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《劳动最有滋味》这篇课文节选自老舍先生的优秀散文《贺年》,是作者回忆小时候为筹备过年参加劳动以及在劳动中的亲身体验.内容真实感人,语言朴实,寄情深远.教学时,如何引导学生理解文章的中心思想,体会文章蕴含的感情呢?一、抓住关键词语《劳动最有滋味》这篇课文的语言虽十分简洁. 相似文献
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《詹天佑》这篇课文是小学语文第十二册最后一组教材中的一篇讲读课文,与旧教材不同的是,这篇课文没有明确规定阅读训练的重点,是对学生小学阶段所学知识的综合归纳。１．初读课文,抓住中心。为了使学生能正确地把握文章的思路,教学这篇课文时,可采用“提取中心法”... 相似文献
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《劳动最有滋味》是一篇对学生进行劳动教育的好教材.如何使学生在学习掌握语文知识的同时,达到思想教育的目的,我是这样处理的:一、紧扣题眼,通览全文、让学生在整体感知课文接爱思想教育. 相似文献
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《跳水》是六年制小学语文第十册第四组教材的第二篇讲读课文。本组课文的重点训练项目是“注意事物的联系”。进行《跳水》这篇课文的教学,教师应引导学生通过句、段的教学帮助学生理解课文主要内容和中心思想。学生在理解课文的过程中,教师应注意引导学生理解课文中人... 相似文献
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《劳动最有滋味》(第八册第24课)一课,层次清楚,重点突出,真实感人,教学中,可利用教材的这个特点,以课文作为学生写“心得体会”之类文章的借鉴。写心得体会是写作议论文的起步,对于小学生来说,有一定的难度,写起来往往是内容不具体,重点不突出。引导学生学习写这种文体的文章,以范文为借鉴是有益的。指导学生写作,可抓住这篇课文的写作特点,从“点、记、议、感”四个方面加以考虑。点:第一段的两句话,第一句就开门见山点题,第二句写肯劳动,才有滋味,更多乐 相似文献
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着重练习划分段落深入理解课文内容──第七册第二单元教材简析与教学建议黑龙江秦锡纯六年制小学语文课本第七册第二单元教材包括４篇课文，一则“读写例话”和一个“基础训练”。４篇课文中，讲读课文《黄继光》、帅珊迪》和《劳动最有滋味》是旧课文，阅读课文《种子》... 相似文献
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《詹天佑》是“九义”教材第十二册的最后一篇讲读课文。课文篇幅较长 ,内容丰富 ,若按课文叙述顺序引导学生学习全文 ,很容易胡子眉毛一把抓 ,造成重点不够突出、难点难以突破的情况。我认为 ,本课可通过“紧扣中心词 ,用好过渡句”展开变序教学 ,以达到“长文短讲 ,教活全篇”的目的。二、初读全文 ,拎出中心句课文首句“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”便是文章的中心句 ,“杰出”、“爱国”也就是文章的中心词 ,全课的教学必须紧扣住这两个词展开 ,学生若能通过本课的学习深刻地体会到詹天佑的“杰出”和“爱国” ,则教学才算成功。教学… 相似文献
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七册一、二组教材共有八篇课文。这八篇课文通过叙述一件件感人的故事,把一个个使人敬佩的优秀人物栩栩如生地呈现在学生面前。有在艰苦环境中顽强工作的革命领袖;有为了祖国,为了人民英勇献身的战斗英雄;有在困苦的条件下刻苦学习,勤于劳动的革命先辈;有诚实、虔诚的少年儿童。文章是作者情感的产物,这八篇课文的字里行间都蕴含着作者浓浓的情意。教学中要引导学生披文入情,缘情悟理,通过对语言文字的学习,动情动心,和作者的情感形成共鸣,对课文中的人物由衷地敬慕,自觉地学习他们的崇高精神和优秀品质。 八篇课文中,除《劳动最有滋味》外,都有紧扣课文内容的彩色插图。运用 相似文献
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李萍 《华夏少年(简快作文 )》2006,(Z1)
[教学设想]文章的题目,犹如人的眼睛,是文章灵魂的体现,文章的主旨往往包孕其中。抓住“题眼”研读课文,可以起到纲举目张、辐射全篇的效果,也有助于学生从整体上把握课文,《黄山奇石》是人教版第三册中的一篇讲读课文。课文向读者展现了一幅秀丽神奇的黄山风景画“,仙桃石、猴子观海、仙人指路,金鸡叫天都……”这一块块奇形怪状的石头留给了读者无限想像的空间。在教学这篇课文时,我尝试从课题中的“奇”字切入,在解题中知“奇”,在初读中找“奇”,在品读中悟“奇”,在想像中赞“奇”,紧扣“奇”字,辐射全篇。 相似文献
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突出重点狠抓训练培养能力第七册第二单元备课提要□陕西华县城关小学李爱岚本组教材有三篇讲读课文《黄继光》、《小珊迪》、《劳动最有滋味》，一篇阅读课文《种子》，一篇读写例话《练习给课文分段》及基础训练２。一、明确本单元的重点训练项目“练习给课文分段”是本... 相似文献
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《劳动最有滋味》是已故著名作家老舍的一篇优秀散文,它以“滋味”二字统管全文。“滋味”的含义又集中体现在“胃里心里一齐舒服”一句中。课文中“母亲”说:“咱们的饺子里菜多肉少,可是最好吃。”为什么“最好吃”?虽然课文说得很清楚,但一些学生就事论事, 相似文献
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《赵州桥》是小学语文第六册第一单元的一篇介绍性说明文,文章介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观,让我们体会到劳动人民的智慧和才干。课文的第2自然段是重点段,而“创举”又是重点段中的关键词。理解了关键词,对理解课文重点,突破课文难点都有很大的帮助。我在进行这一段落的教学时,紧扣“创举”,处处围绕教学重点发问,创设问题情境,让学生动脑、动手和动口,去发现和解决问题。 相似文献
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《狼和鹿》是苏教版第六册的一篇课文,这篇课文最明显的表达方法就是对比。如森林状态的前后对比,鹿群变化的前后对比和狼鹿异位的对比,课文中还有四处写鹿群变化的数据。教学中,我充分利用教材的特点,紧扣文中的对比和数据,并以此为突破口,巧妙衔接,引导学生“读读”“对对”“算算”,让学生自主探究这些对比和数字的内在联系,从而充分领悟课文的难点：称狼为“功臣”,称鹿为“祸首”的原因,进而明白文章所蕴含的道理。 相似文献
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《劳动最有滋味》(第八册)是一篇讲读课文,选自老舍先生的作品《贺年》。作者以朴实的语言,真实具体地叙写了儿时为筹备过年一家人的辛勤劳动的事,道出了劳动的价值和意义,启迪人们要热爱劳动。作者一下笔就直言自己的体会“劳动是最有滋味的事”。紧接着用“肯劳动,连过年都更有滋 相似文献
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课文分析《劳动最有滋味》一课是从老舍的《天窗》中节选而来的。它是体现第八单元训练项目“一要真实,二要具体”的重点讲读课文。本文按“总起——分述——总结”的顺序,一开头就点明中心,总述“肯 相似文献
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《劳动最有滋味》这篇课文,节选自“人民艺术家”老舍先生的优秀散文《贺年》。文章写作者回忆小时候为筹备过年参加劳动的事及其体会。内容真实具体,结构严谨完整,语言精炼,寄情深远。教学时,要积极引导学生自觉读懂课文内容,领会思想感情,从而受到有益的启示和美的熏陶。一、分清层次,理解结构。作者采用先总后分的方法,按事情发展顺序组织材料,层次分明,精严细密,匀称饱满,首尾圆合。第一段(第一自然段),概述“肯劳动,连过年都更有滋味”,这句话,既点明课题,又引起下文,是全文的总起。第二段(第2、3自然段),用“记得”一词转入对童年生活的 相似文献
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题为文之“眼”,许多课文往往可窥题而见文之一斑。教学时要紧紧抓住课题向全文辐射的方法,将文中的知识点与课题联系起来去阅读,有利于在整体上理解课文,把握文章的中心思想。《我爱故乡的杨梅》(通用教材五年制八册第10课)是一篇习作例文,它担负着指导阅读和作文的双重任务,教学时要紧扣“爱”字这一题眼,弄清文与题的关系,引导学 相似文献
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《草地夜行》(六年制第九册第九课)是一篇革命回忆录.作者按照事情发展的顺序记叙了红军过草地时,一位老红军为了帮助一个小战士赶上队伍而不惜献出自己宝贵生命的动人事迹.学习这篇课文,可紧扣题眼“行”字,理解课文内容.一、紧扣“行”,理线索在学生初读课文,理解大意后,要求学生边读边划出文中含有“行”字意的句子.学生一边读,一边想,画出了:①我“一步一挨地向前走着”;②他“和我并肩朝前走”;③“听了他的话,我快走 相似文献
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《幸福是什么》这篇童话语言通俗易懂,层次清晰,所揭示的道理比较深刻。为了使学生能学好课文,受到人生观的教育。教学时,我采用“中心突破法”来组织教学,收到了良好的教学效果。一、默读课文捕捉中心首先让学生围绕“幸福是什么”这个问题,默读课文,并从课文中找出中心句。初步理解“幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。”这句话的意义。 相似文献