生本教育理念下中职语文写作教学探究

中职语文教学在贯彻听、说、读、写教学过程中,“写”一贯是个老大难问题,学生怕写、懒写成了中职语文课堂司空见惯的现象。当生本教育这缕春风吹进中职语文课堂之后,写作课的路子也豁然开朗。开放式的写作课堂令学生有内容可写、     

依托兴发教学应对学生课堂消极沉默现象的实践探究——以中职语文课堂教学为例

注重中职学生的语文基础知识学习,掌握日常生活和职业岗位需要的阅读、写作、交际能力,提升学生语文综合素养,促进学生职业生涯发展是中职语文教学的主要目标。而在教学实践中,中职学校语文教学出现的学生课堂消极沉默现象,严重阻碍了语文教学的实效性,影响语文课堂教学质量。文章针对中职学校学生存在的问题进行分析,并就语文课堂教学中运用情感教学、思维教学、体验教学等兴发教学法应对学生课堂消极沉默现象予以实践探究,以期改进中职学校语文教育教学,促进学生全面发展。     

中职语文“读”、“说”教学的意义及实施策略

<正>多年来,中职语文教学一直未能攻克"语言表达"这一堡垒,面对大部分学生入学分数普遍偏低、底子薄、基础较差,学生不会读、不会写的常用字愈来愈多,语言表达能力愈来愈差,涉及真善美、假恶丑的道德失衡问题时没有正确的评判标准等现象,广大中职语文师深感痛心和茫然。因纠缠于讲析时代背景、中心思想、写作手法及段落层次,而缺乏琅琅读书声导致语文课堂枯燥、死板、沉闷、乏味,已成为中职语文教学的     

中职应用文写作与专业接轨教学之初探

中职语文课堂教学中,针对中职生常用应用文写作能力不足的状况,中职语文应用文写作教学要进行改革,教学要根据现今就业市场和学生的需要,尽可能充分挖掘专业技能课程中的写作动因和材料,调整教学内容,创新教学方法,才能有效地提高学生的写作能力,以适应社会需求。     

重建中职语文课堂教学价值观

目前,中职语文课堂教学要想走出困境,首先必须更新学生观,认识中职学生成长的可能性、主动性、差异性和复杂性,宽容学生、理解学生、信任学生,关注学生的生命成长,重建中职语文课堂教学价值观.     

关于中职语文课程落实核心素养的思考

中国学生发展核心素养的提出为中职语文课程改革明确了价值取向,也对中职语文课程教学改革提出了新的目标与要求。现阶段,教师更新教学观念、创新教学模式,是中职语文课堂教学推动学生核心素养发展的关键。     

小学语文作文教学研究

小学阶段语文作文教学是语文课堂教学的一大重 要组成部分,教师需加强学生的作文学习兴趣、注重作文教学 积累、重视读写结合模式,给学生更多地表现空间,让学生在作 文课堂上提升自我写作质量。就目前小学阶段学生的作文写 作状况来看,很多学生在作文写作时仍然处于一种茫然无知的 状态,他们写作出来的作文是缺乏真情实感的。教师针对学生 写作的此种情况也应该加强整个作文教学的有效性,寻找新型 方法提升学生的作文能力。     

浅谈中职英语写作教学

前言：《中等职业学校英语教学大纲》指出中职英语课程教学目标是：帮助学生进一步学习英语基础知识,培养听、说、读、写等语言技能,初步形成职场英语的应用能力。由此可见,中职英语写作教学更注重实用职业技能,是适合学生基础学习能力的、有职业特色的写作能力的。但中职学生的写作水平不高,他们基础差、词汇量少,对主观题往往束手无策、甚至害怕写作。这些现状给教学带来很大的挑战。     

中职语文教学中如何提高学生的写作能力

写作教学也是中职语文教学中必不可少的环节, 但当前中职语文教学中,写作教学的开展情况不容乐观,很多 学生的写作能力急需提高。因此,本文针对中职语文教学中写 作能力的提升进行研究,从中职写作教学现状入手,详细分析 影响学生写作能力发展的因素,从而有针对性地提出写作能力 培养对策,以供参考。     

素质教育与中职语文教学的思考

本文从新时期中职学校学生的特点、发挥语文教学重熏陶感染的优势,激发学生学习的信心、创新中职语文课堂教学,激发学生的学习兴趣等三个方面就新时期中职学校语文教学进行了探究。     

中职语文课堂教学有效性的策略与路径

中职语文课堂教学是中职基础教学的重要学科,中职语文教学担负着提升学生综合素质和掌握职业技能的责任。虽然中职语文课堂教学的改革已经进行了很多年,也有一定的成效,但其依然存在很多问题,提升中职语文课堂教学效率成了中职语文教师所面临的问题。本文就中职语文课堂教学的现状进行分析,强调提升中职语文课堂教学效率的意义,从多个方面阐述提升中职语文课堂教学效率的有效策略与路径。     

中职语文课堂教学的现状与对策

当前中职语文教学已经很难发挥出应有作用,正逐步被边缘化,新形势下需要加快中职语文改革步伐,提升课堂教学效率,促进学生综合素质的发展。对此,中职语文教师要在思想上引起足够重视,不断改进教学方法,解决中职语文课堂教学的现状问题,在为学生传授基础语文知识的同时,培养学生听、说、读、写等各方面能力。本文将简述中职语文课堂教学的现状,并提出了具体可行的对策。     

注意“勤”引导 提高写作能力

日常语文教学中,很多学生在写作文的时候,总是觉得无话可说,即使写了,内容也很陈旧,似乎都是曾经说过写过或是别人说过写过的,久而久之,对作文也就产生了厌烦情绪,作文水平难以得到进一步提高。尤其在中职学校,学生的语文基础不够理想,书面语言表达能力整体比较低,这主要是由于大多数学生没有养成良好的写作习惯造成的。在多年的语文教学中,我觉得引导学生做好"三勤"——勤于用     

核心素养视角下中职语文读写结合教学实践探究——以说理文阅读和写作结合教学为例

阅读和写作能力是中职学生语文学习的必备能力,也是中职学生必备的基本职业能力。文章以说理文阅读与写作结合教学为例,探究了教学中进行阅读和写作结合的教学路径实践：将搭建阅读平台与开启学生写作思维相结合,将打通阅读思路与引导写作方法相结合,将学习语言表达与内化写作能力相结合。实践证明,核心素养视角下的中职语文读写结合教学方式能提高以读促写、以写助读的效果,有助于促进学生对语言文字的理解、运用能力和语文综合素养的提升,助力学生全面发展。     

中职语文课堂教学问题对策研究

语文是中职院校教学中的基础课程,也是培养学生文化素养的重要课程,因而加强语文课堂教学是引导学生强化语文学习的关键。但受各种因素的影响,中职语文课堂教学中仍存在很多问题。本文总结分析了中职语文课堂教学中常见的问题,提出了相应的解决对策,希望能为中职语文课堂教学改革提供帮助。     

中职语文课堂教学有效性的策略与路径

中职语文课堂教学是中职基础教学的重要学科,中职语文教学担负着提升学生综合素质和掌握职业技能的责任。虽然中职语文课堂教学的改革已经进行了很多年,也有一定的成效,但其依然存在很多问题,提升中职语文课堂教学效率成了中职语文教师所面临的问题。本文就中职语文课堂教学的现状进行分析,强调提升中职语文课堂教学效率的意义,从多个方面阐述提升中职语文课堂教学效率的有效策略与路径。     

浅谈初中学生写作兴趣的培养

在教学中,我感觉到大部分学生认为作文太难写,其原因就是找不到素材,费尽了力气也不知道该写什么,对作文失去信心,不想写也不乐于写作文,究其原因,就是我们原有的教学思想及教学理念落后,有着不可推卸的直接关系,虽然写作很难,但是只要我们让学生对写作产生兴趣,学生也就不会怕写作并爱上写作的。我们也就不怕教写作并也会爱上教学生写作的。只有让学生有了兴趣,学生才能主动、愉快的学习,才能在课堂上发挥主体作     

引导学生以读促写

古人云：读书破万卷，下笔如有神。又云：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。阅读是写作的基础，写作又在阅读中慢慢升华。这是千百年来文人墨客感悟至深的体验，也是广大语文教师不争的共识。那么，在语文课堂教学中如何引导学生以读促写？     

探究网络语言对中职学生写作的影响及对策

网络语言因其所具有的幽默特点,备受广大青少年的喜爱,并将其大量应用于日常生活当中。在中职学生的作文中,网络语言的应用逐渐增多,对传统的文字表达产生了一定影响,同时也给语文的规范写作教学带来了相应的困难。现在的中职学校语文写作教学,如何正确引导学生对网络语言的认识、合理应用于写作当中是重要任务之一。基于此,本文就网络语言对中职学生写作的影响以及对策进行探究。     

激活课堂小练笔 挖掘学生写作潜能

语文课堂教学的教是为不教,读是为了写。写文章是检验孩子学习成果的一个重要标准。作文教学从三年级的起步到五、六年级,作文要求在逐步提高,学生写作面临很多问题,而破解这一难题的有效方法就是充分利用课堂小练笔。