浅谈高中语文现当代诗歌的教学策略

一、前言诗歌是诗人心灵世界的艺术表达,作者的思想感情或喜悦、或忧伤、或愤怒、或思念等非常丰富,但其表达并不是作者直白吐露,而是深蕴于作品的字里行间,因此要求鉴赏者在鉴赏活动中,要进行再创造。但在高中阶段,多数     

高中语文诗歌鉴赏教学策略分析

诗歌鉴赏一直为高中语文教学的重要内容,具有提高学生科学素质与人文素养的作用,并有利于学生实践能力与创新精神的培养。随着素质教育与新课改的不断深入,审美教育受到了社会的空前关注,诗歌鉴赏作为审美教育的重要内容与主要途径,需要教师结合高考背景,加强对诗歌鉴赏教学策略的研究,提升高中生的语文学习能力与审美能力。     

高中语文诗歌鉴赏教学策略研究

古典诗歌是传统的高雅艺术,它以丰富的想象和凝练的语言来完善和丰满想要表达的情感,高中语文诗歌鉴赏教学实践中教师必须要重视自主理解教学的组织、加强基础知识教学的训练、提升学生的审美能力.结合教学实际提出诗歌鉴赏教学的策略,为提升学生的分析理解能力提供宝贵的建议.     

针对高中语文诗歌鉴赏有效策略的探讨

作为高中语文教学中的重要组成部分,诗歌鉴赏不仅有助于提高学生的文学欣赏能力,增强学生的文学素养,还能够培养学生的创新能力及实践能力等。在具体的教学过程中,教师应该从诗歌简洁凝练的特点入手进行教学,结合具体情境的创设为学生展示诗人及诗歌的创作背景,拓展学生的阅读视野,再结合诗歌主题的讲解和渗透让学生能够在课上对诗人所传递的态度、感情和精神有所了解,最终达到在循序渐进且针对性较强的诗歌鉴赏中有效提高学生文学素养与语言学习能力的目的。     

初中意象群现当代诗歌的教学策略

本文围绕培养学生语言素养、审美素养、思维素养和人文素养,以上海语文教材意象群现当代诗歌的教学实践为例,研究初中意象群现当代诗歌的四项教学策略:一是尝试师生多元形式的朗诵;二是精选贴近诗歌意境的图片;三是设置丰富思维含量的问题;四是鼓励多重合理角度的解读。     

高中语文古代诗歌鉴赏教学策略研究

"诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品味和审美情趣",是《语文课程标准》的明确要求。因此,在高中语文教学中,教师应该注重培养高中生鉴赏古代诗歌的能力。老师上课时应该准确地把握古代诗歌鉴赏的重点和难点,要多运用新的教学方法 ,指导学生探究鉴赏古代诗歌的技巧,引起学生学习的兴趣,提高教学效果。"兴趣是最好的老师",教学中要调动学生的学习积极性,引导他们领悟古诗词意象的内涵,感悟古代诗歌所表达的思想感情。     

高中语文古典诗歌鉴赏教学策略研究

高中阶段语文是一个重点学科,其中在古诗歌的鉴赏方面对学生有十分积极的作用,不仅可以陶冶学生的情操和思想,还能够锻炼学生的创新精神和实践能力。最近几年,伴随着新课改的到来,高中语文教学更加注重学生对古诗词的鉴赏,全面培养学生的综合素质。本文主要论述的是在高中语文教学中,针对古典适合鉴赏进行有效的教学工作,积极采取多种教学方式,培养学生的鉴赏能力,为高中语文的教学工作提供更多的帮助。     

浅谈高中语文古诗词鉴赏教学策略

古诗词是高中语文教学的重难点,对于提升学生的文化修养有着重要作用,因而应对此予以高度重视。如何提高语文古诗词鉴赏教学效率,是高中语文教师应当重点思考的问题之一。本文将对当前高中语文古诗词鉴赏教学存在的主要问题进行分析,并提出开展高中语文古诗词鉴赏教学的有效策略。     

高中语文文言文与诗歌教学策略研究

随着高中语文新课标的颁布,我国开启了新一轮的教学改革。为改进教学策略,提高教学质量,新课标明确指出了要发展校本教研,扩大教师研究的领域。文章以诗歌和文言文作为研究视角,改进教学方法、教学手段、教学设计、教学评价在高中语文课堂文言文教学和诗歌教学中的具体结合,有效指导语文教学。     

浅谈高中语文诗歌鉴赏教学

诗歌教学一向是语文教学的重点,高考题中诗歌所占比重也并不小。但反观现在的高中语文课堂,诗歌鉴赏教学普遍流于形式。教师按照传统模式教,学生提不起兴趣。本文分析了高中语文诗歌鉴赏教学出现的问题,并针对这些问题提出了几点教学建议。     

高中语文“诗歌与散文”教学策略分析

随着高中新课程改革的不断深入,高中语文增加了选修课来巩固学生的学习成果。其中,诗歌与散文就是一门重要的选修课,对于提高学生的文学鉴赏能力具有重要作用。如何利用有限的教学时间最大程度地提高诗歌与散文的教学效果是每一位高中语文教师面临的重要课题。基于此,本文主要通过实例来探索诗歌与散文的教学策略,以期为高中语文选修课相关教学活动的开展尽一份绵薄之力。     

诗意的语文,快乐的体验——高中语文现当代诗歌教学研究

语文这门学科不仅具有较强的实用性,还具有较高的文化艺术性,同时也是开启人类精神智慧的一门学科,它纵横万里,具有一定的开放性。因此,在教师在向学生讲授语文知识的基础上还要培养学生的艺术欣赏能力和人文修养。在高中语文现当代诗歌教学的过程中,教师要根据教学目标和学生的实际状况,研究出一套既符合教学大纲又能培养学生人文素养的教学策略,让学生在快乐中体验诗意,提高审美。     

浅谈高中语文诗歌鉴赏教学的有效路径

根据陶行知先生的"教学做合一"教育思想,教服从于学,学服从于做,而做必须要建立在教与学的基础上才能完成得更好,是完成整件事的关键.教、学、做三者相互牵制,互为补充.诗歌鉴赏是高中语文教学的重点内容,亦是高考语文的难点.因此,作为高中语文老师,应重视语文教学中诗歌鉴赏的教学环节,并结合陶行知先生的"教学做合一"的教学理念,探索有效路径,提高施教效果.     

论高中语文现当代诗歌教学

<正>语文学科本身是敞开的,是向学生和世界敞开的,它需要学生去理解、去感悟,单纯的应试反而消耗了语文的生命力。而语文学科中,现当代诗歌的教学尤其能展现出汉语言所具有的魅力。一、学生接受力与现当代诗歌文本与接受,是接受美学理论下的一组概念,旨在强调读者接受对于文本的影响力。笔者在教学过程中发现,很多学生对于现当代诗歌在理解和接受上都有偏差,大多学生都以理解古诗的方式去理解现代诗歌,在现代诗歌中找意象,找能表达作者观点的诗句,结果     

试论高中语文古诗词鉴赏教学策略

诗词在语文课堂中是一项十分重要的内容,诗词所反映的不仅是作者情感,还有汉字音译的运用,更是在一定程度上描写了作者的生活时代背景,这对历史、对汉字文化有着非常重大的意义,所以培养高中生诗词鉴赏能力是非常有必要的。     

新课标背景下高中语文古代诗歌教学策略之思考

在高中语文教材中,古代诗歌将中华传统文化高度凝结的同时,深刻反映了我国历史先贤的精神风貌,一直以来,古代诗歌教学都是高中阶段语文教学的重难点。然而,以往进行教学时,有不少教师在教育理念、教学方式等方面存在滞后性、功利性问题,进行课堂教学时,忽视培养学生的文化情操,导致学生并不能感受古代诗歌蕴含的文化魅力,非常不利于教学质量的提升。因此,本文结合新课标要求深入研究高中语文古代诗歌教学的有效策略。     

高中语文诗歌鉴赏教学方法浅析

诗歌鉴赏是高中语文教学内容的重要组成部分,对提高学生的人文涵养和语文学习能力具有重要的积极作用,是学生了解我国优秀传统文化的重要途径。同时,也不得不承认,高中诗歌内容对学生来说具有一定的难度,如何创新诗歌鉴赏教学方法,使学生更好地理解和把握诗歌的内涵和深意,是当前高中语文教师面临的现实问题。本文以高中诗歌教学内容为基础,探讨切实可行的有效的教学方法,以期为当下高中诗歌鉴赏教学活动提供理论参考。     

人教版高中语文的诗歌教学策略

本文针对高中语文(人教版)教材中的诗歌学习部分,分别从有效整合课程资源、建立一套符合学生需求的诗歌学习步骤、组织开展多种形式的语文游戏、建立诗歌学习小组这四个方面提出相应的教学策略。     

现当代诗歌鉴赏的四个切入点

现当代诗歌鉴赏,一般可从下面四个角度切入： 1．从背景切入。把握主旨。 背景是对人物、事件起作用的历史情况或现实环境,是作品的“大语境”,具体诗句是小语境。如果把握了大语境,便容易从整体上把握诗歌的内容、主旨。     

高中语文诗歌教学策略探微

诗歌教学的有效开展必须建立在学生感兴趣的基础上,学生要愿意学,才谈得上课堂效率的提升。在高中语文诗歌教学中,教师需要改进自己的教学方法,培养学生的学习兴趣。教师需要带领学生赏析诗歌的语句,让学生感受到文字所具有的魅力,感受到中华文化的博大精深,领略诗歌所蕴含的情感,提升学生的诗歌鉴赏能力以及表达能力。主要分析高中语文诗歌教学策略。