注重师生情感交流，提高信息技术课堂教学效果

提高信息技术课堂教学效果，除了教师在教学计、教学组织形式上下功夫外，加强师生间的情感交流也是一种行之有效的办法。本文旨在探讨如何在课堂内外进行师生情感交流，使学生从＂要我学＂变成＂我要学＂，切实提高信息技术课的教学效果。     

提高信息技术课堂教学效果的若干想法

信息技术学科是一门实践性、操作性比较强的学科,作为一名信息技术教师,如何上好一节信息技术课是一门挺深的学问。本文从小学的信息技术课的教学效果入手,就信息技术课如何选材和教师如何设计教学环节方面谈谈作者的若干想法。教师要根据实际需要创新信息技术教材,在教学中要与学生的学习、生活密切结合,提高课堂吸引力,上好信息技术课。     

反思信息技术课的教学情境化问题

在新课改中,情境教学法已经成为信息技术课教学中的一种常见教学方法,在实际教学中部分教师过于注重教学情境化形式,出现了为情境教学而情境化教学的倾向,导致教学情境价值缺失,影响教学效果。本文从分析案例入手,阐述了什么是情境教学法、信息技术教师应该教给学生什么、信息技术课为什么要创设教学情境等问题,并提出信息技术课创设情境时可以采用的一些策略,创设教学情境是信息技术教学的一种教学方法,应用信息技术解决问题才是最终目的。     

小学信息技术课程教学实践

信息技术作为一种基本技能日益受到人们的重视,如何真正上好一堂信息技术课,取得好的教学效果,使学生在有限的时间内收获更多的知识,是多年来开展信息技术课堂教学不断思考、实践的问题。一、挖掘信息技术内在情感 使技术与情感合二为一《中小学信息技术课程指导纲领》中明确指出:“信息技术课要教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题,负责任地使用信息技术。”     

浅谈新时期的信息技术教学

电子计算机的普及和网络技术的不断发展推动了信息时代的到来,信息技术学科在学校教学中逐渐成为了一门重要学科.但是,就目前学校信息技术课程的教学效果来看,有很多学生在课堂上,对于理论知识的学习兴趣非常差,上课积极性不高,经常要求上网做自己喜欢的事情,这严重影响了课堂的教学效果.那么,在现阶段应该怎样上好信息技术课呢?     

加强师生互动,提升信息技术课的课堂效率

提升信息技术课堂教学效果,加强师生间的互动,除了教师在教学计划、教学组织形式上下功夫外,加强师生间的情感交流与互动也是一种行之有效的办法,只有构建和谐的师生关系,才能提高信息技术课堂教学效益。本文旨在探讨如何在课堂内外进行师生互动,使学生变被动为主动,一改以往为了学习而学习,切实提高信息技术课的教学效果。     

新课程理念下如何上好信息技术课

新课程理念下的教学明确要求教师要注重学生的个性差异．教学要面向全体学生。在教学实践中发现,学生的学习情绪状态是影响教学效果的重要因素,所以在新课程理念下要上好小学信息技术课．调节好学生的情绪与情感是十分必要的。实践证明．在教学中充分调节学生的学习情绪与情感,不但能提高学生的学习积极性,而且能增强学习自信心。     

小学信息技术教学探索

随着信息时代的到来,学生的信息素养得到了越来越多的关注。我国在小学阶段就开设了信息技术课,教授小学生信息技术内容。但是信息技术课在现在的小学阶段教学效果并不十分理想。那么应该如何进行小学信息技术教学呢?本文将作出探索。     

信息技术教学要贴近学生生活

目前,高中信息技术课已成为高中学生的必修课,高中信息技术课的基本理念是全面提升学生的信息素养、促进学生全面而富有个性的发展。在教学过程中应认真学习新课程的设计理念和教学目标,以现代的教学思想为指导,贴近学生的学习与生活实际,提高信息技术课的教学效果。     

对农村中小学信息技术教学的分析与思考技术

随着社会的进步和科学技术的突飞猛进，部分农村学校也相继购置了电脑，配备了多媒体教室，开设了信息技术课，使山里的娃娃也玩起了“洋机机”。面对在农村中小学开设信息技术课这一新的教育举措，如何提高信息技术课的教学效果，探索适合农村中小学生信息技术课的教学模式，已成为许多教师思考的重要问题。现结合自己在农村学校信息技术课的教学实践，与大家交流。     

职业教育中信息技术与体育教学整合的思考

教育现代化的重要标志是教学手段的现代化,体育作为融知识传授、技能培养、身体锻炼为一体的学科,不论是体育理论课的教学还是体育技术课的教学,现代信息技术在其中的作用都越来越重要.信息技术与体育教学的有效整合,使得学生的学习兴趣更浓,课堂气氛活跃,课程内容丰富,教学效果突出.     

对高中信息技术课应用分层教学的思考

根据新课程改革要求,高中信息技术课已经成为普通高中的一门必修课。它的开设目的在于提高学生的信息素养,加强信息意识,掌握信息技术的能力。为了使高中信息技术课取得更好的教学效果,教师可在教学中运用分层教学模式,同时可使学生获得更好的发展。     

浅谈分类教学法在中学信息技术课中的应用

随着我国教育事业发展速度的日趋加快,教育改革不断深入,信息技术课程已经在中学广泛开展。与其他学科相比,信息技术课程的实践性和操作性更加明显,如果仍然沿用传统的教学方法进行教学,那么最终的教学效果便很难得到保障。而根据相关研究表明,在中学信息技术教学中应用"分类教学法"能够取得不错的教学效果。为此,笔者结合自己多年在信息技术学科上的教学尝试,有针对性地谈一谈信息技术课分类教学法应用策略。     

如何提高信息技术课堂教学效率

<正>信息技术课该怎么上?怎样上才能取得满意的教学效果?是许多高中信息技术老师共同思考的问题。经常听到老师说高中信息技术课难上,精心地备了课,认真地上了课,却总不能取得预期的教学效果。课堂教学是师生共同参与的发展心智的活动。在整个课堂教学活动中,师生间不仅以知识传递为主要表现形式,同时师生间进行思想、情感交流,是一种共享信息的人际沟通活动。因此,在课堂教学中,不仅要着眼于师生间信息的交流,还     

浅谈英语教学过程中的情感因素

在教学过程当中影响教学效果的因素是多方面的,和其他学科相比较,在英语的教学过程中既要使用语言,也要使用情感.情感是直接影响学生的智力发展和认知的重要方面.本文着重从情感教育心理学的角度探讨英语课堂教学过程中的情感因素对教学效果的影响,以及如何利用情感因素,提高教学效果.     

网络环境下信息技术课引导学生有效利用网络的实践研究

网络的普及和发展为信息技术教学提供了有利的条件,学生可以通过网络学习和实践信息技术课堂中学习到的知识,促进教学效果的提升和学生实践能力的提高。结合信息技术教学实践,探讨了网络环境下信息技术课如何引导学生有效利用网络的一些措施和方法。     

情感教育在英语教学中的运用

一、英语情感教学的内涵 英语情感教学,就是指教师在英语教学过程中,在充分考虑认知因素的同时,充分发挥情感因素的积极作用,以完善教学目标,增强教学效果的教学.     

信息技术课教学设计能力培养的实践与思考

国家教育部提出要在中小学普及信息技术教育,推动信息技术与课程教学改革的结合.然而对于中小学的信息技术教师而言,对信息技术课在中小学中的地位与作用认识还不明确,况且我国师范院校在计算机教育或信息技术教育等专业中开设中小学信息技术教材教法课还没有得到普及,中小学信息技术课教材匮乏,很多计算机教育或信息技术教育专业的学生在教育实习前没有进行教学设计的训练,写不出好的教案.本文对信息技术课在中小学中的地位与作用进一步明确,并着重探讨信息技术课程的教学设计.     

用兴趣叩响信息技术大门

从小培养学生掌握和应用现代信息技术,既是新课程改革的需要,也是信息技术社会对人才的需要。如何开展小学信息技术课,是每一位小学信息技术教师必须研究的一个重要课题。为不断提高信息技术课的教学效果,     

小剧场大作用 ——浅谈微课在中学信息技术教学中的应用

随着科学技术的飞速发展,信息技术在教学中的应用已经普及,以微课为代表的信息化教育手段被广泛应用于初中阶段的学科教学,有力地推动了各学科教学效果的提升.而信息技术课程,更应注重对学生们信息思维的开拓和发展,培养学生信息意识和信息兴趣,将形式多样的微课引入课堂,提升学生对信息技术兴趣的有效策略,提高信息技术课的教学效率.