加强薄弱学校建设 促进教育均衡发展

教育部负责人近日表示，由于历史和现实的原因，在很多大中城市义务教育阶段还存在一些薄弱学校。为解决这个问题，当前重点要做好以下五个方面的工作：     

督导农村学校办学条件

为推动义务教育均衡发展,加快缩小区域、城乡教育差距,促进基本公共教育服务均等化,督促各地统筹城乡义务教育资源均衡配置,国务院教育督导委员会办公室决定在全国开展农村义务教育学校基本办学条件专项督导。此次督导的范围涵盖全国农村义务教育学校,包括乡镇学校、村小和教学点。     

我国将全面改善贫困地区义务教育薄弱学校办学条件

国务院总理李克强2013年12月4日主持召开国务院常务会议,部署全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件。目前,贫困地区学校是我国教育事业发展的“短板”。治贫先重教,发展教育是减贫脱贫的根本之举。改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件,     

大力改善农村中小学办学条件 推进义务教育均衡发展

2007年,在亳州市委、市政府和省教育厅的正确领导和大力支持下,通过市、县区政府和教育主管部门的共同努力,我市在改善办学条件,推进义务教育均衡发展方面取得新的     

广汉市改造薄弱学校 促进均衡发展

1992年，广汉市在全省率先“普九”。从达到“五率”、让孩子“有书读”的“初级普九”，到让孩子“读好书”、创建规范化学校，办学条件、办学水平全面提升，大批薄弱学校上升为优质学校，全市义务教育持续、均衡发展。     

薄弱学校如何走向优质

薄弱学校是指在一定区域内与大多数学校相比,办学条件和生源质量较差、教学质量和社会声誉不高、教师素质和管理水平较低的学校。从现实来看,薄弱学校是制约教育均衡发展的瓶颈。薄弱学校发展的层次和水平在相当程度上也反映出一个地区政府对教育的重视程度和认识水平。所以,使薄弱学校走出困境,尽快成为优质学校,是落实党的十七大精神,办人民满意的教育的根本出路。     

创区域特色 促均衡发展——西宁市城北区教育掠影

城北区地处西宁市城乡结合部，由小桥、朝阳中心城区和北川、西川两条狭长呈人字形的谷地组成，辖区总面积137.7平方公里，总人口23万，区属21所学校，其中六年制小学18所、九年制学校2所、职业学校1所，在校小学生12992人，初中生650人，教职工769人。     

山区薄弱学校的现状及管理对策

一、山区薄弱学校的现状由于地理位置、经济基础、外部环境等多方面的因素,山区薄弱学校的教育呈现如下基本特征。一是教师整体素质相对较低结构不合理。如溆浦县两丫坪金垅学区(以下举例的学区均属溆浦县)38名教师中只有两位女教师,平均年龄达42岁,且80%系民办教师转正。二是学生生源少。城市服务业的广泛兴起,为山区的剩余劳力提供了用武之地。许多山区农民,纷纷走出大山到城市谋生,有的举家迁徙,使本来生源少的区域生源更少。三是教师工资收入低。由于政府财力紧张,教师工资无法足额发放到位,好的地方可以发到70%,差的地方不到50%。加上…     

我省启动全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件实施方案编制工作

按照国务院的统一部署和教育部办公厅、发展改革委办公厅、财政部办公厅《关于全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件实施方案的通知》（以下简称“全面改薄”）要求,我省“全面改薄”实施方案编制工作以县为单位启动。     

办学条件公平

盘锦是一个拥有130万人口的新兴城市,建市仅20多年,全地区义务教育实现均衡发展,小学、初中从不择校,无一名小学生、初中生交择校费,成为全国"两基"工作先进地区。在盘锦,教育均衡的主题,     

教育部就《关于全面改善贫困地区薄弱学校基本办学条件的意见》答记者问

正党中央国务院历来高度重视贫困地区义务教育发展。2013年12月4日,国务院常务会议审议通过了《关于全面改善贫困地区薄弱学校基本办学条件的意见》(以下简称《意见》)。经国务院同意,2013年12月31日,教育部、国家发展改革委、财政部正式印发了《意见》。教育部有关负责人就实施《意见》的有关问题回答了记者的提问。问:近年来,国家高度重视贫困地区义务教育发展,各级财政不断加大支持力度,贫困地区义务教育水平明显提高,为什么还要专门出台《意见》?     

竹溪县争取500万元改善办学条件

日前,台湾明德工程监理小组课长王冠中等深入竹溪县新洲乡中心学校项目建设工地,实地查看由明德工程捐资45万元建设的明德教学楼。     

关于全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件的意见

正教基一[2013]10号各省、自治区、直辖市人民政府:为深入贯彻党的十八大和十八届三中全会精神,全面落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》,统筹城乡义务教育资源均衡配置,加快缩小区域、城乡教育差距,促进基本公共教育服务均等化,经国务院同意,现就全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件提出以下意见。一、充分认识改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件的重要意义近些年来,国家逐步健全农村义务教育经费保障机制,实施了农村义务教育薄弱学校改造计     

广西投入4000多万元改善特教学校办学条件

本刊讯据广西壮族自治区教育厅消息,今年中央和广西壮族自治区将投入4160万元,继续实施中西部地区特殊教育学校建设项目,计划安排全区52所特殊教育学校每所80万元,用于采购特殊教育教学、康复设备。     

论教育均衡发展视域下薄弱学校教师科研水平的提高

薄弱学校教师从事科研活动具有一定的优势,教师普遍具有更强烈的科研需求,具有更广泛的科研选题空间等,但教师也面临着更大的班级管理压力,提高学生学习成绩的任务更重,相互交流的资源更为缺乏,科研条件相对更差。充分发挥薄弱学校教师的科研优势,克服劣势,全面提高薄弱学校教师的科研水平,应坚持教学与科研相结合,加强高校、科研院所等专业教育研究机构的针对性指导,发挥优质学校与薄弱学校的联动作用,并发挥区一级教研部门的指导作用。     

安徽省关于进一步加强农村薄弱学校教师队伍建设的意见

我省农村中小学教师约占全省中小学教师队伍总量的三分之二，在我省基础教育改革与发展中起着至关重要的作用。加强农村薄弱学校教师队伍建设，提高农村薄弱学校教师队伍的整体素质，对于促进基础教育均衡发展，构建和谐教育具有重要的战略意义。根据我省实际，现就进一步加强我省农村薄弱学校教师队伍建设提出如下意见：     

以学校布局调整促进教育快速均衡发展——全区学校布局调整调研报告

通过学校布局调整优化配置教育资源,提高办学质量和效益,构建与工业化、城市化和社会主义新农村建设相适应的教育布局结构,是加快教育改革与发展的重要举措,也是实施教育优先发展战略的重要内容。近些年,我区各级政府、教育部门结合实际,因地制宜,积极推进学校布局调整工作,为全区教育事业快速、健康、可持续发展奠定了坚实基础。     

晋中市榆次区大力改善农村中小学办学条件

晋中市榆次区按照中小学布局调整与高质量实施校安工程相结合的原则,综合考虑城乡发展、生源分布等因素,结合晋中市中心城区教育设施建设专项规划,提出了未来十年区域内学校布局设施建设规划,并采取撤、并、扩、建、改等办法,因地制宜地进行中小学布局调整,使学校布点更加合理,办学条件差距明显缩小。     

国家投资1.1亿改善甘肃天祝藏区办学条件

近年来,甘肃天祝县加大教育“硬件”建设力度,教育基础设施有了质的飞跃,为农牧区学生上学创造了良好的教育环境。