江永女书音节文字中的异体字和同音字

江永女书是音节文字,但是出现大量异体字和多音字。这是文字自发发展的结果,不影响音节文字性质的主流。     

由彝文假借现象看彝文的发展阶段

通过对彝文假借现象的分析,可以发现彝文的发展正处于一个岔路口,它的面前有两条路：一条是走向音节文字,另一条是走向更为高效的意音文字。     

汉字特殊用法辨正

因为汉字基本上是语素、音节文字,除少数特例,一个汉字表示一个语素,读成一个音节,所以它除了和拼音文字(音素文字)相同的一般用法外,还有一些符合自己特点的特殊用法。这主要表现为以形示意、字序变换、谐音用法。但商潮冲击,出现不规范用法不在特殊用法之列。     

江永女书音节文字的历史命运和理论启发

江永女书音节文字,在汉字昂贵文化背景下产生,又在汉字强势文化下消亡。女书消亡不能证明音节文字的生命力比语言文字弱。     

汉字是什么性质的文字？

关于汉字的性质，有雾形文字、表意文字、表音文字、意音文字、词——音节文字、语素——音节文字等多种说法。究竟哪种（或几种）。说法是正确的呢？     

“据形求义”应注意的几个问题

汉字与音素文字、音节文字不同,它是一种表意文字系统,它的形体结构往往可以直接与某种现实现象相联系,正是由于汉字的这一特点,传统训诂学中有“据形求义”的方法。运用这个方法可以剖析字形,“因形得音,因     

从傈僳族竹书之发生看文字发生的复杂性

傈僳族竹书文字是20世纪20年代个人创制的一种少数民族文字.通过与纳西东巴文、水族水书的同义比较,揭示了竹书的性质是一种原始音节文字,从竹书的形成阐述了文字发生的复杂性.     

论汉字的性质--裘锡圭《文字学概要》之《汉字的性质》读后感

本文对裘锡圭先生关于汉字性质的两个观点:汉字是语素-音节文字,意符音符记号文字,做了进一步的阐发,并用图表的方式综合两个观点,在此基础上提出自己的看法:汉字是构意文字.     

现代汉语教学改革刍议

现代汉语是高等院校汉语言文学专业的基础课程,在大学文科教学体系中有着举足轻重的地位.但是,其现状却不容乐观.论生动活泼性,它不如文学课程;论深奥性,它又不如古代汉语.总之,现代汉语课不易教也不易学,教师、学生都感到索然无味.这已经是普遍现象,现代汉语教学改革已经势在必行.     

江永女书旅游营销策略探析

神秘的＂女书＂是江永极具前景的非物质文化旅游资源,它拥有的独特历史价值、文化价值与艺术价值引起了国内众多专家、学者以及旅游者的关注。但是到目前为止,江永女书旅游只是兴而不热,并没有真正发展起来并形成良好的经济效益。江永＂女书＂旅游要真正发展起来就必须从它的设计、开发、包装、营销等各个环节进行整合和统一规划。文章从旅游营销的角度出发,在分析目前江永＂女书＂旅游营销优劣势的基础上,有针对性地提出了相应的旅游营销策略,从而促进江永＂女书＂旅游的快速发展。     

"方言写作"创作实践的热闹与理论研究的匮乏

"方言写作"是一种无法摆脱且备受青睐的写作。但其创作实践与理论研究中却存在着极不平衡的现象,因此它也是一种呼唤理论引导和规范的写作。当前"方言写作"亟需处理好"方言写作"与普遍话的关系,与作品叙述语调的关系,与语言的粗鄙化关系等三个问题。     

论写话训练与写作教学的有效衔接

要提高学生的写作能力,需要长时间的练习,这也是一个循序渐进的过程。小学低年级主要进行的是写话训练,到了三年级,才开始尝试写作。写话训练是写作的基础,两者之间有着必然的联系,需要有效进行衔接。教师要思考如何更好地进行写话训练,以有效对接写作教学。文章结合教学实践,对写话训练与写作教学有效衔接进行论述。     

谈写作课程的三大范式

写作课程大致有三种视角:(1)从结果上,把写作看作写文章;(2)从过程上,把写作看作认知过程和问题解决;(3)从功能上,把写作看作自我表达和社会交流。基于上述不同的写作观,写作教学经历了三种范式转型,即结果(文本)中心范式、过程(作者)中心范式、交流(读者)中心范式。从上述三种写作范式出发,构建基于范式整合的中小学写作课程体系,应该是解决我国作文教学问题的突破口。     

小学自主性习作教学改革实验研究

针对小学生写作现状,我们把培养小学生自主阅读、自主实践和自主写作的能力与品格作为小学习作教学改革实验的直接目标,开展了小学自主性习作教学的改革实验研究。让儿童能够自主地以自己的手写自己的心,表达儿童的世界。     

学生作文难的原因与对策刍议

作文教学是语文教学的重要组成部分,但长期以来,普遍存在学生不情愿甚至害怕写作文的现象。学生作文难主要是由于囊中无物及应试作文,语文教师要注重引导学生观察日常生活、创设写作情境、增强学生的作文成功感,以此培养学生作文兴趣。同时,还要让学生知道写什么、怎么写,并让学生学会修改文章,以此提高学生作文能力。     

书写工具对来华留学生汉语写作测试的影响

包括写作在内的电脑施测已渐成语言水平考试的一个发展方向。该研究通过实验、问卷及访谈比较了来华留学生纸笔与电脑写作的态度、体验及成绩,并发现:多数留学生认为纸笔与电脑写作是两种不同的写作过程,其电脑写作的自我效能感更高,其电脑写作的成绩高于同等难度作文的得分,且两者成绩差距达到统计显著水平。由此,大规模或高风险作文测评或应尽量实现电脑作答。     

王羲之书法与汉字书写科学

王羲之的书法理论与实践,使汉字通过毛笔书写走上了今体书写科学的巅峰。王羲之不仅是汉字书写的领军人物,更是用笔科学的典范。他走过的书写发展道路,是汉字今体发展的必由之路。     

EFL学习者在学术写作中的主要问题及对策

EFL学习者在学术写作中还面临着诸多问题,突出表现在写作文体非正式性、过分强调写作＂成品＂性自主性动机匮乏上。在此情况下,实施以＂过程写作法＂为中心的学术写作教学势在必行。＂过程写作法＂大致包括六个写作阶段,其反馈方式主要有三种（教师编辑、同伴编辑及自我编辑）。正确实施运用＂过程写作法＂可以提高EFL学习者的英语学术写作能力。     

关于汉语小论文写作的教学研究

本讲的是汉语小论写作教学研究的缘起、基本作法和体会。核心问题是研究如何培养大学一二年级学生的初步研究能力和研究性论的写作实践能力。提出了培养这种能力的切入点是学写汉语小论,总结出了一套基本作法,经过近十年的教学研究实践证明,其作法是行之有效的。本对这一教学研究试作一个阶段小结。