知识与技能目标在音乐教学中的有效落实

新课标降低了音乐知识的要求,淡化了音乐技能的训练,但并不能简单地理解成删减和舍弃.在新课程理念下进行知识与技能的教学,要注意以下几点:其一,应充分揭示音乐要素在音乐中的表现作用,让学生亲身感受音乐中最激动人心和极具表现力的部分,而不是进行枯燥的、单纯的技巧训练.     

引领学生走进音乐的"情感世界"

音乐教育不仅要注重知识与技能的学习,更要对学生情感层面上的熏陶、感悟、净化关注,使学生在愉悦中获得音乐的情感体验,让学生亲自去体验、去实践,培养学生对音乐的感受和理解,充分发挥学生的主观能动性,挖掘学生的音乐潜能,使学生在感受和体验中不知不觉地学到知识.     

培养听辨能力,提升音乐素养 ——培养小学生音乐听辨能力的"四策"

音乐是一种基于听觉感官的艺术形式,所有的音乐要素都需要以听音和辨音的形式表现出来,无论是基于学生音乐的感受与欣赏,还是表现与创造,抑或音乐文化理解,都要以听辨能力培养为前提.在小学音乐教学中,教师要让学生多听音乐,积累丰富的音乐实践经验,具备良好的音乐感受和欣赏能力,从而更好地表现和创造音乐,提升音乐素养.本文从"丰富...     

古诗词歌曲创作与中学语文教学——以杨建华《木兰诗》为例

古典诗词是中国文化的重要组成部分,也是中学语文教学的重要内容。借助音乐,为古诗词赋予歌唱艺术生命,让学生在音乐中识记作品、感受作品,更好地理解古典诗词的意境,感受中国文化的深厚底蕴,不失为一种有益的探索。     

欣赏《森吉德玛》

设计意图本班幼儿经过了小班、中班的音乐熏陶,对音乐有了一定的感受力。在活动中,能用语言表达自己对音乐的感受和理解,但在动作的创编上有一定欠缺。本次活动主要运用音乐、图片相结合的形式,让幼儿在感受两种艺术的共通性的同时,加深对音乐的理解,在理解的基础上大胆创编动作,让幼儿在音乐欣赏的领域中有一定进步和提高。活动目标1.学习体验相同的音乐从缓慢到欢腾、从悠扬到热烈的变化而出现的不同的情绪变化;体验宁静、悠远与欢腾、热烈二者不同的感受。2.观赏宁静、悠远与热烈、欢腾的画面,感受两种不同的艺术形式(美术和音乐)表现相…     

多媒体音乐教学和学生美学素养培养

音乐是情感性艺术,而小学生对音乐的感受、理解往往需要借助情境,通过具体生动的形象和美妙动听的声音引起学生的内心共鸣,在轻松愉快的氛围中获得知识。运用多媒体进行音乐教学,能有效地激发学生的音乐学习兴趣,启迪学生的     

稿源采珠

广东梁俊英谈兴趣是学生主动参与的内动力,但兴趣不能保证学生能主动参与音乐的学习。没有一定的音乐知识和技能,学生会显得心有余而力不足。因此,教师要扎扎实实地教好学生的音乐基础知识。在进行音乐知识和技能训练教学的过程中,要和培养学生感受音乐、理解音乐与表现音乐的情感等方面有机地结合起来。如果学生没有获得一定的音乐基础知识     

浅谈幼儿的音乐欣赏

音乐是听觉的艺术,它借助声音这一物质材料,建筑一个音响世界,作用于人的听觉,进而在人的情绪情感受和思想境界上达到某种沟通,陶冶人的心灵。幼儿园的音乐欣赏可以扩大幼儿的艺术视野,培养他们对音乐作品的感受、理解的审美能力。     

也谈歌唱的技巧与情感的表达

歌唱是人类最本能的表现手段。歌唱最易使学生直接感受音乐艺术的魅力,充分发挥与表达学生的内心情感。教学中,要处理好歌唱技能训练与情感表达的矛盾。一、在理解歌曲诸要素的基础上,培养学生有感情地歌唱在小学阶段,唱歌的技术是次要的,而以内心起     

幼师音乐活动组织能力的提升策略探究

部分新入职学前教育的教师,在幼儿音乐活动组织能力方面,存在着音乐素养不足、价值认知不高、教学目标不清的问题,导致在实际的教学实施活动中表现出力不从心,对幼儿的艺术活动组织不得法,以至于直接影响了幼儿艺术素养的培养。因此,提高幼师音乐活动组织能力,就是要提高幼师对艺术技能的重视度、对艺术教育的理解度和对幼儿真实感受的关注度,旨在提高幼儿音乐活动实施效果,提升幼儿教师的音乐活动组织能力和促进新教师专业能力的发展。     

增强音乐课的思政味

<正>实施音乐课程思政教学时,教师既要从优秀的音乐作品中找准适宜渗透思政教育的要素,丰富教学手段和形式,又要找准音乐教学与思政教育的契合点,巧用素材来强化价值引导。一、精析教材内容,找准思政教育要素《义务教育艺术课程标准（2022年版）》要求艺术教育改变过去只注重知识与技能传授的倾向,强调艺术课程要潜移默化地培育学生的美好情操、健全人格,彰显以美育人的功能,要将学生获得知识与技能的过程与学生学会学习、形成正确价值观的过程融于一体。其总目标第四条明确了艺术课程应当引导学生着重“感受和理解我国深厚的文化底蕴和党的百年奋斗重大成就,传承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化,坚定文化自信,铸牢中华民族共同体意识”,“了解不同地区、民族和国家的历史与文化传统,理解文化与构建人类命运共同体的关系,学会尊重、理解和包容”。     

知识与技能目标在音乐教学中的有效落实

新课标降低了音乐知识的要求．淡化了音乐技能的训练,但并不能简单地理解成删减和舍弃。在新课程理念下进行知识与技能的教学,要注意以下几点：其一,应充分揭示音乐要素在音乐中的表现作用,让学生亲身感受音乐中最激动人心和极具表现力的部分,而不是进行枯燥的、单纯的技巧训练。     

如何上好音乐欣赏课

音乐欣赏是音乐教师引导学生感知、体验和理解音乐艺术的一项实践活动,是音乐教学活动的重要组成部分,是培养学生音乐兴趣,扩大音乐视野,提高音乐感受、理解、鉴赏能力以及发展想象力、丰富感情,陶冶情操的重要途径与手段.     

小学音乐要重点培养“审美趣味”

音乐是一门技能、技巧很强的实践活动。在教学中要重视技能、技巧训练,提高学生在音高、节奏、速度、力度、音色、调式等方面的音乐素养,培养识谱能力,为更好地感受音乐、理解音乐、提高审美能力打下基础。     

借助节奏性朗读调动创造性想象

借助节奏性朗读调动创造性想象辽宁艺术学校王迎春儿童音乐教学以什么为基础？怎样培养儿童学习音乐的兴趣和主动性？这是儿童音乐教学的重要前提。只有在明确这一问题的基础上，我们才能使儿童掌握浅显的音乐知识和简单的音乐技能，逐步具备初步的音乐感受能力、欣赏能力...     

调动学生音乐学习兴趣的途径

音乐能够促进学生智慧的提升，让学生的能力得到全面的发展，它在学生的成长中起着重要的作用。教师要重视音乐在提升学生素养中所起的独特作用，想方设法激发学生学习音乐的兴趣。音乐教师只有在重视技能技巧训练的同时让学生品味到艺术的美，从活动中体会到音乐的趣味，从音乐的内涵和外延中体悟情感、领悟美感，才能使学生学会感受音乐、欣赏音乐、理解音乐。     

如何提高初中音乐课的教学效率

音乐是音响的艺术,也是听觉艺术。主要作用于人的听觉器官,使人通过听觉感受其中蕴含的意境与情感。音乐教育的目的不是培养音乐家,不是让学生知道一个或两个音乐技能,而是要培养学生的音乐兴趣和爱好,提高学生的音乐素养和审美能力。随着教育改革的不断深入,音乐教育逐渐转向素质教育,那么如何提高学生音乐课的教学效率呢?一、精心备课,知己知彼知己知彼,百战百胜。教师教学也是一样,只有理解教材,深挖教材,把握教材的重难点,才能在课堂教学中游刃有     

论歌唱的艺术表现

声乐艺术要求歌唱者既要唱声更要唱情,感情真挚,声情并茂,才能生动感人,扣人心弦.即学习声乐不仅要学习技能枝巧,而且要善于感受、体验歌曲的情感,领悟其内涵,只有这样,才能使歌唱富有艺术表现力.因此,在高职音乐表演的声乐教学中,对歌唱的艺术表现--表演,就显得尤为重要.     

从音乐与美术关系试谈艺术的相通性

通过感受和体验不同艺术的形式美,发现了艺术具有"相通性"这一规律,尝试用绘画语言表现对音乐艺术的审美感受,从美术的角度认识音乐艺术,从而更深刻地理解抽象绘画艺术和音乐艺术的相通之处.     

关于音乐教学中的综合练习的思考

音乐教学中的综合练习是课堂教学培养学生形成技能技巧,提高学生音乐素质的重要内容,它不仅要训练学生识谱能力,还涉及到感受音乐、理解音乐、表现音乐等方面的能力培养。一般来说综合练习包括:听音练习、