一堂观察暴风雨的语文课

在新课标新理念的指引下,我尝试着在自己的语文教学中开发新的语文课程资源,希望在实践中尝试课改,在课改中锤炼学生能力,提升教学效果。前几天。一场罕见的暴风雨袭击了监利容城,我抓住这一天赐良机,上了一堂没有文本却胜似文本的二年级语文综合课。     

一堂观察暴风雨的语文课

<正>在新课标新理念的指引下,我尝试着在自己的语文教学中开发新的语文课程资源,希望在实践中尝试课改,在课改中锤炼学生能力,提升教学效果。前几天,一场罕见的暴风雨袭击了监利容城,我抓住这一天赐良机,上了一堂没有文本却胜似文本的二年级语文综合课。     

完善评价体系关注学生发展

《基础教育课程改革纲要》明确指出:“评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信。”沐浴着课改的春风,本着一切为了学生发展的理念,2002年下半年起,我校着手尝试建立“学生成长档案袋”。这一新型的学生评价方法,两年来已初见成效。学生成长档案袋评价是指通过对“成长档案袋”的制作和最终结果的分析,对学生发展状况进行评价,因势利导促其主动发展。成长档案袋中“我家的宝贝”、“我的学习成绩”、“我的作品”、“我的老师”、“瞧!我真棒”……反映了孩子成长的…     

用智慧点亮数学课堂

我经常思考：在数学课上我能以什么来吸引学生、感染学生,学生们在数学课堂上应该得到什么？难道是让学生去熟记一些公式、概念、性质、法则,或者是只教会学生做刊题,应付考试？课改的春风唤醒了我,“追求智慧的教育,成就智慧的教师”,不但是新的教育理念,也是新课堂追求。要在数学课堂中做到这一点,需要在实践中不断尝试、总结、改进。下面,就谈谈我的一些看法。     

让学生产生美的感受——介绍一堂美术课

春雨蒙蒙的一天,我在郴州市一完小六年级听了一节文秀琴老师上的美术课——“画春天”。这节课要求学生通过欣赏歌曲,根据歌曲词意描绘春天的景物,启发学生展开丰富的想象,初步懂得一点风景画的构图知识,陶冶学生热爱大自然的美好情操。这堂美术课是一次颇有启发性的新尝试。一、教学设计比较新颖。为了达到教学目的,这节课主要设计了三个教学层次,首先是请一位学生朗诵诗歌《啊!春风》:“是谁给山谷装上绿衣?是谁给草原撒满鲜花?我知道:是春风,是春风……”,用诗歌来激发学生对春天的爱,唤起学生画春天的兴     

在发展中评价 以评价促发展——艺术课评价方法探索

课改的春风像一泓清泉,灌溉着每位课改老师的心田。在新教材的广阔空间里,教师的理念在发生着质的变化。随着课程功能的转变,评价的功能也发生了根本性的转变,它不只是检查学生对知识、技能的掌握情况,而且要更关注学生掌握知识、技能的过程与方法,以及与之相伴随的情感态度与价值观的形成。关注学生的艺术学习过程,用发展的眼光去评价,运用描述性的、富有情感的语言和其他多种形式,对学生的艺术能力和人文素养做出肯定性的评价,以评价促进学生艺术能力的发展。“艺术评价卡”是我对学生的艺术能力进行评价的一种尝试,在如何设计“艺术评价…     

那是一次难忘的尝试

你们有过当爸爸的经历吗?呵,没有吧!不过我可尝试着当过一回“蛋爸爸”,那可真够刺激、真够难忘的呀!有一回,臧老师为了考验我们爱护物品的能力,开展了一次特别活动:让我们尝试着当一回“蛋爸爸”。臧老师让我们每天带着同一只鸡蛋来上学,并时刻注意保护它,看谁能坚持到最后。这样令人耳目一新的活动,一下子激发了同学们的兴趣。第二天同学们便带着各自的“宝贝”来到了学校。我还没坐下来,就听“啪”的一声,只见一只鸡蛋掉在了地上,顿时粉身碎骨,蛋黄四溢。啊,这原来是“马虎大王”王乐的鸡蛋呀!王乐追悔莫及,一头扑在了课桌上,号啕大哭。…     

探究实验——无法预约的精彩

在如火如荼的课改热潮中，年轻的我满腔热情地探讨着适合课改的内容，尽情地阐释生物新课标的理念。初一生物上册“种子的萌发”一节有两个探究实验——“种子萌发的环境条件”和“测定种子发芽率”。“种子萌发的环境条件”侧重训练学生设置对照实验，“测定种子发芽率”侧重训练抽栏检测的方法。这两个实验都适合学生亲自动手，是进行探究教学的好机会，于是我大胆地让学生尝试。     

留守寸土

那是一天深夜,电话铃响。拿起听筒,是一个女人的声音：“老师,我是您班学生郑亮的妈妈——这么晚了打搅,真不好意思——有件事想问问您：郑亮这两天没出什么事吧？”我吓了一跳,忙问：“郑亮没有回家？”郑亮妈妈说：“回了,只是着了魔似的,反反复复地说：‘这是不公平的。’现在,他睡下了,我放心不下,就给您拨了电话。”     

书山有路“巧”为径，学海无涯“乐”作舟——“乐学、会学”生本课堂实践研究初探

“加强课堂教学改革,构建高效课堂!”新一轮课改的春风吹拂而来,我有幸加入全区小学课堂教学有效性研究整体推进改革实验之路,这是一次机遇,也是一种挑战。     

营造良好学习情境,培养科学探究能力

我们教师要沐浴着课改的春风,转变教育教学理念,通过营造良好的课堂教学情境,发挥和发展学生的主体性,使学生从“要我学”转变为“我要学”,让学生在主动探索的过程中获取新知识,获得科学探究活动的体验。     

春风轻轻走过(外一篇)

春风踏着轻盈的脚步走进了幽静的花园。春风来到月季花旁，看着盛开的花朵，十分惊叹。春风说：“月季，你真美丽。”月季说：“风姐姐，这得感谢小草，是小草身着绿装，整天陪伴着我。”小草低下头，轻轻地说：“应该感谢大地，是大地时时刻刻滋润着我。”春风听罢感慨不已，围住月季花久久不愿离去。蓦地，春风发现美丽的月季花给绿草地撒下了一片片彩云似的花瓣。两位游人相约去赏花。他们来到无花果前。一位游人很内行地说：“这是无花果，只结果，不开花，没什么可看的。”说罢头也不回地走了。另一位游人则细心地观察起来。谁知，他不…     

忽如一夜春风来——基础教育课程改革的心得体会

基础教育课程改革犹如一缕春风,吹进了广大教师的心房。我沐浴着课改的春风,在新课程的实施中,我深深地感受到新课程改变了学生的学习生活,同时也改变了教师的教学生活。新课程注重知识的积累与运用,增强了学生自学的兴趣和信心。新课程教材将语文的基础训练改为“积累·运用”。每组“积累·运用”都有:读读背背、阅读、口语交际、实践活动和习作五部分。其中的“读     

课改让我成为“新”教师

课改的春风已经在我校驻足3年,作为学校的首批实验教师,我已切实感到课改给我带来的教学新理念,以及课改给学生们的学习带来的新方法。我深深地感到:自己这个已经有了十几年教龄的“老”教师又注入了新的生机与活力,成了一名“新”教师。一、课改首先让师生关系由“师道尊严”变成合作关系过去的课堂上是教师教,学生学,教师主动,学生被动。通过课改实验教学,现在已基本达到双方主动的格局了,课堂上学生积极参与意识强烈,学生都能动起来,每节语文课都是在琅琅的读书声中度过的,或者是在学生畅所欲言、意犹未尽中结束。记得在教《大熊猫》一课…     

用智慧点亮数学课堂

我经常思考:在数学课上我能以什么来吸引学生、感染学生,学生们在数学课堂上应该得到什么?难道是让学生去熟记一些公式、概念、性质、法则,或者是只教会学生做习题,应付考试?课改的春风唤醒了我,"追求智慧的教育,成就智慧的教师",不但是新的教育理念,也是新课堂追求。要在数学课堂中做到这一点,需要在实践中不断尝试、总结、改进。下面,就谈谈我的一些看法。     

挖掘“草稿”价值 注重过程评价

新课程改革实施几年来,课改的春风已吹绿了教学的各个方面,取得了可喜的成绩。但草稿纸似乎成了被忽视的死角,无人问津,这不能不引起我们数学教师的注意。我想通过“草稿本”的规范合理应用,发挥其应有的价值并以此为突破口,促进学生的可持续发展。以下是我几年来不太成熟的尝试与见解,与各位同行研讨。     

语文课改相伴，快乐无极限

天天如此．月月如此．如湖水般平静的校园中惊天一声雷：“我们要课改,从七八年级改起,实行小组合作教学……”这和以往的课改不同,我教学十五年．清楚地知道。教学一直都是学生听,教师讲．多年来没有什么本质的变化,形式单一,气氛沉闷．积极性谈不上．课堂效果不是很好。今天的课改．就有了本质的变化,学生管理学生,学生自己讲解．教师指导、点拨,课堂是学生的。但随之也听到了一些声音：“学生能讲出什么？”“乱糟糟,一锅粥。”使我心中忐忑不安,一年之后,我接了七年级语文．终于开始了课改的实践。     

我对职高语文教学改革的认识

“课改”这一举措己屡见不鲜,很多有识之士对此也进行了大量的论述。应当承认,课程改革的确能给职高语文教学带来一阵春风、一片绿色,但谁又敢否认当今职高毕业的学生大多数依然错字连篇,书面表达能力颇低,语言交际能力也难登“大雅之堂”的现实呢？也许,改革者应该反思：在“改”之前,是否搞清楚了最需要课改的是谁,课改到底为了谁？如果这个问题不解决,改来改去,也许还是在原地绕圈子,甚至与课改的真正目标背道而驰。因此,课改,应从学生实际出发。     

新旧课程交叉点上语文课堂的冷思考

沐浴着课改的春风,我们大胆实践,勇于探索,为每一堂课闪现出的亮色叫好。但当我们冷静思考一些课堂现象,也会发现“热闹”背后掩藏着的随意或“程式化”。为此,我采撷了一些课堂景观,以便思考。思考一:多元解读如何体现价值取向“阅读是学生的个性化行为,不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”“要珍视学生的独特感受、体验和理解。”在新课程的理念指导下,当前语文课堂上经常能听到老师     

母亲不好当

假期里,我也尝试当了一回“母亲”,带了半天孩子。说起这件事,我就感到无比自豪。一天中午,小姨来我家吃饭。吃完饭,小姨对妈妈说：“姐,今天下午我有点事,能不能把月月托付给你,帮我带半天？”月月是个牙牙学语的小宝宝,才一岁。