语句改写命题形式管测

语句改写是2003年高考语文全国卷推出的新题型,这种题型"新"就"新"在在语言运用的考查中渗透了道德价值观,它与往年仿写题不同,没有明确规     

扩展语句命题形式例析

20 0 0年高考语文考试说明增加了扩展语句这一新的命题形式 ,鉴于这一新的命题形式的出现 ,我想结合教学实践对这种命题形式作一归类整理并作简要分析。一、创造发挥式的扩展扩展语句主要考查考生将一句话的意思丰富起来或将一句话合理地扩展成几句话的能力 ,为达此目的 ,其命题形式是多角度的 :(一 )无条件限制的扩展所谓无条件限制的扩展即没有任何附加条件地给一个结构简单、内容单薄的句子 ,让考生加上修饰成分以丰富句子。如 :扩展下面句子 ,使其具体、生动、丰满。原句 :翠鸟飞走了。扩展句 :荷茎上的那只翠鸟突然贴着水面像箭一样地…     

语句改写题命题形式种种

语句改写题是近年来高考语文全国卷推出的新题型。笔者推测，这种题型将成为近几年高考命题的热点。其命题形式大致有如下几种——     

从高考命题谈语句的衔接

语言是思维的物质外壳,没有思维的条理化,就没有语言的连贯流畅.思路的合理性,是保持语言连贯的逻辑条件;同时,语言的衔接与呼应也是使语言连贯流畅的一个必不可少的条件.所以,近几年高考命题出了不少语句衔接题,既检测了中学生的语文水平,也考查了他们的思维能力.     

探求简单命题与语句的对应关系

命题的语言逻辑性质与词项的语言逻辑的语言逻辑性质有着许多相似之处;它是一种语句,但又不是一般的语句,而是直接表达判断的语句.     

文言语句翻译题的命题思路及解题技巧探微

“理解并翻译中的句子”是历年高考试题中的一个常规题。因为言翻译是一种综合性考查，也是言基础知识的综合运用，是检查考生阅读言能力的重要手段。同时，由于这种题有沟通古今的作用，考生在将言翻译成现代汉语的过程中，既要顾及全篇，又要字斟句酌，因此，它又是检查考生书面表达能力的一种较好方式。[第一段]     

命题与开语句的区分——兼谈语句“可以被5整除的数,末位是0”不是命题

高中新教材在信息化的今天“与时俱进”,增加了简易逻辑的基础知识是非常必要的 .其中的命题与开语句容易混淆 ,特别是在与有关逻辑连接词“或”、“且”、“非”结合使用时 ,为此 ,教参作过提醒 .但是事实上 ,命题与开语句的混淆不仅在学生中出现 ,而且在教师中存在 ,在教学辅导书 ,专业期刊上也不鲜见 (见文(2 ) ) .甚至由此得出一些似是而非的结论 .(见文 (1) )1　命题定义 :可以判断真假的语句 (初中教材为了便于学生接受规定为 :判断一件事情的句子 .)实质 :能判断表达的事实正确或错误的语句是命题 .这里的判断 ,就是对客观事物情况肯…     

从王维的《相思》谈语句和命题的关系

王维的<相思>是一首脍炙人口的绝句.从语法学的角度看,四句诗句依次是陈述句、疑问句、祈使句和感叹句.作者非常巧妙地运用四种不同的句类,抒发自己对朋友李龟年的思念之情.这四种句类和逻辑学上的命题有着密切的关系:有的直接表达命题;有的间接表达命题.     

稳中有变 思维创新——2010年高考语文语句衔接题的命题新方向

【高考真题】下面是关于“感恩教育”的评论文章中的一段文字。请根据上下文,补写画线处的内容。要求紧扣主题,语意连贯,表达明确,每处不超过15个字。（5分）     

语句的扩展

“扩展语句”考查的是运用想象、联想等手段，将一句话的意思丰富起来或合理地扩展成几句话的能力。具体的扩展可以从以下五个方面来操作。(一)句子成分的扩展。单句的扩展可以从定状补以及谓语、宾语等方面进行。如：扩展“马跑。”清晨，马在草原上跑。马在草原上自由自在地跑。／一匹马在草原上跑。一匹枣红色的马在草原上跑。／马跑着。马跑向远方。马跑得很轻快。以上三种分别是从状语、定语、补语三种附加成分上扩展。还可以从谓语、宾语的角度去扩展。     

经典语句

不要把别人的善良,认为是软弱。因为善良的人明白,善良是本性,做人不能为恶。☆不要把别人的忍让,认为是退缩。因为忍让的人明白,忍一忍风平浪静,让一让海阔天空。☆不要把别人的宽容,认为是怯懦。因为宽容的人明白,宽容是美德,美德没有错。☆不要把别人的饶恕认为是无原则。因为饶恕的人明白,得饶人处且饶人,不能把事做绝。     

语句商榷

新编高中语文第一册《如何用彻底的唯物主义精神对待党的领导》中有些语句存在明显的问题,在此提出来商榷。 1、离开党的领导去谈什么坚持社会主义道路是不可能的。这句的问题是将反诘句和陈述句两种不同的句式杂糅在一起,因而显得别扭。“什么”这个指代词,可以表示否定。“引述别人的话,加‘什么’表示不同意。”如“什么‘不知道”,昨天我还提醒你来     

《输入语句、输出语句和赋值语句》教学设计

1设计理念本节教学设计,试图把学生单一、被动的学习方式转变为自主探索、合作交流、探索实践等多样化的学习方式.提倡学生自主学习,引发学生探究欲望,指导学生通过模仿、操作、探索、实践等手段学习新知识,激励学生保持探究热情.     

老师的经典语句

~~老师的经典语句     

老师的经典语句

1.“男同学站在我左边,女同学站在我右边,其他人原地不动……”结果就他没动。2.有一天外面下大雨,老师满脸雨水地走进教室,在讲桌面前不知道找着什么东西,找了一会儿就问前排的同学:“我擦纸的脸呢?”3.线段a是线段b的一半,那线段b是线段a的多少呢?(全班皆静,半晌后)线段b就是线段a的两半。4.初中,某数学老师讲方程式变换,在讲台上袖子一挽大声喝道:同学们注意!我要变形了!5.一同学在下面闹,老师说:“你给我站到黑板上面去!”高难度啊!6.高中的代数老师:“说话不许出声音!”7.语文老师教赤壁的课文,说起曹兵在华容道互相践踏,感慨道:“人流…     

文言语句的停顿

考查文言语句停顿是检查学生文言文阅读能力的一种重要手段,而把握文言语句停顿乃学生的一大薄弱环节,学生根本不懂停顿的规律要点,朗读时多是“跟着感觉走”。其实,正确把握文言语句停顿,做到朗读时不读破句,注意以下几点即可。     

老师的经典语句

——“男同学站在我左边,女同学站在我右边,其他人原地不动……”——有一天外面下大雨,老师满脸雨水的走进教室,在讲桌前不知道找着什么东西,找了一会就问前排的同学:“我擦纸的脸呢?”——线段a是线段b的一半,那线     

浅谈语句重音

语句重音与单词重音不一样,单词重音是指单词号在单独存在时,不论是实词还是虚词永远要重读。可是并非每一个词在连贯语音中都保留自己的词重音。因为,(一)并非所有的词在语句中都保留自己词的重音。(二)英语是一种韵律性极强的语言,英语语句的韵律主要是通过轻音节的交替出现来表示的,为了满足韵律的要求,英语语句中自然应该有一些比较次要的词失去本身的词重音(这里所说的重音或次要仅仅是就一般正常的句子来说的,也就是不隐含对比和言外之意的句子),在这样的情况下,某些词所保留的词重音就构成了句子的重音──句重音(Sentencestress)。…     

经典语句摘抄

正一个人现阶段崇拜的偶像就像一面镜子,可以反映出自己当下的价值观。教育方式的多样化,可以使教育像生活本身一样丰富多彩,也像生活一样自然生成。传统知识就像一只巨大的酸梨子,孩子有吃的权利,也有不吃的权利,"硬塞"则是一种暴力,一种不仁。快乐是教育的唯一原则。孩子若是不快乐,等于童年的第一步踩空,其后果之严重,是怎么估计都不为过的。一个真正意义上的人,就应该在智力活动和艺术修养两方面,不断开拓无限的可能性,以致能直接与宇宙对话。