学校校长李植桂

爱，是人生的主题，更是特教事业的主题。没有爱．就没有特教事业；没有爱，就不能站在特教的讲坛。这一信念，是李植桂心中不灭的灯塔。[第一段]     

耕耘在这一方沃土--记全国优秀教育工作者、宁海高级职业技术中心学校校长盛高成

又是枫叶飘红的季节，充满了金秋收获的景色。夕阳的余辉下，学校显得格外寂静。一位30多岁的年轻人正迈着稳健的步伐向校门口走去，他，就是年富力强的全国优秀教育工作者、宁海高级职业技术中心学校党支部书记兼校长盛高成。     

幸福的青鸟——北京市宣武区培智中心学校教师团队写真

在中国古代传说中有一种鸟,名字叫做青鸟,是专门传递信息的瑞鸟.唐代诗人李商隐诗云:"蓬山此去无多路,青鸟殷勤为探看."其中的"青鸟",指的就是这种鸟.因为"青鸟"传递关爱,而且不辞辛苦,后来,人们就把"青鸟"当作了吉祥、幸福、关爱、奉献的化身.多媒体与黑板,孰优孰劣?     

沈阳市大东区培智学校

沈阳市大东区培智学校创立于1986牟,是沈阳市第一所以招收6至16岁智障儿童为主的特殊教育学校。现有教学班10个,教职工36人,学生104人。建校20余年来,顺应教育改革方向,着眼未来发展,夯实管理基础,树立“品位办学、特色育人”的办学理念,以“为学生的生存发展奠基,为教师的素质提升助力”为办学宗旨,把创建现代化品牌特教学校作为奋斗目标,取得显著成就。     

智者之光--记互助一中校长蒋咸佩同志

1997年8月,老校长光荣退休了,互助一中由谁来当校长?今后怎样?校长的人选成了威远小镇街谈巷议的焦点……神情庄重而气度不凡的蒋咸佩走来了,年纪43岁的他,看上去有些苍老,步子迈得缓慢而沉稳,实际上人们对他并不陌生。1975年,蒋咸佩毕业于青海师范,1982年走出青海教育学院物理系,1983年到县教研室任副主任兼理科负责人。1989年又以优异     

试论校长个性与学校特色

校长个性首先是一种学校领导和管理的职业个性，是校长的心理倾向、心理过程的特点、个性心理特征，以及心理状态等综合的心理结构。它是校长具有一定倾向性的各种心理品质的总和，是其在仿效和实际领导活动中逐步形成和经常表现出来的表征性的行为模式，并对学校领导活动逐步产生影响力。从这个意义上说，校长个性是校长精神面貌的反映，也是校长基本个性在领导、管理学校过程中的集中体现与反映。     

校长须用激情燃烧学校

激情，是所有教育者都应该具备的品格。一位理想的校长应具备的品格应该有许多，但我觉得应首推激情。朱永新先生曾说：“实际上，做任何一件事情，尤其是管理一所学校，作为校长，最重要的是应该有一种激情，应该有一种创造的冲动，有一种不断挑战自我的成就动机。”是的，人在激情的支配下，     

红旗渠畔创业歌——记河南省林州市临淇镇成人学校校长王腊生

太行山的伟岸铸就了他坚韧执着的性格，红旗渠水赋予他踏实苦干的作风，岁月的沧桑抹去了他的青春年华，但也造就了这位中年汉子许身成教、艰苦创业的靓丽风景。他，就是林州市临淇镇成人学校校长王腊生同志。     

校长职责与学校管理

校长的根本职责是育人,学校管理的根本目的是为育人服务。因此,校长要实现自己的办学思想,必须有一套有助于落实办学思想的管理思想。孔子的“仁”是一种以人为本的管理思想,将其赋予新意而用于指导学校管理,对学校管理工作的创新具有重要意义。     

校长职责与学校管理

校长的根本职责是育人,学校管理的根本目的是为育人服务。因此,校长要实现自己的办学思想,必须有一套有助于落实办学思想的管理思想。孔子的"仁"是一种以人为本的管理思想,将其赋予新意而用于指导学校管理,对学校管理工作的创新具有重要意义。     

全国培智学校校长论坛在上海举行

10月17日,全国培智学校校长论坛在上海召开,100多名培智学校校长参加了为期两天的论坛。论坛以“培智学校教师队伍建设”为主题,以学校研讨、小组工作坊的形式交流和汇报,代表们就本次论坛主题进行了热烈的讨论。教育部谢敬仁处长在会上指出,特殊教育质量的提高关键在教师,教师素质的培养关键在校长。希望各校通过一段时间的努力,打造一支专业化的教师队伍,从而全面提高特殊教育水平。