新课程视野下的语文阅读

阅读教学的根本目的是什么？叶圣陶说，阅读教学就是通过对教材的阅读，培养学生自会读书的能力。我们的学生能“自会读书”了吗？不敢说。在困外阅读研究中，有一种现象叫“杰克现象”。一个叫杰克的学生被老师们认为缺乏阅读兴趣，他常常抱怨语文课太没味道，不精彩，但在家里父母却埋怨他过分地迷恋阅读，以至于一份杂志，一张旧报纸，甚至一页广告也百看不厌。     

在阅读中学会学习

阅读是人们获取信息，开展学习的重要手段。阅读能力无疑是语最核心的能力。它不仅直接决定着学生的语水平，而且在很大程度上也决定着其它学科的学习成绩。从这个意义上说，阅读能力不仅是学生整个学业成败的基石，而且是其终生学习，不断提高自身素质，从而走向成功人生的关键。笔仅就目前的语阅读教学，谈一点个人的浅见。     

如何在小学语文教学中引导小学生阅读

阅读是小学语文教学中极为重要的内容,有助于提高学生的思维认知,增强学生语言表达能力。著名哲学家弗朗西斯·培根说过,读书能给人乐趣、文雅和能力。阅读也是学生获取知识的重要途径,阅读能够拓展学生的视野,发展学生创新思维。所以在小学语文教学中,教师应当充分重视阅读教学的重要性,结合新课程标准要求,有效引导学生展开自主阅读。本文在此背景下简要分析如何提高小学语文教学有效阅读,引导学生趣味阅读,提高学生思维认知。希冀小学语文教学可持续发展,切实提高学生的认知水平。     

浅谈小学生阅读兴趣和阅读习惯的培养

《新课程标准中》指出：搞好阅读教学．培养学生阅读中多识、多练、多思的能力,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式,是实现语文教学目标的一条重要途径。在小学语文的课堂教学中,阅读教学所占的比重最大,提高阅读教学的效率是提高小学语文教学质量的关键。在工作实践中,笔者非常注重小学生阅读兴趣和阅读习惯的培养,并取得了一定的成效。     

阅读教学中的主体性阅读策略

新课程倡导让学生带着问题学,体现阅读的主体性。这里的"问题",既指教师预设的主体性问题,也指学生学中疑惑的问题。哪些应该向老师提出,哪些应该向学生提出,解决这些问题,是用"问题加答案"的形式,还是引导学生以旧知激活新知,以新知生成新知,这确实值得语文教师思考。     

初中语文阅读刍议

《初中语文新课标》中规定：“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量。”学生的阅读能力,应该成为教育的一个重要目标。初中阶段。学生正处于思维活跃、反应敏捷、逐步成熟的关键时期。在此阶段培养学生的阅读能力尤为重要。但由于种种原因,相当一部分学生的阅读能力低下,作为语文教师,很有必要正视语文阅读教学中存在的问题并积极寻找提高中学生语文阅读能力的有效途径,从而提高学生的阅读能力。下面笔者谈谈自己的一些认识。     

让语文课外阅读更有益

作为语文老师，常常会遇到这样的情况：老师绞尽脑汁不厌其烦地教。学生硬着头皮刻苦用功地练，到头来写的作文还是干巴巴的投有一点血肉，还是拿腔拿调千篇一律。     

让低年级学生学会阅读

语文新课程标准中对教学中每个阶段的阅读目标进行了明确的规定，而随着新课程的实施，大量的课外阅读已作为了一利一课堂的延伸和拓展，低年级是学生学习阅读的起步阶段．小学低年级的阅读教学，应聚焦于“喜欢”和“能读”上。因此在指导低年级阅读时应该注意到：一方面要激发学生的阅读兴趣，让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣；另一方面教师必须结合阅读教学，有目的地教给学生有关阅读的方法，让学生运用多种阅读方法进行自主阅读，从而提高学生独立阅读的能力。[第一段]     

例谈小学语文教学中阅读能力的培养

阅读能力的培养是小学语文教学的重中之重．也是新课程标准提出的明确要求．更是时代发展的必然需求．小学语文教师应紧跟时代发展的步伐．充分利用现代教育技术手段．加强教学改革的力度．着重加强教学方法的探究．提高小学语文阅读教学水平,综合提升学生的阅读理解能力．     

在“写”中进行体验性阅读

进入新课程．初中语阅读教学中的一个明显变化就是要在课堂教学中突出学生的体验性阅读。这可从“大纲”与“新课标”之间的变化中得到印证：[第一段]     

如何在阅读中提升语文素养

《语文新课程标准》中提出"培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量",并指出"语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。"形成与发展良好的语文素养有赖于阅读能力的培养。那么如何在阅读中让学生提升语文素养呢?一.通过阅读引导,提高语文素养阅读引导,就是要让学生喜欢阅读,学会阅读,使其像受到雨露甘泉滋润的小草,在潜移默化中不断提升语文素养。1.阅读兴趣引导。兴趣是需求的内驱力,要采取多种方法诱发阅读兴     

谈中学生应如何提高阅读能力

初中阶段的语文教学中,教师必须重视阅读教学与学生阅读能力的培养。阅读不但是语文教学的一个主要方法,也是语文教学的一项重要任务。能否抓好阅读教学这一环节,在初中的语文教学中至关重要。那么,如何提高农村初中生的阅读能力呢？     

如何引导学生阅读名著

新课程标准的实施建议里说,要“扩大阅读面,增加阅读量,培养学生的阅读兴趣,少做题,多读书,读好书,读整本书”．但“建议”接着说道：“这些要求相对于目前的语文学习现状还只是一个理想．”因为尽管初中生都意识到课外阅读是“非常重要”和“必要”的,然而,表示真正喜欢阅读的很少,课外真正经常阅读的学生更是少之又少．初中生阅读文学名著的现状不容乐观．而这对学生的思想素质、文学素养及文字感悟能力都是不利的,也谈不上语文成绩的提高．     

阅读期待让阅读五彩纷呈——新课程背景下阅读教学有效策略例谈

语文课程标准指出,提倡多角度、有创意地阅读,利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量。因此,在阅读教学时,语文教师     

如何引导学生阅读名著

新课程标准的实施建议里说,要“扩大阅读面,增加阅读量,培养学生的阅读兴趣,少做题,多读书,读好书,读整本书”．但“建议”接着说道：“这些要求相对于目前的语文学习现状还只是一个理想．”因为尽管初中生都意识到课外阅读是“非常重要”和“必要”的,然而,表示真正喜欢阅读的很少,课外真正经常阅读的学生更是少之又少．初中生阅读文学名著的现状不容乐观．而这对学生的思想素质、文学素养及文字感悟能力都是不利的,也谈不上语文成绩的提高．     

交给学生阅读的双拐——例谈高年级阅读教学的引导策略

萨特说：“阅读是一种被引导的创造.”作为语文老师,通过有效的引导带领学生对文章进行解读,从而培养学生的语感,发展学生的分析能力,提高语文素养,这是神圣的使命和责任所在.在高年级阅读教学中,如何进行有效的课堂引导,培养学生的语文能力,这是笔者一直探索的课题.现结合自己的教学实例,谈谈一些体会.     

带着学生愉快地走进阅读空间

一、通过初中语文阅读教学,引导学生养成阅读的习惯（1）引导学生建立好的阅读感官和思维的习惯。学生在进行阅读时首先应在整体上对内容进行简单认识,然后再对细节进行认识,最后对整个阅读内容进行把握。因此,     

例谈小学语文教学中阅读能力的培养

阅读能力的培养是小学语文教学的重中之重,也是新课程标准提出的明确要求,更是时代发展的必然需求。小学语文教师应紧跟时代发展的步伐,充分利用现代教育技术手段,加强教学改革的力度,着重加强教学方法的探究,提高小学语文阅读教学水平,综合提升学生的阅读理解能力。