浅谈作文教学训练法

作文教学是语文教学的重点,也是语文教学的难点。许多语文老师口授笔耕,穷思竭虑,却仍有不少学生不得要领,胡乱拼凑,甚至望题生畏。教师教作文艰辛,学生写作文头痛,这对矛盾长期困扰着作文教学。究其原因,又是复杂的,所以解决的方法应该是多样的。作文教学中实施“仿、缩、扩”不失为一种提高写作水平的有效方法。     

浅谈作文仿写教学

仿写是初中作文教学的重点,也是难点。对于如何有效地引导学生学会仿写,笔者在这方面作了一些尝试,总结了一些办法。     

小学作文教学之我见

小学作文教学从三年级起步直到六年级,教师应一以贯之注重学生的说话训练、心理优化、兴趣培养,从而较快地提高班级整体作文水平。1.说话训练是小学生作文的前提和基础。小学生的口头表达先于书面表达,优于书面表达。从“呀呀”学语开始,再加上一、二年级的训练,学生已具备基本的说话能力。同时,语言交流之一的口语,学生天天进行着,教师应利用学生的这一基础条件,进一步明确学生平时的说话要求,如说事要有时间、地点、人物及完整的过程。我在教第九册“听话、说话”时,首先让学生回忆印象最深的一件事,然后要求学生想清这事发生的时间、地点…     

作文教学“四坚持”

坚持每周练笔，即每周必须写一篇作文。在起始阶段，要对学生的“练笔”有所“点评”。点评要对症下药，语言要简短幽默，要以鼓励为主。当然，评语重点应放在技巧上，以培养学生的写作能力及兴趣。每周练笔还培养了学生持之以恒的毅力。我常在学生的作文批改中写这样一句话“贵在坚持”。心理学认为：要培养一个新的习惯，或者改变一个旧的习惯，必须设法使我们开头的力量坚决，尽量强烈，而且始终不要有例外，一直到形成习惯为止。学生形成习惯后，练笔之作，题材非常广泛，多是思想和生活的真实写照。因为练笔不受作文形式的限制，这样学生就有机会表现自己，‘能及时将自己的所见、所闻、所感、所想写下来。多是真情实感的流露，也没有一般命题作文的“挤牙膏”、无病呻吟的现象。学生尝到了写作的乐趣，乐在写中，其乐无穷，写作能力自会提高。     

浅谈作文教学

学生厌恶作文，编造作文丢失自我，写作能力低，这是目前学生普遍存在的问题。成此状况的原因是我们教师在教学中，忽视了学生的年龄特征和心理素质的培养，没有真正地激发起学生的作文兴趣，也忽视了内容方面的指导。如何解决学生作文存在的问题？本人认为应从以下几点入手。     

小学语文作文教学仿写训练探析

仿写训练是语文写作教学中的重点内容,作为发展学生语文写作能力基础的教学环节,仿写训练的方法和内容是至关重要的。本文将通过加强阅读理解,促进学生积累语文基础、引导学生依据文章结构进行仿写练习、在仿写教学中培养学生创新意识三个探究方向对小学语文作文教学仿写训练的具体实施措施进行分析与探究。     

小学语文作文教学仿写训练探讨

随着教育现代化进程提速,教师更关注对学生综合能力的全面培养。在小学语文授课中,写作教学作为关键的一环,也是学生语文综合能力的重要体现。面对小学生缺乏写作兴趣、不知从何处着笔、作文跑题等问题,教师可以引入仿写训练,调动学生的写作热情,促进他们逐渐掌握写作技巧,培养学生良好的表达能力。基于此,我结合自身教学经验,展开在小学语文作文教学中进行仿写训练的有效策略探究。     

作文教学中的仿写与创新

模仿是儿童的天性,又是学习的最初形式。因此,在作文教学中,以范文引路,实行读写结合,指导从仿写起步学习作文,无疑是提高学生作文能力的一条重要途径。那怎样进行仿写,怎样才使仿写真正发挥功效?笔者就结合在日常教学中的经验谈几点。一、学会模仿初学作文者,仿写在于入门,在于悟道,这种仿写是必要的。而向谁模仿?朱熹曾诗曰:问渠哪得清如许,为有源头活水来。源,源自教材,源于阅读。教材中的文章各有特色,学生每学过好的句子、段落或篇章,就要及时运用,加以模仿,借以表达自己熟知的人、事物、景物或阐述自己的观点、感受。     

小学语文作文教学仿写训练探析

作文是学生表达思想、展现观点的有效途径。通过作文教学,小学语文教师可以掌握学生的语言认知程度和使用的熟练度,从而能够更加有效地制定相应的仿写训练策略去锻炼提升学生的写作能力和写作水平。与此同时,作文也是语文学科中的一大重要组成部分,对促进学生吸收语言知识、提高人文素养有着关键的促进作用。因此,主要围绕小学语文作文教学仿写训练探析这个话题展开一系列的讨论。     

小学语文作文教学中仿写训练的探索

当下,我国教育改革正在深入推进,对学生学业的关注点不再是以往的成绩为主,更加关注学生的身心健康和全面发展。对此,作为小学主科的语文也在根据教育改革形势,不断丰富教学策略。本文以小学生不同阶段的身心特征为依据,从聚焦小学生作文基础、小学生身心发展特点、情景作文教学和递进式作文教学四方面内容,对我国小学生作文教学中的仿写练习进行了研究,旨在提出小学生仿写练习的有效路径。     

作文教学有效性反思

作文教学历来是语文教学的重点和难点。综观当下的作文教学,还存在着一些比较普遍的现象,导致了作文教学的低效甚至无效:1.随意。"写作不是学校里教出来的",这种观点差不多成为了教师和社会的共识。因此,多写几次、少教几次作文都无妨,作文教学有意无意就成了可有可无的"软任务"。作文教     

浅谈中段作文教学的体会

文章介绍了提高中段作文教学的方法，笔者采用了指导学生有效仿写，利用教材“空白”提高学生想象能力，激发他们表达欲望。通过强化训练，有意降低习作难度、让学生读懂范文、有仿写的基础，想写敢写，言之有物，言之有序，提高了写作能力。     

小学高年级作文教学探析

作文教学作为小学语文教学活动开展的重要组成部分,也是令广大语文教师为之头疼的内容。新课标对小学语文作文教学活动的开展提出了新的要求,指导学生仿写是作文教学的一种主要方法,依据小学生写作理论和其心理特点,将仿写训练与作文教学有效地结合起来。在此背景下,我尝试利用仿写训练来引导学生写作文。     

作文教学必须强化思维训练

作文教学是语文教学的重要组成部分，作文是衡量学生语文水平的重要尺度。长期以来，语文教师都很重视作文教学，但是学生的写作能力却提高不上，有些学生一听到写作文，就头脑发胀。为什么学生觉得作文难呢？我想，除了没有掌握好基本的写作方法外，最重要的是学生缺乏思维能力。因此，作文教学必须强化思维训练。     

浅谈初中作文教学

作教学是语教学过程中的一个重点和难点。怎样提高学生的写作能力，引导学生从怕写作到爱写作，作围绕这个问题，结合学生的写作实际，谈了自己的一些体会。     

浅谈作文教学

作文教学是语文教学的重要组成部分,而语文教师成绩的提高又往往依赖于作文成绩的提高。那么如何提高作文成绩,笔者在作文教学中进行了以下几方面的尝试： 1 充分利用“范文”的作用,激发学生学习兴趣     

浅谈小学作文教学

作文是学生认识水平和语言文字表达能力的综合体现。作文教学在整个小学语文教学中具有十分重要的地位。因此，对于小学语文教师来说，搞好作文教学，是十分必要的。怎样才能搞好小学作文教学呢？笔者结合自已多年的教学经验就这一问题作一简要论述。     

小学语文作文教学仿写训练探析

随着社会的高速发展,人们的素质也在不断提升,传统的教育模式已经不能满足当下学生的需求,因此在新课改的背景下需要积极创新教学模式。语文教学亦是如此,同样需要老师不断地改革创新,为语文教学注入新的血液。语文教学中的写作训练通过仿写的模式可以帮助学生把写作能力整体提升上去,利用新型的教学模式把学生的写作能力提升上去非常重要。主要谈论小学语文教学中仿写训练的重要意义,并且提出相应的教学策略,希望能够对小学语文老师在教学过程中有所帮助。