让研究性学习渗透于初中语文课堂教学中

目前,一些敦师,特别是一些农村中学教师对开展研究性学习有畏难情绪。他们认为农村中学教师学术交流少,信息渠道不畅,资料匮乏,且无教材……根本无法开展研究性学习。我认为老师们有畏难情绪的根源在没有弄清什么是研究性学习,把它想得太神秘、太复杂、太难。研究性学习的实质是一种教育理念,是一种对教育的理解、对学生的认识,是一个广义的概念。它是指在教学过程中创设一种类似科学研究的情境和途径,让学生通过主动的探索、发现和体验,学会对信息的搜集、分析和判断,从而增加思考力和创造力。其最终目的不是为了培养几个科学家;而是为了培养一种独立自主、主动求索,勇于面对困难甚至挫折的精神和     

浅析初中语文的研究性学习

让学生带着研究的态度去学习初中语文这门课程,首先需要调动起来学生对于语文学科知识强烈的探究兴趣.教师要引导学生从语文学科在现实生活中应用的角度提出更多的探索性的研究课题.让语文作为人们日常交流的语言文字工具学科,不断地发挥其更重要的价值和作用.在研究性学习中,学生更多地接触现实的实际生活,促进学生的思考,也促进学生三观的塑造和成熟.     

英语教学渗透研究性学习的策略

研究性学习着眼于学生学习方式的改变，而学生学习的主阵地是学科课堂教学。因此在学科教学中必须渗透研究性学习，使有形的研究性课程的设立和无形的研究性学习方式在学科教学中的渗透有机整合，实现“有无融合”，达到根本改变学生学习方式的目的。具体来说，在英语教学中渗透研究性学习可采用以下策略。     

浅谈初中语文研究性学习

在新教学标准当中,要求教师要致力于对学生学习方式的改变,指导学生在老师的教育下能够有自己的思想和思维,创造性的学习。作为教师,要鼓励学生进行自主学习,不能一味的迁就老师,要有探究性思维的学习方式。因此,学生的研究性学习在现在的社会有着不可忽视的重要性。在语文教学中渗透研究性教育,在教学中为学生建构一种开放的学习环境,提供一个多渠道获取知识、并且将所学知识综合应用于实践的机会,这对于调动学生的积极性、主动性,培养学生的创新精神具有重要意义。在这里,我想就初中语文教学中的研究性学习谈一点自己的理解和认识。     

浅谈初中语文研究性学习

初中语文研究性学习有利于发挥学生的学习主动性,增强学生的自学能力、分析问题和解决问题的能力,从而有利于提高语文教学效果。     

初中语文研究性学习实践

语文研究性学习是一种自主、探究、合作的学习方式.它主要有两种模式:一种是由外而内,即研究的方向由课外、校外向校内、学科回归;另一种是由内而外,即研究的方向由文本、课内向课外、校外拓展.     

关于初中语文研究性学习的探讨

研究性学习是《基础教育课程改革纲要(试行)》所规定的重要内容。我国新一轮的基础教育改革,把研究性学习提到理论和实践并举这一层面加以研究,使其成为深化中小学课程改革的亮点。新的人教版实验本七年级上册的语文《写在前面》中有这样的描述:“将有一片神奇的天地展现在我们的面前,上下几千年,纵横几万里,人生、社会、自然……生动优美的语句向我们展现丰富多彩的大千世界。”这段话道出了现阶段语文学习所涉及的范畴。正因如此,新一轮语文教改更注重观念的更新。在新课标指导下的语文学习更有必要引导学生主动地进行研究性学习。“自主…     

浅谈初中语文研究性学习课题的设计

对于研究性学习的涵义，有关专家指出，一般可以有两种解释，一是指学科教学中的研习活动，是一种与接受学习相对应的学习，强调主动探究、自主学习、发现问题和解决问题；二是指一种专题式的研习活动，学生在教师指导下从学习生活和社会生活中选择研究专题，在开放的情境下，多渠道获取知识，     

从一实际问题谈研究性学习在课堂中的渗透

研究性学习,是指在教师的指导下,让学生主动去探索知识、获取知识并运用知识的学习方式.它注重培养学生以研究的态度去认真观察、分析、归纳,不断提出新问题、新方法,发现事物的内在     

浅谈在初中语文教学中研究性学习的运用

一、建立民主师生关系．营造研究性学习氛围 陶行知先生说：“只有民主才能解放最大多数人的创造力，而且使最大多数人的创造力发挥到最高峰”。课堂气氛直接影响着学生的学习情绪．在课堂教学中，教师一定要彻底放弃自己的权威．建立一种民主的教学活动．为学生营造一种轻松愉快的学习氛围。有了良好的学习环境．才能够使学生活跃起来，不但可以锻炼学生的思维敏捷，而且还可以提高学生的创新能力。事实上语文课就是师——生、生——生之间的交流、互动，我们要让学生敢于发言．有的学生不敢发言，其主要原因就是怕说错，怕老师责怪，     

研究性学习在初中语文教学中的渗透

研究性学习是近几年来教育理论与实践领域提出的一个新课题。研究性学习不是为了培养研究者、科学家 ,而是为了培养一种独立自主、主动探索、勇于面对困难甚至挫折的精神和能力。《初中语文课程标准》也明确指出 :“要积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。我们尝试《初中研究性学习与语文课堂教学结合研究》这一课题 ,提出了“研究性学习在初中语文课堂教学中渗透”的思想 ,以期引起同行的关注与思考。一、在阅读教学中渗透教师的阅读教学观念决定着他的教学方式 ,也决定着学生阅读水平的提高。阅读是一项综合性、创造性的书面语言的情感…     

在化学主体性课堂教学中渗透研究性学习初探

在化学主体性课堂教学中，具有强烈的学科特征和要求。所谓在课堂教学中渗透化学研究性学习，就是在化学主体性课堂教学中，通过对具有活动性的化学问题的解决，促进学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践，使学生学习化学的能力得到全面发展的教学形式。     

数学研究性学习在课堂教学中的渗透

数学研究性学习是学生数学学习的一个有机组成部分，是在基础性、拓展性课程学习的基础上，进一步鼓励学生运用所学知识解决数学的和现实的问题的一种有意义的主动学习，是以学生动手动脑主动探索实践和相互交流为主要方式的学习研究活动。它为课堂教学改革提供了新的思路：     

浅析初中语文课堂的研究性学习

所谓研究性学习,是学生在老师的指导下,从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题,并在类似于科学研究的过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。受当前教学目标背离、教学方法模式落后等原因的影响,初中语文教学存在诸多弊端,不同程度地影响教学质量。研究性学习可以有效解决当前语文教学中存在的问题,对于改变学生的学习方式,促进教师教学方式的改变,培养学生的创新精神和实践能力具有至关重要的作用。本文就此探析了初中语文课堂中的研究性学习。     

初中语文教学研究性学习

初中语文教学采用何种方式培养学生的创新精神，培养学生的创造性思维，使学生学会学习，学会创造？教学中，我尝试着以尊重学生为前提，保证“研究性学习”中学生的主体学习地位，把“研究性学习”这一新的教育理念和学习方式引入到初中语文教学中，收到了良好的效果。     

初中语文教学研究性学习探索

“研究性学习”形是研究,实是学习,它更多的强调过程而不是结果,其目的是让学生在“研究性学习”的过程中,逐步掌握基本的研究学习方法,培养使用所学知识解决实际问题的能力和独立思考,自主学习的能力,初步形成科学精神和科学态度。     

浅谈研究性学习在计算机教学中的渗透

计算机作为目前全球最普及的工具之一,其教学与研究性学习并列成为当今人们最关注的两个话题,如何将研究性学习渗透到计算机教学中,是本文关注的问题所在,本文旨在发现研究性学习与计算机教学的内在联系,从而更好的促进研究性学习在计算机教学中的渗透。     

在初中语文教学中加强研究性学习

在初中语文教学中加强研究性学习,具有极其重要的意义.怎样在初中语文教学中加强研究性学习呢?笔者认为:在初中语文教学中加强问题的探讨性、学习的自主性、师生互动的趣味性、教学的开放性、质疑的功效性和知识的综合性.     

谈初中语文研究性学习的实施

研究性学习是一种与传统的接受式学习相对应的学习方式。它强调自主学习,主动探索,乐于发现和解决问题。开展研究性学习的目的是改变学生被动接受知识的局面,形成一种对知识主动探求,并重视实际问题解决的积极的学习方式。文章就初中语文教学中研究性学习的实施方法展开论述。     

浅谈初中语文课堂教学中研究性学习的开展

受当前教学目标背离、教学方法、模式落后等原因影响,初中语文教学情况存在着诸多弊端,不同程度地影响着教学质量."研究性学习"可以有效地解决当前语文教学中存在的弊端.探讨开展"研究性学习"的策略,并进一步提出了几种实际的应对措施.