数学课堂教学的语言艺术浅析

语言是教学思想的直接体现，是教师使用最广泛、最基本的信息载体。在整个课堂教学过程中，知识的传递、学生接受知识情况的反馈、师生间的情感交流等，都必须依靠语言来实现。教师的语言表达方式和质量直接影响若学生对知识的接受，教师语言的情感引发着学生的情感。那么，数学课堂教学中的语言应当注意哪些方面呢，笔者根据自己的教学实践总结一点心得体会，在这里和大家一起探讨。     

浅谈课堂教学语言的艺术

课堂教学语言就是指教师在课堂教学中的一切语言,包括口头语言,肢体语言、表情语言等。在本课题中主要来浅谈教师的口头语言,即教师在课堂教学过程中讲解教材,引出学习环节,评价学生学习,抒发自身情感的语言。教学语言是密集型文化信息的载体,它不但传递与教学内容相关的信息,而且对学生的知识迁移、文化熏陶有着潜移默化的影响。因此,作为教师,在钻研、把握学科内容信息的同时,应精心选炼自身输出内容信息的方式,尤其是输出信息的语言载体,教师规范而又丰富多彩,准确而又生动活泼,科学而又充满启迪的语言,能充分调动学生学习的积极性和主动…     

数学课堂教学语言之我见

语言是教学思想的直接体现，是教师使用最广泛、最基本的信息载体。教师的语言艺术是课堂教学艺术的核心，其语言表达方式和质量直接影响着教学效果。数学教师要优化课堂教学语言，必须做到以下几方面。     

略论数学课堂教学的语言艺术

语言是教学思想的直观体现,是教师使用最广泛最基本的信息载体,是教学的重要手段和工具。教师的语言表达方式直接影响着学生的知识接受效果,教师的语言艺术是课堂教学艺术的核心。为了有效地提高课堂教学质量，数学教师应注重研究和发挥课堂教学语言的重要作用。那么，什么样的语言才符合数学课堂教学的要求呢？     

课堂教学语言的理性思考

课堂教学语言是教师传递教学信息的媒介，语言的质量直接制约着学生对信息的接收与处理，影响着新知识的构建进程和构建质量，影响着学生的参与热情和学习兴趣，有效的教学语言是课堂有效的基本保证，而艺术性的教学语言是课堂高效的重要特征。     

英语课堂提问策略的应用

提问是课堂教学中最常见的教学活动，它是教师输出信息并且获得反馈信息的重要途径。它可以调动学生的学习积极性和主动性，激发学生对所学内容的兴趣，还可以改善教学环境，活跃课堂气氛，同时有助于培养学生口语交际的能力。但是，不恰当的提问也会产生一些负面作用。例如，提问的方式不当不仅无法启发学生的思维，可能还会引发学生的消极对抗，不利于英语学习的进展。因此，如何有效地应用提问策略成为英语教学活动中不可忽视的一个环节。     

浅谈中职数控专业课程改革

苏霍姆林斯基曾说过,“教师的语言修养,在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”语言是教学思想的直接体现,是教师使用最广泛、最基本的信息载体。在课堂教学过程中,学科知识的传递、学生接受知识情况的反馈和评价,以及师生间的情感交流,等等．都离不开课堂语言,更离不开教师语言,教师的语言表达方式和质量直接影响着学生学习的情绪、知识的接受和学习的效果。评价语言是课堂语言的重要组成部分．教师的课堂评价语言是对学生学习过程和结果的评价。也是对各个学习环节和内容的一种引导,更是对学生有效学习的一种激励。     

以激发兴趣为手段 优化物理课堂教学

现代心理学研究表明：中学生的兴趣与非智力因素紧密相关，学习兴趣直接影响学生智力水平的发展和提高，是学生学习动机中最积极最活跃的成分，是推动学习最有效最直接的原动力。那么，在物理教学中，应采用何种方式和手段活跃课堂气氛，使教学生动活泼、丰富多彩，从而真正激发学生的求知欲、探索欲、创新欲，对学习物理产生兴趣，让学生主动地获取知识，自觉地训练技能，达到教学目的要求，提高物理课堂教学质量呢？     

多媒体教学在小学语文教学中的作用

语言是基础学科，它肩负着全面提高学生素质的重任。素质教育强调学生是课堂教学的主体，教师的作用是根据学生的实际学习情况，制定学习程序，师生教与学的双边活动都应该围绕教学目标的实现而制定的，所以，要达到这个目的，教师要设计最优秀的教学方案，选择最恰当的教学手段，引导学生思考并激发学生学习语文的兴趣。     

例谈生物课堂教学的空间

教学过程是师生交互的过程，教师为学生的学习创造条件，学生通过师生间的交流反馈获得学习信息和教师的指导，并结合自己的体验，在原有的知识基础上实现对新知识的建构。师生互动与合作是保证学习活动有效进行的重要条件。     

为培养学生信息技术自主学习能力搭建“舞台”

信息技术教育是一个能动的过程，是学生通过自主探究的学习活动来实现教育目标的。因此，在中学信息课教学中，教师必须树立以新课程为核心的理念，明确学生在学习中的主体地位，把课堂更多地还给学生，使学生有自主学习的空间和环境，有施展才华的舞台；在课堂教学中，努力采用学生探究式的学习方式，组织学生开展探究、讨论、自学和辩论等丰富多彩的学习活动，切实培养学生自主学习的能力，提高信息学科课堂教学的效益。     

数学是数学语言的教学

语言是课堂教学中使用最广泛、最基本的信息载体。在整个课堂教学过程中,知识的传递、学生接受知识情况的反馈、师生间的情感交流等,都必须依靠语言。斯托利亚尔曾经指出：“数学教学也就是数学语言的教学。”因此,教师的语言表达方式和质量直接影响着学生对知识的接受。新课程中教师角色定位在促进、协作、引导、服务上,在课堂教学中,为了准确地传达信息,给学生以恰当的评价,教师更应该注意语言的艺术性。     

中学信息科技项目活动中学习评价的探索与实践

为培养学生的探究精神和运用所学知识与技能解决问题的能力，不少信息科技教师尝试在教学中以实际生活中的问题为项目活动内容，让学生围绕项目分析问题、制订计划、收集信息、处理信息、合作交流、总结反思，体验使用信息技术解决问题的过程。如果在项目活动中仍采用传统单一的学习评价方式，那么既不能反映出学生在项目活动中的真实情况，也不能真正发挥评价的监督、导向和激励的作用。只有在项目活动中采用合理的学习评价标准和评价方法，才能全面客观地反映学生在项目活动中的学习历程，有效调节学生的学习行为，使学生形成正确的学习态度、获得积极的情感体验、培养正确的价值观。     

运用现代信息技术，促进语文教学改革

随着以多媒体技术、网络技术为核心的现代信息技术在社会各个领域的普遍应用，人类开始步入信息社会。信息技术不仅改变着人们的工作和生活方式，而且改变着教育和学习方式。我国新一轮基础教育课程改革已全面展开，《国家基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用。促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生的互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”如何更好地利用现代信息技术，促进课堂教学改革。提高课堂教学质量是每一位教师不可回避的现实问题。下面，我结合教学实践，谈谈现代信息技术在中学语文教学改革中的作用。     

强化主体意识 引导主动参与

学习归根结底是学生自己的内部活动，如何调动学生的学习积极性和主动性，引导学生自始至终地参与到学习的全过程中去呢？这是当前课堂教学改革的重要任务。为此教师要为学生提供更多获取知识信息，分析、讨论、利用信息和解决问题的机会，让学主动参与到学习活动中。下面谈谈我的一些体会：     

让课堂“活”起来——浅议在教学中引导学生开展自主、合作、探究性学习

《标准》强调：在数学教学中，教师要精心地组织课堂教学，有效地引导学生参与数学活动，真诚地与学生合作，共同创造一种新的课堂文化。事实上，接受学习和探究学习是人们开展学习活动的两种基本方式，相辅相成，缺一不可。因此，在数学课堂中教师要发挥学生的主体作用，创设丰富的教学环境，引导学生开展探究性学习，引导学生注重学生的实践与思考，让学生将知识转化为能力与德行，促进学生的全面发展。     

论大学英语教学中的主动性学习

主动性学习,是指学习者能够积极主动地投入到学习活动当中,其内涵是促使学生发展其终生学习能力的过程。而语言教学的目的不仅是使学生掌握语言本身,同时还应该培养学生的自主学习能力。在大学英语教学中,教师应通过更新教育观念,改进教学方法等方式将仅传授语言知识和技能的以"教师"为中心的传统教学模式转变为注重提高学生自主学习能力和语言运用能力的以"学生"为主体的现代教学模式。     

教育技术下的中学数学教学

当前．以多媒体计算机技术和网络通讯技术为主要标志的教育技术对当代社会产生着重大的影响，改变着我们的工作方式、学习方式和生活方式。随着中学数学教材改革的深入，实施素质教育、提高课堂教学质量是数学教改的一个重要课题。而课堂教学过程是信息转化过程，是让学生通过视觉、听觉等感官接受、获取教育信息的过程。为了能让学生更直观、更全面地获取知识，充分发挥他们在教学过程中的主体地位．利用教育技术促进教学发展是数学教学的必然趋势．是数学教改的必然结果。     

浅谈民族地区化学教学质量的提高

如何提高民族地区中学化学教学的质量？现就此的教学实践谈些粗浅体会，以就教于同行。一、注重培养学生的学习兴趣学习兴趣是学习活动诸因素中最直接、最活跃的动力，也是提高化学教学质量的前提。只有使学生从“要我学”转为“我要学”，才能真正提高课堂教学质量。     

如何在数学课堂教学中实施探究性学习

《数学课程标准》明确指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”探究性学习是指在教学过程中创设一种类似于科学研究的情境，通过自主、独立或合作地发现问题，实验、操作、调查、搜集与处理信息、表达与交流等探索活动，使学生获得解决问题的方法和深层的情感体验，在知识、技能、情感态度与价值观等方面获得发展的一种新型学习方式。