学生合作学习中的困惑及对策

合作学习是大班的英语课堂中经常使用的教学模式。对教师来说它能起到事半功倍的作用,对学生而言它也是最能提高学习能力的方法之一。然而,在合作学习实施中存在着这样一些问题:首先,是讨论中的不合作、不倾听现象。这是最让我们教     

剖析高中数学学习中的困惑

数学具有高度的抽象性、严密的逻辑性和应用的广泛性．决定了数学是各学科中教学、学习难度较高的一门学科。学生从初中进入高中后,相当一部分学生感觉到高中数学并非想象中那么易学,甚至觉得茫然,数学成绩下降．最终导致数学成绩不理想。近几年来．我们在教学实践中,对部分学生学习中的困惑进行了重点研究分析。     

合作学习在西班牙语教学中的应用

本文根据合作学习的特点,分析合作学习运用于西班牙语教学中的优势,结合该教学方法进行西班牙语课堂设计。着重讨论如何在西班牙语教学中有效地开展合作学习活动,调动学生学习西班牙语的热情与积极性,全面提高学习效率。     

学生社团在外语学习中的作用

学生社团作为课堂教学的有效延伸，是大学生课余文化活动的基地，是大学生开发潜能、展示自我的舞台。对繁荣校园文化，营造学术氛围具有不可替代的作用。作者针对目前学生哑巴外语的现象，通过“非课堂教育”的重要形式，对外语学习的新途径进行了有益的探索。     

学生在英语课堂教学中的自主学习

英语是一门实践性比较强的语言课程,教师在英语教学过程中应该给学生更多自主发挥的空间,学生才能够积极主动地学习,学习效率才能不断提高,也能够为学生今后的自主学习奠定基础。所以,学生在英语课堂中的自主学习能力的培养应该受到教师的重视。本文主要结合笔者自身的实践,提出了几项增进学生在英语课堂教学中进行自主学习的措施。     

信息技术在学生学习中的地位

随着信息时代的到来和社会信息化的深入发展,信息素养和信息技术已成为社会每个成员知识结构中不可缺少的重要组成部分。作为信息技术与课程整合就是在先进的教育思想、理论的指导下,充分发挥以计算机和网络为核心的信息技术的特点与优势,使之成为促进学生自主学习的认知工具、情感激励工具和丰富教学环境的创设工具,从而促进教学方式的根本变革,使教师由传统教学中的中心地位转变成学习的设计者、指导者和学习伙伴;     

浅析高一学生学习物理的困惑与对策

<正>高中物理对于普通高中学生来说是一门有趣的学科,它的很多知识都和生活密切联系,同时又是一门很令人头疼的学科,因为要真正学好物理,特别是在考试中取得好成绩,很难做到。在新课改的理念下我们要想方设法地改变学生怕学物理的心态,让他们喜欢学习物理,从而提高物理教学质量。一、初中阶段和高中阶段物理学习的特点(一)初中阶段物理学习的特点。1.初中物理教材,文字说明比较通俗易懂,易于理解。2.初中物理的学习主要运用形象思维,而且静态思维多     

当前中等职业技术学校学生学习英语的困惑

护理英语应用基础的编者说:"中等职业技术学校的教育目标是培养应用型技术人才,它的教育目的是以就业为导向,强化技能教学和实践教学,中等职业技术学校的英语课程就是为了满足社会需求而设置的.英语的课堂教学要因材施教,以实际用为目的,以够用为度的教学方针,逐渐提高学生的英语综合技能水平".但是目前中等职业技术学校英语教和学的现状非常不乐观.中等职业技术学校大多数学生的英语基础都比较薄弱,此外,吐鲁番地区属于少数民族地区,在对我校2010级入学的护理班56名学生的调查中显示:英语卷面成绩46人不及格,及格率不到17％.学生的英语基础更加薄弱.这就导致这些学生对英语缺乏浓厚的学习兴趣和积极的学习动力,这篇文章,我主要讨论中等职业技术学校学习英语中存在的问题,教师教授英语中存在的缺陷.     

概念图在评估学生学习中的应用

概念图是一种用图表形式来组织和表达知识的工具,可以形象、直观地呈现出学生的认知结构。从20世纪60年代发展至今,对概念图的研究已经比较成熟,成果也颇为丰富。在概念图的众多应用中,评估学生学习一直是研究的热点。作为一种区别于传统测验方法的技术,已有大量的研究验证了概念图在评估学生学习上的适宜性以及独特作用。在此基础上,若能将概念图技术与现代成熟的心理与教育测量理论相结合,可拓展其评估的精确性。     

教师在学生探究性学习中的指导作用

探究性学习，就是要坚持以人的发展为根本指导恩想，以探索研究为主线，以培养积极的学习态度和良好的学习策略为目的；充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位，形成激发内因、主动求索、学思结合、教学相长的教学方式和学习方式，是重在培养学生的创新精神和实践能力的教学活动。     

高一学生在数学学习中的误区及学习方法指导

本文针对高一学生在数学学习中存在依赖性心理、厌烦心理、惰性,学习方法相对滞后等方面的误区,提出了培养良好的学习习惯和运用现代教育技术调动学生学习兴趣等方法,指导高一学生来学习数学。     

浅议教师在学生自主学习中的指导作用

自主学习要求教师把学习的主动权交给学生，让学生在学习活动中有支配自己学习的时间、空间、任务的权利，教师的角色从知识的传授者转化为学生学习的指导者，在如何选择学习环境、学习方法、学习内容以及如何安排自己的学习计划、如何达成学习目标等方面，给学生帮助，从而提高学生主动参与教学活动的积极性和创造性。那么，如何有效地发挥教师的指导作用呢？     

不同类型学习在学生发展中的关系

从三个不同的维度进行观察,可以将符号学习、操作学习、交往学习、反思学习、观察学习等五种基本学习形式,分别归结为不同的类别,并因此形成独立学习与交往学习、外向学习与内向学习、符号学习与经验学习等三对基本的学习关系.对于促进学生的发展尤其是全面发展而言,处理这三对学习之间关系的关键在于,在认识这些学习类别在学生身心发展中的...     

及早确认学生在学习中的主体地位

儿童尽管未臻成熟，但同样已具有“能动的、“自由自觉的”人这一属类的基本特性。及早确认学生在学习中的主体地位对于促进学生的持续发展和素质教育的顺畅进行等具有深远意义。成人应通过营造宽松环境、建立主体性教育机制去确立儿童学习的主体地位。     

找准学生学习困惑点 提高数学课堂高效性

教师在进行数学知识的教学时,不仅要关注该知识内容的本质以及基本的教学策略,更要研究和了解学生在学习该知识内容的思维特点、学习困惑点、学习经验以及相应的教学策略等。在教学时,要找准学生学习的困惑点,为学生的高效学习和发展创造条件。     

浅析教师在学生合作学习中的作用

当前在新课程改革的课堂中开展合作学习存在一些问题,笔者根据自己的教学实践针对这些问题提出了见解,以使教师在合作学习中能更好地发挥作用,培养学生合作、交流等能力,让合作学习成为学生课堂主要的学习方式之一。     

培养学生在数学学习中的主动性

素质教育重视以学生为主体,让学生主动学习,生动活泼地发展。学生学习数学的过程,是一个以积极的心态调动原有的知识、经验,尝试学习新知识,解决新问题,同化或顺应新知识的积极的建构过程,这个过程必须靠学生自己来完成。     

浅议学生在数学学习中的持续发展

现代教学理论认为,教学过程既是学生在教师指导下的认知过程,又是学生能力、素质的发展过程。要实现学生自主学习和完善的育人目的,实现学生持续性发展的目的,关键是增强学生的参与意识,提高学生的课堂参与度。我对小学数学教师在课堂教学中增强学生参与的意识,