“作文”不是真正的写作

什么是写作?所谓写作,是主体为满足一定的用途、达到一定目的而运用材料去收到预期效果的书面表达。但是,我们语文教学中的"作文"却不具备这两个要素。如果我们仔细地加以考察,便会发现"作文"其实是一个很怪的东西,我们甚至很难根据"作文"的实在情     

《“作文”不是真正的写作》献疑

《“作文”不是真正的写作》（《语文教学通讯》）B刊2007年第12期）的观点令人耳目一新：“作文是典型的伪写作,无论是内容还是形式,禁锢着学生的思想,扭曲了学生的灵魂,扼杀了学生的创造力,从某种意义上说,是在训练新时代的公共话语的应声虫,和现代教育的精神背道而驰。作文教学,必须按照‘写作’的本质要求,进行全面的改造。其核心,就是要有真实的表达主体,     

浅谈中学生作文写作

作文教学是中学语文教学的重点和难点,提高中学生的写作水平,必然讲究程序,也就是先做什么,接着做什么,最后做什么.对程序一清二楚,才能写好作文,下面我谈一谈中学生写作的步骤:     

中学生作文写作简论

<正>在语文教学中,对教师而言,最难教的是作文;对学生来讲,最难写的是作文。作文在考试中占40%的大比例分数,可以说占了语文学科的半壁江山,但是一些学生作文水平低下,一见作文心就烦。老师呢?也害怕教作文,因为尽管很努力地讲解,但学生仍无所适从,一筹莫展,学生的写作水平很难提高。激发学生的写作兴趣,提高学生的写作水平,是语文教学的根本任务。那么如何才能提高中学生的写作水平呢?下面谈     

谈谈在作文教学中学生写作的“妙手回春”

如何调动学生的写作动机,让他们对写作充满了自信和兴趣,这就需要教师细心地引导学生多积累生活知识和语言素材,才能使学生下笔千言。     

“小处理”视角下的中学生作文写作

寻找小切口,深入挖掘,谓之“小处理”。作文写作的“小处理”就是人们所说的“以点及面”“以点见面”“以小见大”,其特点就在于抓住一事一物、一景一情,从大处着眼,于小处落笔,深入发掘,展开联想,为作品赋予深远的意境。     

作家写作经——作文必胜须戒“怕”

韩蓁,专写少年题材的小说作家,已经出版了《旱鬼的葬礼》、《逝去的龙神》、《我和女儿,还有一只狗》等小说集以及《文学描写博览》等读物。他说:“我曾经从事过二十多年的中学语文教学工作,又写过几百万字的文学作品,还编纂了上千万字的中小学生课外阅读书籍,教学和写作的酸甜苦辣都体会很深。”本栏目特邀他就少年朋友们提出的一些写作问题,结合他自己的实践,撰写系列文章,和你交流他的写作甘苦和经验,希望能够对你有所启迪。有少年朋友这么问我:你写那么长的文章,写那么厚的书,开始时你究竟怕不怕呀?我怎么回答呢?我说,怕的,但也不怕。那…     

作家的写作“怪癖”

一只脚站着写作美国作家海明威为了使作品简练,他想出用一只脚站着写作。他说:“我采用这种姿态,可以使我尽可能简短地表达我的意思。”因此,在海明威的作品中,无论是叙述,还是人物的对话和细节描写,语言都很简练。     

中学生作文写作现状及对策

写作能力是一个人综合素质的体现,这种能力的培养需要长期的、坚持不懈的努力。尤其是在现代社会,人们进行各种社会活动、交往、传递信息和协调工作时都会用到写作。因此,我们应该充分认识到写作的重要性,不断提升学生的写作水平。     

中学生作文写作源头初探

<正>作文来源于生活,如果没有了生活这个源头,闭门造车,那么写出来的作文必然是生硬的,枯涩的,漏洞百出的。有的同学就会感叹:"我们整天呆在校园里,生活上"三点一线",枯燥至极,没有什么新鲜素材,有什么可写的?"作为语文教师的我们应该怎样来帮助学生改变这种局面呢?一、引导学生们用心观察生活的确,中学生的生活"三点一线",有些枯燥,但只要细细品味,就自有它的一番滋味。写作是"我手写我心,我笔抒我情"的过程,是自己真情率性的流露。引     

中学生材料作文写作指导

近年来随着新课标精神的落实,材料作文在中考中悄然升温,成为一道引人注目的亮丽风景线！本文是我进行材料作文教学时的心得体会,拿来跟大家探讨一下,希望能让大家了解到材料作文的特点与难点。     

中学生微型作文写作指导

中学生微型作文在日常作文训练中占有重要一环,生活中并不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。只要留心观察生活,将生活中所见、所闻、所感用心写出,久而久之,将大大提高作文水平。     

中学生创新作文写作三要素

中学生作文创新写作如果仅仅满足于形式上的创新,那是永远不够的。只有内涵方面的创新才是真正意义上的创新。魏晋南北朝时期的文学,在形式上不可谓不创新,但由于内容层面的空洞,成为了历来文章写作缺乏创新的批判对象。基于此,笔者以为作文创新必须具备如是的三要素。     

浅谈中学生话题作文写作

话题作文作为中学语文教学与考试中常见的作文形式,在审题、构思、创作和组织上有着一定的技巧和规律。本文旨在结合一些中高考作文事例,具体分析中学生话题作文的写作技巧。     

作文不是“哑剧”

<正>最近,波波老师发现同学们在作文里喜欢唱“哑剧”,特别摘录了一些：1.我央求妈妈给我买一盒拼装。2.玫瑰花嫌弃地让蜗牛离她远点。3.听到老师说今天要和大家一起玩游戏,我们都很高兴。4.我和同桌商量要给李晓明过一个难忘的生日,同桌也爽快地答应了。     

中学生隐私作文的评语写作

在我国,隐私权是受法律保护的。对学生而言,隐私神圣不可侵犯。笔者在教学实践中发现,不少中学生在日常生活中刻意掩饰、严加防范甚至连父母也不容知晓的隐私,却在作文中、日记里毫无顾忌地“畅所欲言”。这是什么原因呢？笔者认为,首先是学生对教师高度信任,并期望能得到教师的指点,化解心中的痛苦。其次,中学生写作在向着抒写真我、张扬个性、吐露真情、     

关于中学生作文写作的调查报告

作文教学是语文教学中的难点,也是重点。作文教学是语文教学中不可或缺少的一个环节,是对学生进行语文素质训练的主要阵地。本文以自己所教班级为例,对学生写作情况进行了调查。针对调查情况从写作态度、阅读和积累的习惯、写作技巧三方面进行了分析,并从素材积累、写作技巧、写作兴趣三方面提出了措施。     

高考作文,不是真正意义上的“写作”

我一直认为,基础教育阶段的写作文,并不完全是写作.写作这件事,有其自身的特质.这些特质,在基础教育阶段的作文练习中,尤其是针对高考的作文教学中,是基本不存在的. 12年基础教育,写作教学最后的检测关,便是高考作文.高考季,各种高分范文在网上流布,成为中国特色.不过,这些高考作文,并不是真正意义上的“写作”,甚至是“反写作”的.     

调整素材,指导写作“升格”作文

在高中语文写作教学中,要积极引导学生调整素材的使用,促使学生的作文得以升格。在选择素材的时候,要注意针对性和典型性,还要注意积极从教材阅读和现实观察中获得素材。在围绕素材进行创作时,还要注意运用各种表达方式和修辞手法。在合理调整素材后,学生的写作能得到升格。