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内省智能,指了解自己的能力,如才能、弱点、情感等,并基于这种自我了解来构建正确的自我,善于用这种知觉来计划和引导自己的人生,或者说有自知之明,并据此作出适当行为的能力。这项智能总起来说包括自律、自尊和自控能力等自我意识方面的素质。特征内省智能比较强的人,对自己情感、认知的特点了解非常清晰,喜欢探索自己的内心世界,喜欢分析自己。他们一般都有自己清晰的目标,会为自己心中的目标而努力。作家、哲学家、律师、心理辅导人员的内省智能发展得比较好。重要性如果一个人的内省智能很高,他就能更好地了解自己,知道自己擅长什么,对… 相似文献
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六、社会理解学习领域活动 社会理解学习是为了帮助孩子了解自己在社会智能方面的优势。社会智能包括了自省能力和人际交往能力。社会理解学习活动可以弄清孩子们是如何用自己的眼光看待他们所处的这个世界,以及这个世界中的各种关系。 相似文献
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社会理解学习是为了帮助孩子了解自己在社会智能方面的优势。社会智能包括了自省能力和人际交往能力。社会理解学习活动可以弄清孩子们是如何用自己的眼光看待他们所处的这个世界,以及这个世界中的各种关系。 相似文献
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一、多元智能概论
每一个学生都有自己擅长的一面,应当怎样来评价学生并且做到公正、全面?多元智能理论正是对每个学生的性格作出合理评价的指导理论。与传统的智力理论相比,宽泛的智能体系中阐述了新颖实用的智能概念,即在实际生活中解决所面临的实际问题的能力;提出并解决新问题的能力;对自己所属文化提供有价值的创造和服务能力。而这些能力又具体地体现在八种智能之上, 相似文献
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多元智能论是美国哈佛大学教授卡德纳在20世纪80年代中期提出来的。卡德纳认为人人都有七种智能,即语文智能、逻辑数学智能、空间智能、音乐智能、身体运动智能、人际智能(即了解他人、与他人共事的能力)、个人内在智能(即自知与自处的能力)。多元智能论的价值有二:其一,每个人的智能是多元的,虽然并非每个方面都能达到最 相似文献
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多元智能理论简称MI理论,是1983年美国哈佛大学霍华德·加德纳教授提出,其理论的核心是:人的智能结构是多方面的,在每个人的智能结构中,包含有———语言智能、数理逻辑智能、空间感知智能、音乐智能、体能操作智能、人际交往智能、和自我认知智能等;每个人都有自己相对的优势智能和弱势智能,因而都有某方面发展的潜能和机会。MI理论较传统的智能的二因素论及认知理论更具有教学的指导意义。它有助于我们转变教学观念,树立正确的学生观,为多种教学策略的实施、培养学生美术能力提供了理论依据。1多层次地设计教学目标层次性就是在设计教学… 相似文献
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霍华德·加德纳提出的多元智能理论向评估学生智力的传统观念提出了挑战,对当前的教育改革特别是中小学课程改革产生了极为重要的影响。近几年,多元智能理论正在成为我国素质教育改革尤其是基础教育课程改革重要的理论指导。美国哈佛大学心理学教授霍华德·加德纳认为,一个人的智能不能以他在学校中的表现为依据,而要看他在实际情境中解决问题的能力和创造能力。他把智能定义为:在生活中解决所面临的实际问题的能力,提出并解决新问题的能力和对自己所属文化提供有价值的创造和服务的能力。就其基本结构而言,智能是多元的,每个人身上存在着八项智能,即语言智能、数理逻辑智能、音乐智能、身体运动智能、空间智能、人际关系智能、自我认识智能和认识自然的智能。加德纳的研究不仅提出了新颖实用的智能概念,而且揭示出一个更为宽泛的智能体系。 相似文献
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美国哈佛大学教育学院认知心理学教授加德纳于1983年在他的专著《智能的结构》中提出了“多元智能理论”。多元智能理论认为人至少具有8种智能。作为一名家长,你了解自己的孩子吗?如果你能早期辨识出孩子的优势智能及弱势智能,可能就有机会及时调整自己的教养策略,让孩子在发挥所长的同时,各方面也能得到均衡发展。语言智能语言智能强的孩子一般都比较喜欢玩文字游戏。在学校里,他们往往对语文、历史等课程比较感兴趣,他们特别喜欢阅读、讨论和写作。父母可做的:提供阅读、写作的工具;经常与孩子对话、讨论问题或者辩论;每天抽出时间来给孩… 相似文献
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美国哈佛大学教育学院认知心理学教授加德纳,于1983年在他的专著《智能的结构》中提出了“多元智能理论”。多元智能理沦认为人至少具有8种智能,作为一名家长,你了解自己孩子吗?如果你能早期辨识出孩子的优势智能及弱势智能,可能就有机会及时调整自己的教养策略,让孩子在发挥所长的同时,各方面也能得到均衡发展。语言智能语言智能强的孩子一般都比较喜欢玩文字游戏,在学校里,他们往往对语文、历史等课程比较感兴趣,他们特别喜欢阅读、讨论和写作。父母可做的:提供阅读、写作的工具;经常与孩子对话、讨论问题或者辩论;每天抽出时间来给孩子讲… 相似文献
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美国哈佛大学教育学院认知心理学教授加德纳,于1983年在他的专著《智能的结构》中提出了“多元智能理论”。多元智能理论认为人至少具有8种智能,作为一名家长,你了解自己的孩子吗?如果你能在早期辨识出孩子的优势智能及弱势智能,可能就有机会及时调整自己的教育策略,让孩子在发挥所长的同时,各方面也能得到均衡发展。●语言智能●语言智能强的孩子一般都比较喜欢玩文字游戏,在学校里,他们往往对语文、历史等课程比较感兴趣,他们特别喜欢阅读、讨论和写作。父母可做的:提供阅读、写作的工具;经常与孩子对话、讨论问题或者辩论;每天抽出时间来… 相似文献
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郑英南 《赤峰学院学报(自然科学版)》2010,26(6):100-102
多元智能理论是美国哈佛大学心理学教授加德纳提出的.他通过大量的实验数据和观察分析,人类至少存在七种智能.这一理论正在全世界广泛的应用着.但在我国的理论与实践研究并不成熟,并且在高校的瑜伽教学中处于空白.瑜伽作为发展身体运动智能的课程,并不是单一的智能作用,对学生综合智能的提高有较高的要求.因此,在瑜伽的教学中应用多元智能理论来开发学生的多种智能,有利于了解自己的不足和优势,激发学生的积极性和主动性,提高学生基本技能和分析问题、解决问题的能力. 相似文献
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周清霖 《新疆师范大学学报(哲学社会科学版)》1988,(4)
智能水平的高低,直接关系着大学生的学习和成才。学习方法是否得当,又直接影响着大学生智能的培养,大学生必须发展自己的智能。为了发展智能,大学生又必须掌握大学的学习特点、学习规律和基本的学习方法。 (一) 大学生要重视智能的培养,他们作为未来的现代化建设的高、中级专门人才,必须使自己既有丰富而合理的知识结构,又有最佳的智力结构和分析问题、解决问题的能力,成为高 相似文献
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幼儿智能素质发展情况调查报告 总被引:1,自引:0,他引:1
一、问题提出智能是智力和能力的统称。智力,有时也称智能或智慧,多指人们在获得知识和运用知识解决问题时所必须具备的心理条件或特征。①智能不仅与获得、运用知识有关,还与社会交往等有关。“幼儿智能素质教育实验研究”系重庆市普教科研重点课题,它是以智能教育为突破口,促进幼儿全面发展的素质教育,旨在培养、发展幼儿的认知能力、思维能力、动手能力、交往能力和求知欲以及良好的行为习惯。在研究中,为了了解幼儿智能素质发展的特点和水平,有针对性地拟定教育计划,实施智能素质教育提供可靠依据,我们进行了本次调查。 相似文献
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1983年,美国哈佛大学心理学教授霍华德·加德纳提出了“多元智能理论”,对当时流行的认知理论观点(认为智能是以语言能力和数学逻辑能力为核心的、以整合的方式存在的一种能力)进行了质疑,认为智能“是在某种社会和文化环境的价值标准下,个体以解决自己遇到真正难题或生产及创造有效产品所需要的能力”。因而,智能不是一种能力而是一组能力,不是以整合的方式存在而是以相互独立的方式存在的。他指出,人的智能主要有八种:语言智能,逻辑—数学智能,空间智能,身体———运动智能,音乐智能,人际关系智能,自我认识智能,自然观察者智能。本文主要… 相似文献
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作为一名家长,你了解自己的孩子吗?如果你能早期辨识出孩子的优势智能及弱势智能,可能就有机会及时调整自己的教养策略,让孩子在发挥所长的同时,各方面也能得到均衡发展。 相似文献