初中历史教学中情景教学与情感教育的结合分析

情境教学对教育教学方面有着积极的促进作用,初中历史教学基本知识通过情景教学与学生情感相结合,促进学生个人发展,达到教学效果。这其中的过程离不开教师的引导作用,教师在历史教学中运用语言、场景、表演等形式重现历史风采,还原历史真相,最大程度地实现师生在历史课堂上的情感共鸣,营造良好的课堂学习氛围,帮助学生理解消化,激发学生学习的兴趣,进而引发学生深入思考,培养其学习的主观能动性,以古为镜,了解历史发展进程中的时代兴衰。     

试析情景教学与情感教育在高中历史教学中的体现

《高中历史新课程标准》明确指出,教学要以培养学生的"知识与能力"、"过程与方法"、"情感态度与价值观"为总体目标,其中针对情感态度与价值观目标还提出了非常具体而明确的要求。本文对情景教学与情感教育在高中历史教学中的体现做如下论述。     

谈化学教学中的情感教育

在化学教学中通过情感教育,能构建和谐的师生关系,克服传统教育中的师生不和谐关系,发挥教师主导,学生主体作用,达到寓教于情、寓教于乐的效果。     

重视情感教育

本文在剖析青年学生情感特点的基础上,阐述了建构和谐情感的目标和途径。     

音乐课中的情感教育

音乐是一门情感艺术，她能开启心智、陶冶心灵、塑造人格和培养能力。近几年来，我们在音乐课教学中，加强学生非智力因素的培养，利用各种手段和措施，对学生进行情感教育，让学生进入美的境界，进而达到全面提高学生素质的目的。一、以情激趣教育离不开感情，感情最能教育人、打动人，最能收到良好的效果。美的特点不仅是以理服人，更重要的是以情动人、以情感人。情感教育原理认为：“情感教育不仅是兴趣、动机、信心、意志、态度等个性品质的培养，还包括形成正确的思想、政治观念、政治信仰、人生观、世界观以及培养良好的道德品质等。…     

浅谈素质教育中的情感教育——大学英语教学之我见

教与学是课堂教学不可分割的两个方面，对于大学英语教学尤其重要，教师不仅要把抽象的符号教授给学生，还要引导学生如何地学会并应用它们。因此，在英语教学过程中，教师要投入更多的情感，创设更多的情境，激发学生的学习兴趣，使学生轻松愉快，精神饱满地吸收所学的知识。     

试述语文教学中的情感教育

“应试教育”影响下的语文教学，造成人文价值、人文底蕴的流失，将充满人性之美、最具趣味的语文教学变成枯燥的技艺之学，乃至变成一种应试训练。要改变这种现状，应从整体上把握文章的整体风格；重视朗读：挖掘文章情感，陶冶学生情操三方面入手。     

情感——学校教育的基石

作为一名教师,应该怎样转变观念？怎样进行教学改革？怎样实现教学方式方法的根本性转变呢？笔者认为学校教育最根本的还是师生情感问题。只有解决好了师生感情和精神问题,学校才会充满爱,才会充满激情和活力,教育教学中才会进出火花,创造奇迹。可以说,情感是学校教育的基石。     

情感教育--新的课程目标

在现实教育中,存在着情感教育被忽视、情感教育被排斥、情感教育无效实施的问题,这是当下教育,特别是新课程改革需要迫切解决的问题。情感教育的实质就是关爱人的心灵、发展人性的教育。学生情感培养应从促进学生情感体验、调整学生认知评价和达成情感互动与沟通三方面进行。     

实施情感教育 打造和谐师生关系

实施情感教育,对构建和谐的师生关系是十分重要的。实践表明,民主、平等、和谐的新型师生关系,能够更好地为教育教学提供服务。文章主要阐述了教师在课堂中实施情感教育、打造和谐的师生关系的策略和方法,以供参考。     

情景教学模式初探

本文提出了"情景"教学模式这一新的教学形式,从语文教学的多元体化、多媒体教学的形式多样、音乐美术的直观形象、角色扮演教学的参与率高等几个方面论述了这一形式的益处,倡导教师试用这一教学方法.     

体验——情感教育本源

情感教育问题的研究由来已久,人们在对情感教育问题的研究中很少提到体验这一情感教育的本源问题,就情感说情感,就教育说教育的现象比较普遍,而情感教育多是情感加教育的研究,从情感教育过程本身出发来研究的比较少,这样的结果就是情感教育中复杂的体验过程被忽略了。     

创设教学情景 激发学生情感——浅谈情景教学与情感教学在中学语文课堂中的运用

没有良好的教学方法，就难以取得预期的教学效果。哲学家黑格尔把方法比喻为耕地的犁。革命家毛泽东把方法比作过河的桥或船。生物学家达尔文说：“最有价值的知识是有关于方法的知识。”教师的教学既是科学，又是艺术。俗话说：“教学有法，教无定法”，教育者是完全可以“八仙过海，各显神通”，使用自己有把握的、有效的方法，并在实践中创造有效的、有创造力的教学方法。     

语文教学应重视情感教育

本文从"融情于教,启学于情"的角度,通过举例子,分析、论述了情感教育在语文教学中的重要性和必要性,指出语文教学重视情感教育可有效地促进学生语文能力的全面提高,优化语文课堂教学,使学生在获取知识的过程中受到情感的熏陶,达到语言训练与情感熏陶的和谐统一.     

浅谈如何在小学语文课堂中渗透情感教育

教学的意义不仅在于育才,更重要的是育人。而语文学科的情感教育意义比其他学科更为明显。作为教师,如何让学生树立正确的人生观导向意义非比寻常。最直接的途径就是将情感教育渗透在每节课堂中,渗透在对文本的解读中。因此,我们要时时把情感教育渗透在语文课堂的听、说、读、写等每一个教学环节中。     

学校和谐教育情感的创设

情感教育的重要性和必要性已受到重视,并受到广泛而深入的研究,但作为情感教育的核心内容——教育情感还未受到足够的重视,情感教育如果缺乏教育情感这一基础,情感教育无疑会成为纸上谈兵。教师和学校是教育情感投入的主体,因此,本文立足于教     

情感教育:教育中爱的源泉

针对青年教师与学生之间关系不和谐的现象,提出教师在教育过程中实施情感教育的具体举措和建议.     

思想政治课怎样实施情感教育

实施情感教育应以课堂为主渠道,通过合理运用教学语言、创设情景、利用影视等手段,有机、有意、有效地进行情感渗透。1.认真钻研课程标准和教材,深入挖掘情感教育因素。现行初三思想政治教材减少了枯燥乏味的说教,增加了不少贴近现实的事例和图片,丰富了感性材料,蕴藏着丰富的情感教育因素。这就要求教师在备课时要认真钻研,深入挖掘;同时还要对教材中某些比较难懂的理论进行加工处理,使抽象内容具体化,感性材料生动化。如在“惟利是图是资产阶级的本性”这一内容的备课时,我作了这样的设计:首先请同学们看课本,经济学家是怎样描绘资产阶级…     

情感教育之我见

教师作为课堂活动的组织者、引导者、参与者、促进者,应发掘并积极表达教学中蕴含的情感因素,达到情知交融的教学情景。