挖掘本土语文资源 提高学生语文素养

《普通高中语文课程标准》明确指出：＂高中语文课程要满足多样化和选择性的需要,必须增强课程资源意识,重视课程资源的利用和开发。各地区都蕴藏着自然、社会、人文等方面的语文课程资源,应积极利用和开发＂。     

语文课程资源的开发与利用

合理有效开发与利用语文课程资源,对全面提高学生的语文素养有十分重要意义。合理开发与利用语文课程资源,教师首先要树立正确的课程资源观,其次要优化课程资源开发与利用的教学策略。     

地方资源与语文教学

《语文课程标准》指出：自然风光、文物古迹、风俗民情、国内外的重要事件、学生的家庭生活，以及日常生活的话题等都可以成为语文课程资源；各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源，要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用；语文老师应高度重视课程资源的开发与利用，     

在语文教学中如何开发与利用语文课程资源

《语文课程标准》非常重视对课程资源的开发、利用,语文教师应高度重视课程资源的开发与利用,创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面地提高学生的语文能力。那么,在语文教学中如何开发与利用语文课程资源呢？     

小学语文学科课程资源的开发与利用

从课堂教学到社会生活、人文知识、自然风物都可以成为语文课程资源发挥应有的教育功能。课程资源的开发与利用是在课改之后出现的又一个新名词,将身边每一样有形或无形的事物、现象能恰当并有效地运用到语文教学中,就是语文课程资源的开发与利用。     

开发语文教育资源,提高教学效益

<正>《语文课程标准》强调:"语文教师应高度重视课程资源的开发与利用,创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文能力。"因此,注重语文课程资源的开发与利用,对全面提高学生的语文素养有着十分重要的意义。下面我就来谈一谈语文课程资源的开发与利用方面的几点做法。一、立足课本,挖掘语文教材资源教材资源包括教科书、教学参考书、配套读本、教学挂     

徜徉在语文教学的新天地——在语文教学中合理开发和利用校内外资源的实践与思考

<正>《语文课程标准》指出:"各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源。要有强烈的资源意识,去努力开发,积极利用。"重视课程资源的开发和利用是新一轮课程改革提出的新目标,它对学生的语文能力、人文素养和可持续性发展的综合素质起着课本无法替代的作用。     

让学生在鲜活的语文资源中遨游——试谈信息化语文课程资源的开发

一、关注和认识——信息化语文课程资源的开发 1.角色定位——做建设者 《基础教育课改革纲要（试行）》（以下简称《纲要》）提出：积极开发并合理利用校内外各种课程资源……积极利用并开发信息化课程资源。《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下简称《语文课程标准》）也要求语文教师高度重视课程资源的开发与利用。事实上,我们对课程资源的利用还是比较重视的,     

语文教师开发课程资源的策略

开发和利用语文课程资源是广大语文教育工作者,尤其是一线语文教师的一项重要任务.语文教师开发课程资源首先要树立明确的课程资源意识,这是改变语文教育现状的需要,是语文学科自身发展的需要,是提高语文课程资源利用效率的需要,也是语文教师专业化发展的需要.语文教师还要形成正确的课程资源观,了解课程资源的层次,避免将课程资源泛化.在此基础上,语文教师必须提高课程资源开发能力,包括拓宽备课中的预设性课程资源、关注课堂上的生成性课程资源、积累教学后的反思性课程资源.     

语文信息化课程资源的开发和利用——以语文课程网为例

新的语文课程资源观要求开发信息化课程资源，开发和利用网络课程资源是改变单一的纸质课程资源的重要方式之一。本文分析了信息化课程资源的优势，在构建语文课程网的过程中，对如何开发和利用信息化语文课程资源提出了可供参考的方法。     

论小学语文学科课程资源的开发与利用

一、小学语文课程资源开发的原则 课程资源是指形成课程要素来源以及实施课程的必要而直接的条件。它包括素材型课程资源和条件性课程资源。从《语文课程标准》对小学阶段语文学科的要求及对语文课程资源开发与利用的建议来看,我认为小学语文课程资源开发应注意以下四个原则。     

语文教学中开发利用本土课程资源的尝试

课程资源是新一轮国家基础教育课程改革所提出的一个重要概念。课程资源是指形成课程的要素来源以及实施课程的必要而直接的条件。只是课程资源的一部分,因而仅凭教材是难以满足实际教学需要的。《全日制义务教育语文课程标准》明确指出：“各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源。要有强烈的资源意识,去努力开发,积极利用。”同时还指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用,创造性地开展各类活动……多方面提高学生的语文能力。”     

语文信息化课程资源的开发和利用——以语文课程网为例

新的语文课程资源观要求开发信息化课程资源,开发和利用网络课程资源是改变单一的纸质课程资源的重要方式之一。本文分析了信息化课程资源的优势,在构建语文课程网的过程中,对如何开发和利用信息化语文课程资源提出了可供参考的方法。     

挖掘农村课程资源 提升学生语文素养

在语文课程资源的平台上,乡村学校在条件性课程资源方面处于弱势,但在素材性课程资源方面有着自己明显的优势。《语文课程标准》指出：“语文的学习资源和实践机会无处不在,无时不有。”《纲要》指出：“要积极开发并合理利用校内外课程资源。”     

谈提升农村学生语文素养

在语文课程资源的平台上,乡村学校在条件性课程资源方面处于弱势,但在素材性课程资源方面有着自己明显的优势。《语文课程标准》指出：“语文的学习资源和实践机会无处不在,无时不有”。《纲要》指出：“要积极开发并合理利用校内外课程资源”。因此,我们乡村教师要充分开发和利用农村特有的课程资源,弥补农村教学资源的不足,缩小城乡课程资源的差距,从而更好地提升学生的语文素养。那么,教师怎样做课程资源的开发者呢？     

语文教师要培育强烈的课程资源意识

作为一名语文教育工作者,在语文课程实施的过程中,必须培育自己强烈的课程资源意识,要在认真分析本地、本校与本班特点的基础上,充分用好已有的资源,积极开发潜在的资源,积极思考与探索"努力建设开放而有活力的语文课程"的成功经验,从而真正实现"全面提高学生的语文素养"这一课程目标。一、资源无处不在,语文教师要慧眼识资源什么是课程资源?到哪里去寻找相应的资源?又怎样去更好去开发与利用这些资源呢?我们不妨再来细细读     

语文教师教学语言的课程资源价值

第八轮基础教育课程改革提出了课程资源开发与利用的新理念,国家教育部制订的<全日制义务教育语文课程标准(实验稿)>对语文课程资源的开发与利用作了阐述.课程资源指形成课程的因素来源与必要而直接的实施条件,根据功能特点的分类,可以分为素材性课程资源和条件性课程资源.所谓素材性课程资源是指可以直接进入课程,成为课程素材或来源的对象,是学生学习和掌握的对象.教师是课程资源的生命载体,是最重要的课程资源要素.语文教师,集语文课程的条件性资源与素材性资源于一身,既担当着语文课程内容载体的角色,又以其自身的教学语言构成了课程的主要内容.语文教学的课堂教学信息主要来自于教师的教学语言信息,因而,语文教师的教学语言在语文课程的素材性资源中具有课程资源价值.     

浅谈广告资源在语文教学中的利用

<正>随着语文课程改革的深入发展,"语文课程资源的开发与利用"逐渐成为语文教育的重要话题。《语文新课程标准》指出"语文课程要满足多样化和选择性的需要,必须增强课程资源意识,重视课程资源的利用和开发"。因此,作为新时代的语文教师,应高度重视课程资源的开发与利用,创造性地开展各种活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方     

语文教学中插图的利用

《语文课程标准》指出：“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。”语文教师应高度重视课程资源的开发和利用,多方面提高学生的语文能力。”在课堂教学资源中,教材的地位是不容置疑的,但作为教材的一部分——课文插图,却经常被忽视,这就无形中造成了教学资源的浪费。如何有效利用插图,让其更好地为教学服务呢？我认为可以从以下几方面入手。     

合理利用乡土资源拓展语文学习空间

课程资源的多元化，有着独特的弹性，给了我们巨大的探索空间。正如《语文课程标准》指出“各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源，要有强烈的资源意识，去努力开发、积极利用。”因此，我们要树立大语文的实践观念，引导学生关注乡土人文资源，实现语文学科与乡土资源的整合。