以学校布局调整促进教育快速均衡发展——全区学校布局调整调研报告

通过学校布局调整优化配置教育资源,提高办学质量和效益,构建与工业化、城市化和社会主义新农村建设相适应的教育布局结构,是加快教育改革与发展的重要举措,也是实施教育优先发展战略的重要内容。近些年,我区各级政府、教育部门结合实际,因地制宜,积极推进学校布局调整工作,为全区教育事业快速、健康、可持续发展奠定了坚实基础。     

优化教育资源配置 加快学校布局调整

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中指出：“我国教育还不完全适应国家经济社会发展和人民群众接受良好教育的要求。教育结构和布局还不尽合理,城乡、区域教育不平衡。”就青海省互助县（以下简称我县）而言,目前学校布局呈现规模小、生源少、效益低的局面,优化资源配置与加快教育布局调整是推进基础教育改革,促进教育均衡发展的关键。     

以学校布局调整为契机促进贫困地区基础教育跨越式发展

调整学校布局，科学整合资源，实现基础教育的集聚式发展是科学发展观的内在要求，它可以让有限的优质教育资源发挥最佳效益，使更多的受教育者享受到优质服务，从而推动基础教育更快更好的发展。     

关于加强教育发展规划推进学校布局调整工作指导意见

"十二五"及到2020年,是我省全面建设小康社会和推进现代化建设的关键时期.根据国务院审议通过的<国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)>,为全面贯彻落实科学发展观,满足人民群众日益增长的教育需求特别是对优质教育资源的需求,进一步加强教育规划,优化教育资源配置,规范学校设置,推动和落实全省学校布局结构调整工作,促进教育全面协调可持续发展,现提出如下指导意见.     

农村学校布局调整研究

我国是一个农业大国,农村人口占到全国总人口的大多数。就义务教育阶段来说,2009年全国共有各类学生约1.55亿,其中农村(包括县镇)学校的学生1.27亿,农村学校的学生占全国学生总数的81.7%。因此,农村教育是我国教育事业的重要组成部分,我们应该更多关注农村教育。近年来,农村学校布局调整以及由此产生的问题值得我们讨论解决。     

学校布局调整后县域义务教育非均衡发展状况研究

农村中小学布局调整后县域义务教育仍呈现非均衡发展状况:学校间还存在较大差距,部分适龄儿童的受教育权利没有得到充分保障。究其原因,不少地区在布局调整过程中,以"效率优先,兼顾公平"作为教育资源配置的原则,在这个原则的指导下产生了一系列有损于教育公平的教育资源配置方式:偏重调整速度,忽视科学规划;偏重集中办学,忽视分散办学;偏重县域内经济发达地区教育的发展,忽视边远贫困地区教育的发展;以及忽视农村小规模学校教师队伍建设等。促进县域义务教育均衡发展必须将"公平优先、兼顾效率"作为教育资源配置的原则,合理配置教育资源,促进教育公平,提高学校教育质量。     

对我县农村学校布局调整的思索

我县的教育布局调整始于2010后9月,在优化资源配置,改善办学条件,加强教学设施建设,合理配置师资力量,提高教学质量,提高学校管理水平,促进学生全面发展等方面尤其效果明显。但是,学校布局调整也带来了一些不利影响和负面现象,值得我们教育行政部门和决策部门高度重视。     

昆明启动学校布局调整 3年后7成学生可享优质教育

《都市时报》消息记者从近日召开的昆明市教育工作会上获悉,从今年到2012年,昆明市将实施《普通高中强基提质三年行动方案》,加强区域内重点学校建设,到2012年,争创省一级高（完）中7所,全市一级高（完）中达到27所,全市70％的学生将可以享受到优质教育资源。     

我区学校布局调整工作再掀高潮

本刊讯自治区近日启动全区第三次学校布局调整工作,明确农村学校要通过撤并提高办学规模和质量,城市则需增加教育用地,缓解教育资源紧张问题。此次撤并以"先建后撤,确保普及"为原则,既要优化教育资源配置,提高办学效益     

优化学校布局调整 促进教育均衡发展——元谋县深化教育改革素描

自2003年元谋县召开第三次教育工作会议以来,在楚雄州委、州政府的正确领导下,在州教育局的直接指导和州级有关部门的大力支持下,元谋县委、县政府把优化学校布局结构作为促进义务教育均衡发展的有效手段和义务教育改革发展的又一项重要任务。通过强化措施,全县农村中小学校布局调整成效显著,小学由完小79所、教学点164个撤并到目前的完小56所,初中由14所撤并到目前的1l所,教育资源得到有效整合,城乡之间、学校之间教育差距拉大的势头得到有效遏制,区域内义务教育趋向均衡发展。     

科学谋划学校“十二五”事业的发展——关于编制武汉大学“十二五”发展规划的思考

＂十二五＂时期是全面建设小康社会承上启下的关键时期,也是应对经济社会发展挑战、深化教育体制机制改革的重要时期。国务院组织制定的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》（以下简称“规划纲要”）即将颁布实施,这对教育事业“十二五”规划的编制无疑有着明确的指向：它既是规划纲要实施的重要载体,也是规划纲要的五年行动计划。对于武汉大学而言,深入贯彻落实科学发展观,以规划纲要为指导,制订一个切实可行而义鼓舞人心的“十二五”发展规划,对于加快学校建设中国特色、世界一流、国际知名的高水平大学的步伐具有十分重要的战略意义和现实意义。     

农村学校布局调整与教育的均衡发展

在农村中小学布局调整过程中,如何使农村基础教育实现均衡发展,是一个重大现实问题.本文基于对中西部6省(自治区)38个县市177个乡镇中小学布局调整的调查,分析农村中小学布局调整与教育均衡发展问题,并就如何保证偏远地区农村教育的均衡发展提出了相应的对策建议.     

解放思想 促进教育再发展

这次省教育工作会议发布了《关于加快建设教育强省率先基本实现教育现代化的决定》，让我们进一步解放了思想，明确了方向，找准了目标，鼓足了信心，确立了新一轮发展思路。     

调整学校布局 促进教育均衡发展--南洞县义务教育学校布局调整侧记

南涧县地处滇西大理州南端、横断山系纵谷区,云岭余脉——无量山、哀牢山接合部,是一个山区多,平地少,少数民族多,贫困人口多的省重点扶持的贫困县。有中学15所,小学82所,教学点46个。在职教职工数1946人。高中在校生3947名,初中在校生8630名,小学在校生18941名。2000年基本普及九年义务教育。     

让每一个孩子接受最好的教育——解读“县域教育均衡发展平阴模式”下的教育布局调整

呼唤了多年的教育公平,终于在2011年夏天迎来了最有力的回声——山东省平阴县2011年教育工作会议明确提出,建立城乡一体化义务教育发展机制,在财政拨款、学校建设、教师配备等方面向农村倾斜。在这一现实背景下,平阴县以"为人民办好教育,替人民管好学校"为目标,按照"优化资源促均衡,城乡均衡保公平,教育公平惠民生"的思路,优化资源配置,健全发展机制,促进城乡均衡,形成了独具特色的"平阴模式",推进了县域教育的高位均衡发展。     

加快江西中等职业教育发展的若干思考

江西省社会经济要实现跨越式发展，必须大力发展中等职业教育，坚持大力发展职业教育的方针不动摇，坚持深化职业教育办学体制、机制改革与创新，要大力做好职业教育布局结构调整工作，同时要办好办活现有的职业学校，并引进发达地区优质职教资源，以加快江西省的职业教育发展。     

在学校发展策划中提升办学品位

随着全面建设小康社会的推进，人们极其重视子女的教育与发展，对优质教育的需要越来越强烈，对学校教育提出了新的更高的要求，学校发展成了社会关注的热点。     

满意之二：加强教育行政监管与调控，学校发展呈现动态均衡

教育资源得到合理配置且相应优化后，大丰人的脚步并没有就此停住。如果一调整就万事大吉，那么以后必然会出现教育上的“马太效应”——强校更强、弱校更弱，先天的不平衡就成了后天实力分化的分界线。如果有了强弱差距，就不可避免地出现选择，出现“一好遮百丑”、“少数人满意”的局面，到那时再来调整、弥补就大费气力也难见成效。因此。大丰教育从一开始．就利用布局调整的契机，用行政这只强大而有力的手，仔细而又小心地创造了一个“无差距”的教育生态。