病句修改八法

高考语文语病考查题型相对稳定,在复习时,不论是老师还是学生对试题的考查类型,题干的表述形式,都很清楚明白,但是对病句的区间和病点不甚注意,为了对复习内容进行归类,缩短复习时间,提高复习效率,现将语病试题该注意的几个方面总结出来,给老师和学生一点     

浅谈修改病句

高考语文语病考查题型相对稳定,在复习时,老师对病句分析很详细,但是学生对病句这一题的得分率不高。     

辨析并修改病句

考纲列出了五种病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。     

病句修改

夯实基础 61．下列句子中没有语病的一项是（ ） A．能否推行素质教育是保证青少年健康成长的条件之一。 B．这次会议规定每一位发言者的发言时间最多不超过30分钟。     

专题7 辨析并修改病句

例1（2005年高考全国卷Ⅰ）下列各句中，没有语病的一句是（ ） A．自1993年北京大学生电影节诞生以来，已经累计有超过100万人次参与了影片的观摩。     

病句的辨析与修改

句子是五级语言单位（语素、词、短语、句子、句群）中最重要的一级，也是语言中最重要的使用单位，因而高考考纲中有两个考点与句子这一语言单位有关，其中包含的一个内容就是辨析并修改病句，属于高考语文能力测试的D级。自1992年起，病句的辨析与修改越来越受命题者重视，已成为每年必考的内容之一。     

病句及修改浅析

人们平常说话写章不免要出现某些语病。造成这些语病的原因是多方面的：运用词汇的失误、语法结构的不合规则、逻辑思维的混乱以及滥用方言词、言词、关联词等，都会造成语病。要正确地修改病句，一般应遵循“读——划——改——对”的步骤，按照“多就少动，保持原意”、“抓住主干，逐层分析”的原则和方法进行。     

关注八类词，“眼”到“病”除——快速修改病句小技巧

修改病句，是高考的老题型。然而，考生由于平时阅读量小，缺乏语言存储，因而，做题时语感迟钝，不能准确判断出有无语病，不能从整体上把握语病类型，犹如“老虎吃天，无从下口”。     

谈高考病句的辨析与修改

章对病句的类型及各类病句易出错的地方进行了分析和例解，并提出了修改的原则，即“多就少改”揣摩恢复句子原意，高考中修改病句大多采用主观型试题，作答时容易带上主观色彩，修改时节外生枝，无端增删词语，随意调换语序等现象必须引起得视。     

专题5——辨析并修改病句

最新《考试说明》中要求辨析并修改病句，并列举了六种常见病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺、结构混乱、表意不明、不合逻辑。这种题型考查的综合性较强，难度较大，因为试题往往涉及到：①语法——有无错误。②修辞——是否简明、有无歧义。③逻辑一条件是否充分、推理判断是否恰当。④事理——是否符合常识、     

病句中的联合短语

一、病句中的联合短语充当句子的主语时,联合短语(或构成联合短语中的某个词)常常会和谓语、宾语不搭配。例(1):老人那清晰的思路、开朗的性格、乐观的情绪以及坚定的信心,深深地感染了我们。这句话的主语是“清晰的思路、开朗的性格、乐观的情绪以及坚定的信心”、谓语是“感染”。“信心”、“性格”是不好“感染、的,主谓搭配不当。     

杂糅（结构混乱）：病句考查的热点

注意考查一下近几年高考题,我们会发现,杂糅这一种病句类型已经成为病句考查的热点,请看这些试题:①《消费者权益保护法》深受广大消费者所欢迎,因为它强化了人们的自我保护意识,使消费者的权益得到最大限度的保护。(1999年全国卷第5题 B)     

病句修改要注意语境还原

一 辨析语病与修改病句历来是语文教学和考核中的重要内容，大学现代汉语教材一般都有专门章节讲解常见语病和病句修改。但一直以来在辨析语句时抽象、孤立地看待语言，脱离文本，对语句做静态分析，在我们的语言研究和教学中占主导地位。各种辨析语病和病句修改的文章、著作中所举的例句都是静止状态，独立在上下文语境和现实语境之外的。[第一段]     

浅谈修改病句

高考语文语病考查题型相对稳定,在复习时,老师对病句分析很详细,但是学生对病句这一题的得分率不高。这对学生来说,是一个难点。现将教学中总结出来的几个方面,与老     

辨析并修改病句

多年来,这一考点受到了特别的重视,许多年的高考试卷上都要考两道题目。占分达6分。1999年改为只考一题,但综合性很强,其中考到了虚词使用不当的问题。加强这一考点的训练,仍然是以后较长一段时间内不可忽视的事情。从考点字来看,一是重在辨析,一是重在修改。而这一类选择题的重点是放在辨析和选择上。至于修改。高考试题上还单列了综合修改这一项,加以考查。