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网络时代给传统英语教学带来了新变化和新特点,英语教师面临着前所未有的挑战。英语教师要勇敢地站在时代发展和教育技术变革的前沿,实现角色转变,成为具有网络时代特色的学生学习的引导者、课堂活动的组织者、精研多思的研究者和学习者、网络教学信息资源的提供者与设计者和教学结果的评估者。 相似文献
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随着科学技术的不断发展,人类进入信息时代,网络、电脑、电话逐渐渗透进我们工作、生活的各个领域。网络的发展以及多媒体先进设备的融入给教育教学工作带来了新气象,同时也对广大教师的素质提出了新的要求,使教师职业、教师角色都面临着 相似文献
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《广西民族师范学院学报》2018,(5):144-146
在网络大环境下,网络教学全面走进大学英语课堂。高校英语教学应彰显网络时代特点。网络时代对大学英语教师在教学理念、信息技术能力和教学水平等方面提出了更高的要求。网络时代,大学英语教师必须转变角色,变成教学资源的开拓者、教学任务的设计者、教学活动的合作者、教学过程的反馈者、学生的人生导师和终身学习者。 相似文献
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刘国丽 《辽宁师专学报(社会科学版)》2003,(5):85-86
教育改革中。教师的职能不仅仅是“传道、授业、解惑”。而是要更新观念、转变角色。中主要从四方面进行了论述:教师是学生学习的促进;教师是教育教学的研究;教师是课程的建设和开发;教师是社区型的开放教师。 相似文献
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网络时代呼唤教师角色的转变 总被引:1,自引:0,他引:1
朱跃龙 《淮阴师范学院学报(哲学社会科学版)》2003,25(3):347-349
网络时代给教育带来了许多新变化、新特点。教师要适应这些变化,就应实现角色转换,从化知识的提供、知识内容的传授、教学活动的权威转变为知识学习的合作、知识体系的建构、学习方式的指导。 相似文献
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网络时代给教育带来了许多新变化,新特点。教师要适应这些变化,就应实行角色转换,从文化知识的传授者,知识学习的指导者,课程教材的执行者,教育教学的管理者转变为未来生活的设计者,知识体系的建构者,课程教材的研究者和人际关系的艺术家。 相似文献
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随着新一轮课程改革的启动和实施,新的高中英语课程标准在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都有了重大创新和突破,这对英语教师来说是一种挑战。英语教师只有认真学习新课标理念,更新教学观念、改革教学模式,转变传统角色,才能适应新的课程改革,成为学生学习的促进者、引导者、课程开发者、教学合作者和美的传播者。 相似文献
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林红 《大连教育学院学报》2004,20(1):22-23
交际教学要求英语教师应由知识的传播者、灌输者转变为学生主动获取知识的帮助者、促进者。在教学中,注重创设教学情景和气氛,让学生观察、思考、实践、探索、发现、运用,去主动地发展。 相似文献
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杨璐 《湖南科技学院学报》2005,26(2):209-210
多媒体与网络技术为核心的现代教育技术,正猛烈地冲击着人们的教育教学观念,改变着教育教学的环境、过程、方式、方法,同时对教师的角色也带来了深刻的影响。高校英语教师应与时俱进,适应时代的发展,正确认识网络环境的教学特点,做好自己的角色定位,提高教学质量,培养高素质的人才。 相似文献
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网络教育对教师职业的冲击与教师角色的转换 总被引:1,自引:1,他引:1
殷世东 《通化师范学院学报》2002,23(6):16-19
网络教育的出现,对学校教育有着巨大的冲击,特别是对固守于“围墙内”的学校教育中的教师产生极大的震憾,形成对教师职业的冲击,迫使每位教师及时转换角色,以便适应信息时代的教育教学。 相似文献
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基础教育课程改革中教师角色的转变 总被引:18,自引:0,他引:18
当前正在进行的基础教育课程改革要求教师的角色必须进行相应的转变。即由知识的传授者转向学习的参与者、促进者和指导者;由“教书匠”转向科研型、创新型教师;由单一型教师转向综合型教师;由传统教学方式转向现代教学方式;由面向全体学生的教学转为面向全体与面向个体学生相结合的教学。 相似文献
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高校青年教师压力问题探讨 总被引:2,自引:0,他引:2
熊隐剑 《四川职业技术学院学报》2006,16(4):29-31
高校青年教师由于所处特殊的职业环境和其肩负特殊的使命,使得他们所承受的职业压力远远高于其他年龄段的高校教师。本文分别对高校青年教师面临的四种职业压力进行了阐述,分析了其产生的原因.最后给出相应的对策措施。 相似文献
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谢朝霞 《黎明职业大学学报》2006,(4):53-56
专科院校英语听力教学中存在着学生听力基础差,教师教学刻板等问题,认为教师应做到以下几点:分析影响听力的因素,对症下药;强化听力技巧训练,解决听的过程中存在的问题;培养学习者积极的学习情感;精心选择教材,丰富听力课内容等,以便提高英语听力教学效果。 相似文献
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胡琰 《邢台职业技术学院学报》2007,24(3):22-24
商务英语课程的教学目标和网络教学的特性引导商务英语教师角色的转变。本文探讨了网络环境下商务英语教学中教师所扮演的各种新型角色,并指出教师需在不断提高业务水平的同时合理利用开发网络资源,达到最好的教学效果。 相似文献
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研究性学习是学生在教师的指导下,以问题或课题为内容,以研究为手段主动地提出问题,分析问题,创造性地获取知识和经验的学习活动。在研究性学习中,英语教师的角色必须进行相应的转变。即由知识的传授者转变为学习的参与者、组织者、促进者和引导者;由一桶水转变为一条流动的河;由关注学生的成绩转变为关注学生的发展。 相似文献
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张蔚 《开封教育学院学报》2004,24(2):50-52
交际法是指导当今外语教学的一种主要教学思想,它有利于培养学生的自主学习能力,发展学习策略,培养创新能力。在交际性教学活动中,学生应是核心,外语教师的角色应定位为:控制者,评估者,组织者,提示者,参与者。即在课堂教学中,教师应综合以上所有这些角色,即是组织者,导学者,同时又是学习者和参与者。 相似文献