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教学方法是实现教学目的任务的重要手段,是指教师在教学过程中,为了完成教学任务所采用的工作方式和在教师指导下学生的学习方式。教师如何教与学生如何学是密切不可分的。教学活动中,学生是主体,但教师总是起主导作用的。学生如何学在很大程度上取决于教师如何教和如何指导学生学。数学教学实践证明,选择适当的教学方法,不仅可以充分调动学生学习的积极性,使学生牢固地掌握数学基础知识和基本技能,同时可以发展 相似文献
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中学数学教师教学信念的个案研究 总被引:1,自引:0,他引:1
许丽萍 《中学数学教学参考》2001,(4)
访谈目的 本文试图通过与一名数学教师面谈 ,以及旁听该教师的一节课两种访谈形式 ,来了解一个教师的教学信念是如何影响他的教学内容、教学方法、教学手段的选择 ,以及它是如何影响教师对待学生的态度 .并在此基础上 ,分析作为一名教师如何更新观念 ,跟上时代的步伐 .一、问题的提出所谓教师的“数学教学信念” ,是指一个教师关于应当如何去从事数学教学的观点和看法等 ,它涉及到该教师对诸如数学教学的主要任务是什么 ?在教学中教师如何确立自己的主导作用 ,如何才能有效地发挥学生的主体积极性、学生如何才能学会学习、应如何对待学生的… 相似文献
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长期以来传统的数学教学给学生的真实感觉是听不懂、难学、枯燥、无用,希望自己早日摆脱数学的桎梏已成为这些学生的直接心声。教师如何有效地教,学生如何有效地学.如何通过教学更好地促进人的发展等问题是目前国内外教学专家及广大教师研究的主要课题。在数学教学中,如何提高课堂教学效益,促进学生素质的全面发展,是教师最为关注的问题。 相似文献
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正课堂教学是教师在学校教育中的主要工作,"教学活动",包括教师如何"教",学生如何"学"两个部分。传统教学侧重教师如何"教",忽略了学生如何"学",结果产生了被动向学生灌输知识的现象,学生成了接受知识的机器,缺乏主动性和创造性,更有甚者产生厌学情绪。而现代教学侧重的是在教师的引导下学生 相似文献
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戚小玲 《中小学信息技术教育》2002,(4):33-34
教材是教师组织教学、学生学习知识和培养能力的依据,教材体现了编写者的教学思想和教学观念。但如何组织教学,采用什么教学模式,教学的效果如何,关键还在教师。如何使用、处理教材,如何对教材进行挖掘,对教材进行二次开发,如何根据设备条件和学生水平设计自己的教学,这是摆在信息技术教师面前的一个现实而紧迫的问题。 相似文献
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张欢 《读与写:教育教学刊》2021,(1)
教学的主体应该是学生而不是教师。在平时的教学过程中,比起教师如何教更应该注重学生如何学,应该关注“学生”这个主体。以学生为主体来设计自己的教学过程,最大程度去激发学生的学习有效性。 相似文献
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不管做什么事都要注重有效性,小学语文教学也是如此.关注学生在课堂教学中的行为表现和教师的教学行为,成为新课改背景下评价课堂教学有效性的主要内容,即关注学生是怎样学的,了解学生在课堂上如何讨论、如何交流、如何合作、如何思考等;对教师教学行为的关注,也是关注教师如何促进学生的学习来评价教学行为表现对学生"学"的价值.那么,新课改背景下教师应如何提问、如何组织学生合作学习、如何激励学生学习,切实提高课堂教学的有效性呢? 相似文献
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中小学教师中开展的教科研,大多是从教师教的角度展开的——教学观念的更新、课程观念的更新,教学思想、教学行为的研究等等——多是着眼于教师,即使分析研究在教学中如何教会学生学习、如何培养学生的自主学习能力、如何培养创新意识及创新精神等等,也是从教师该如何做说起。本文尝试从学生在课堂教学中的学习表现、学习策略入手。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(7)
在小学英语课堂中,教师教得辛苦,学生学得痛苦,再加上频繁的考试,教师和学生都背上了沉重的负担。如何提高小学英语课堂教学的有效性已成为小学一线教师亟待解决的问题,因此,应从教师如何有效地教和学生如何有效地学两方面入手,以提高课堂的教学效率。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(1)
英语学习之路虽无捷径可走,却有方法可循,科学的教学方法可使我们的英语学习事半功倍,所以英语教学方法的适用对于英语课堂教学的有效性至关重要,教师在教学过程中,如何有效提高学生的听、说、读、写能力,如何进行语法教学,如何打好学生的英语学习基础等都是教师需要关注的话题。教学的有效性关键在于教师在教学过程中能否时刻抓住学生的注意力以及学生对于整堂课所学知识的掌握情况。 相似文献
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本文作者就如何加强思想政治课教学,如何增强政治课教学效果提出了以下看法:首先教师要注重对学生进行情感教育,在教学中要创设良好的教学情境;教师要当好导演,引导学生进入情境;在教学中面对学生,教师的语言一定要含情。其次是要善于诱导,激发学生的内驱力。最后,要培养学生兴趣,引导学生自主学习。 相似文献
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本文就在教学过程中,如何建立平等的教学关系,即教师和学生平等相处,共同探讨问题;老师和学生通过对话进行课堂学习;教师和学生一同体验情境教学等过程,阐述在语文课教学中如何创设互动型的课堂。 相似文献
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郝红梅 《新课程学习(社会综合)》2015,(3):9
声乐教学要面临着不同性格、不同程度、不同问题、不同思想的学生,教师如何驾驭教学,如何实施教学,如何能够做到不偏不倚地对待每一个学生,教师的思想、行为、方法、策略、表达、交流等都会影响到教学过程。学生能不能得到真传实教,首先需要教师的教学态度。教师能不能全身心地付出,聚精会神地投入教学是教学成败的关键。下面笔者将从几个方面来阐述教师如何可以全方位地使教学得到最大限度的提升。一、敬业精神的光环敬业精神说起来简单、做起来难,特别是在市场经济浪潮的冲击下,教师思想的不稳定性显现得更加突出。能够潜心研究专 相似文献
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学生动起来了,自主探究的机会多了,教师“组织者和引导者”的作用怎样体现?学生在探究活动中偏离了教学预案,教师该如何有效捕捉、筛选、利用这些生成的资源?如何对学生的探究活动进行合理调控?本文结合科学课教学案例,对教学中教师如何有效引导学生进行科学探究提出几点策略,并加以分析说明。 相似文献
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在现代大学英语教学中,教师对教与学的认知已发生了很大的变化,学生如何学已经成为教学研究的重点。教师如何教首要的前提是了解学生如何学。英语学习策略可使语言学习取得更好的效果教师在教学中渗透学习策略的训练,能提高学生的学习效果和质量;同时也能促进教师的教学教师通过了解学生的学习策略,调整自己的教学策略和教学方法,从而能更好地提高教学效果。 相似文献