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作文是衡量学生语文素养的重要尺度,作文教学是语文教学中的一个重要组成部分,作文教学在接收和输入信息、传递和交流思想、培养学生的创造性思维和全面提高学生素质等方面具有越来越重要的作用。坚持读写结合的方法,能有效提高学生写作能力。 相似文献
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吉家贵 《华夏少年(简快作文 )》2008,(2)
写作能力是衡量学生语文素质的重要尺度,也是语文教学中的一个重要的组成部分,在改革开放的时代里,写作在培养学生的创造性思维能力和全面提高学生素质等方面具有越来越重要的作用。 相似文献
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作文教学历来是让很多语文教师头疼的事情,学生大都害怕写作文,但是随着课程改革的深入,对学生的写作能力的考察日趋突出。《新课标》指出:教材在用词、造句、布局、谋篇等方面具有典范性。所以,从某种意义上说,中学语文教材实际上就是一部作文宝典。因此,我们教学时不 相似文献
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阅读是作文的基础,作文是阅读的深化,读写结合是学用一致在语文教学中的表现。小学语文教学致力于从听、说、读、写四个方面全面提高学生的语文能力和语文素养。在小学语文教学中,阅读教学和习作都很受重 相似文献
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一、学习观察方法,训练“抓住特点”
引导学生观察生活是写好作文的前提。如何观察生活呢?这就要求我们教学生从阅读课文中学习、借鉴。如教学六年制七册《基础训练4》作文题“写一种植物”。习作前,引导学生复习《高大的皂荚树》,学习作者的两点观察方法:1.从整体到部分,层层认真观察的方法。2.学习在观察中抓住事物特点的方法。在学生学习了观察方法后,因势利导,让学生用这两种方法观察一种你喜爱的花,观察后写下来。有一位学生这样写红玫瑰:墨绿色的茎上长满了小刺, 相似文献
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创造性思维是指有创见的思维活动,即通过思维不仅能揭露事物的本质及内在联系,而且能指引人们去获得新知识或以前未曾发现的问题的新解释,从而产生新颖的、前所未有的思维成果。美国心理学家吉尔福特(J.P.Guilford)认为:尽管各种思维特征对创造 相似文献
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新课程标准改革的深入推进,强调小学语文教师在教学中要注重培养学生的语文学科核心素养,提升学生的语文综合能力。因此,小学语文教师在新课标教育背景下,要做好语文学科的阅读与写作教学实践活动的结合工作,通过教师的正确引导让学生能够充分把握语文学科阅读与写作的密切关系,通过对教材中教学内容的系统分析,提取与学生日常生活实践活动相关的知识内容设计科学、合理的教学目标以及教学活动,提升小学语文作文的课堂教学效率。文章对读写结合的小学语文作文教学进行探究,以期能够促进学生的全面发展。 相似文献
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正阅读和作文是语文教学有机整体中的两个子系统,两者是相辅相成的辩证统一体。阅读蕴含着作文,作文包含着阅读,阅读是作文的基础和前提,作文是阅读的检验和升华,反映着阅读能力。小学作文教学需要解决的一个重要问题是读写结合的问题,不仅要在理论上认识读写结合意义,把握读写结合的内在联系,而且要寻找读写结合的具体途径, 相似文献
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读与写是母语学习永远说不完的话题。阅读是信息的感知、吸收,是知识的理解、获取,是人的主体心灵与五光十色的外部世界对接沟通的渠道;写,是对“读”的思考与反馈,是我们与外部世界的一种沟通与交流,是寻求、表达、创造、认识自我的一种生存手段。读与写对于我们的生命是这样的重要。没有闽读,我们将感到孤独与茫然,而写作,那是我们自由生命真正的“栖居之所”。读与写的沟通、组合,将会唤起阅读者主体的积极状态.这种状态会促使阅读时筛选、内化的敏捷,丰富、有效的信息感知,是心灵、思维、智慧的营养基,而从我们笔下流淌出来的文字、那是我们“存活”着、内心生机勃勃的标志。 相似文献
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甘甜 《读与写:教育教学刊》2021,(10)
在小学语文教育中,读写结合是非常重要的教学方式,常用在作文教学。作文是语文教育中最核心、最基础的内容之一,学生所创作的文章,反应和表现的是学生对于语文知识的综合理解以及思维的灵活度。读写结合,能够让学生积累丰富的素材,在写作的过程中,创作出内容扎实的文章。为提高小学语文作文教育有效性,教师一定要灵活使用读写结合教学思路,其具有重要意义。本文以小学语文写作为例,探索有助于提高学生写作能力的读写结合教学方法。 相似文献
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想要提高小学语文作文教学的效率和效果,科学合理地应用读写结合这一教学模式是小学语文教师必须思考和探索的路径之一。本文围绕读写结合助力作文教学这一论题展开探讨,分析了读写结合的意义,并结合教学实践提出了相关策略与建议,以期能够为小学语文教师的实际教学提供有价值的理论参考。 相似文献