高师体育专业学生职业素质的探讨

对高师体育专业学生职业素质进行探讨,从而揭示体育教师职业素质规范要求的具体内容。     

课程改革对体育教育专业学生职业素质的要求

运用文献资料法、调查法分析当前体育教育专业学生的基本情况，针时当前体育与健康课程标准的出台，提出应从管理与教学多角度出发，提高高校体育教育专业学生的职业素质，以满足当前体育与健康课程标准的要求，促进我国体育教育事业的发展。     

对体育院、系专业教师职业素质规范的探讨

依据教育学、行为学、社会学、体育科学和专业教学、训练等方面的具体实践与理论,来研究专业教师的职业素质规范。结果是：体育院、系专业教师从三个方面２０ 个条目来约束和管理自己,是能胜任专业教学、训练的基础。条目涵盖德、智、体、能等方方面面,可作为客观评估一名合格专业教师的标准和必要条件。     

体育工作者应具备的思想道德素质、专业素质分析

党中央国务院“关于深化教育改革全面推进素质教育的决定”中明确指出：全面贯彻党的教育方针,以提高国民素质为根本宗旨,以培养创新精神和实践能力为重点,造就有理想、有道德、有文化、有纪律,德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。教师素质的高低直接影响着学生的学习,体育作为素质教育的关键部分之一,体育教师同样肩负培养学生的重任。本文拟对体育工作者应具备的思想道德素质等作一探析。     

河南省高等院校体育院系教师群体素质研究

研究对象:河南9所大学体育院系337名教师。研究方法:文献资料法、问卷调查法、专家访谈法等。研究结果与分析1.河南省高等院校体育院系教师的年龄结构不够合理,35岁以下教师过多,36～50岁教师不足,51岁以上教师严重缺乏。教师队伍各年龄应按以下比例分布:35岁以下的约占25%,36～50岁的约占50%,51岁以上约占25%。从整体上讲,教师的平均年龄控制在40岁左右为宜。2.河南省高等院校体育院系教师的学历结构不太合理,研究生学历教师与国家教育部要求的还有很大差距;河南省高等院校体育院系教师性别结构上存在着缺乏女教师的现象。全国普通体育院校…     

新体育课程与教师素质的提升

新一轮体育课程改革对体育教师的知识和能力提出了新的要求，其主要表现在专业知识，课程资源开发能力，体育教学组织、监控能力，体育教育研究能力等方面；认为提升这些素质需要树立终身教育的观念、形成学会学习的能力和完善适应新体育课程的体育教师发展的教育机制。     

河南省高等院校体育院系教师群体素质研究

采用文献资料、问卷调查等方法,对河南省20所高等院校中有代表性的9所体育院系教师的群体素质进行调查研究。结果显示:河南省高等院校体育院系教师的年龄结构、学历结构和性别结构不太合理;职称结构和学缘结构基本合理。     

试论中学体育新课程改革与教师专业素质的发展方向

通过文献综述法、归纳分析法、逻辑演绎法,从多角度探讨中学新体育课程改革中教师专业素质的方向发展,从教学经验和理论上对教师专业知识和能力、课程资源开发能力、课堂教学设计能力、教学组织能力、监控能力以及教育科研能力等热点问题进行分析,提出了教师素质的发展方向。     

提高体育专业大学生人文素质的思考

对体育专业大学生人素质的构成进行了阐述，认为当前体育专业大学生的人素质较薄弱，并对其原因进行了分析，提出了提高体育专业大学生人素质的对策。     

对江西高校体育院系田径教师专业素质现状的调查研究

文章主要运用文献资料法、逻辑分析法,问卷调查法等研究方法对高校体育院系田径教师专业素质的现状进行调查研究,旨在为提高高校田径教师专业素质提供一些理论参考。     

体育专业研究生创新素质现状分析

本文运用文献资料法,在问卷调查的基础上,针对体育专业研究生所应具备的创新素质与现实中的差距,对体育专业研究生创新素质的现状,进行了综合分析,提出意识因素、思维因素、品格因素和行为因素,都有待提高。     

试论影响高校体育教育专业学生创新素质培养的因素

通过对影响高校体教专业学生创新意识、创新精神和创新能力培养的因素进行分析。找出存在问题的症结，并提出了加强高校体育教育专业学生创新素质培养的几点思考。     

非体育专业教师参与体育活动方法新探

非体育专业教师是众多职业中不可忽视的一大群体，由于其职业特点，脑力活动较多而体力活动较少、加之繁重的工作负荷、疲于应付的复杂社会人际关系，使得该类教师承受较大的身体和心理的压力，容易造成身体的“亚健康”状态。而这种“亚健康”，有向不健康——疾病状态发展的趋势，因此，非体育专业教师更     

提高高校体育专业学生人文素质的对策研究

体育教育与提高学生人文素质是紧密相关的统一体,二者是缺一不可的。体育教育要充分体现人文精神和体育教育价值观,要充分挖掘体育专业所蕴含的人文思想,勇于投身社会实践,提高其对变化多端的社会需求的适应能力,重视体育专业知识和人文科学知识的有机结合,努力营造文化素质氛围,走人文科学与体育专业共同发展的道路。     

教师素质是高校体育教育的关键

综合运用文献资料法，访谈法，逻辑分析法，对我国高校教师素质现状进行了客观的分析研究，针对当前的素质教育中对体育教师素质要求越来越高的情况下，找出了影响体育教师素质提高的原因，并提出解决的措施，教师素质的高低决定学生素质的高低，要想全面提高学生的素质，首先必须全面提高教师的素质，素质教育对学生来说，获得的知识更有价值，而对教师来讲，则意味着教学难度更大，当今教育的发展，对教师提出了更高的要求。     

高等院校体育专业教育与社会体育指导员的培养

目前．我国社会体育指导员队伍严重滞后于全民健身的需要。高等院校体育专业是为社会培养专门性服务的体育人才的．我们要充分发挥高等院校体育专业的优势．顺应全民健身的需求,并对体育专业的教学进行一系列的改革,把培养社会体育指导员的工作引进高等学府．尽快培养出高水平的社会体育指导员。     

加强高校体育教育专业学生人文素质的思考

目前,我国高校体育教育专业学生的人文素质培养是不容乐观的。新时期党中央、国务院在教育体制改革中明确提出了“人文素质”的培养任务。这就要求我们把握教育的发展脉络,转变思想认识,把加强体教专业学生的人丈素质提到一个新的高度。要实现这个目标,其根本的就是要加强体育教育专业学生的人文素质,并将这项意义非常重大的举措真正的落到实处。     

对影响体育舞蹈教师专业素质主要因素的分析

通过问卷调查和数理统计等方法对影响体育舞蹈教师专业素质的主要因素进行了分析,得出影响体育舞蹈教师专业素质的因素多集中在客观方面,如缺少资金,缺少机会,管理体制不完善以及学习氛围不浓等。而有些因素是主观方面的,可以通过个人的努力来改进。     

教师专业发展刍议

教师专业发展是促进教师教育发展和提高教师社会地位的成功策略。教师专业发展是一个持续不断的深化过程,它贯穿教师专业生涯的全过程。教师需要通过不断的学习和探究历程来提升自身的专业水平,完善专业素质。     

体育专业选修课实行教师挂牌上课的实践研究

通过体育专业选修课实行教师挂牌上课实践研究，把市场经济中竞争机制运用在体育教学中并结合当前高校体育教学现状提出了体育教学引入竞机制的具体实施方案，经过实践对调动教师和学生两方面积极性具有十分重要作用，对教学质量提高有明显的效果。