浅议学习动机与信息技术教学

学习动机为人类行为动机之一,对人的学习行为同样有着重要的影响。学习动机是直接推动人们进行学习的直接原因和内部动力,学习动机支配了学生的学习行为,学习动机可以激发学生一定的学习行为,为学生的学习行为定向,能够使学生维持某种学习行为,对学生学习效率有着非常重要的影响。学生对信息技术学科的学习动机不缺乏,但并不正确。结合学习动机的有关理论对信息技术学科教学中如何激发、培养学生的正确学习动机提出一些看法与思考。     

少数民族学生大学英语消极型学习动机形成原因及对策分析

学习动机是推动学生学习的内部动力。具有正确的学习动机,往往会对语言学习过程本身产生积极的促进作用。少数民族大学生在学习英语的过程中则表现出消极的态度,缺乏学习的主动性。本文分析了少数民族学生消极型学习动机产生的原因,进而提出了相应的对策及建议。     

以TARGET模式激发中职生的学习动机

中职学生缺乏正确的学习动机和学习目的,运用TARGET模式激发学习动机是改变现状的有效方式。     

浅谈如何激发高职学生外语学习动机

人的任何活动都是由一定的动机所激发的,并指向一定的目的。学习动机与学习效果之间的关系,虽然不是直接的,但是学生如果有一种强烈的学习愿望,就会从主观上产生一定的动力,形成意志力,从而支撑他们的实践行动。高职院校生源良莠不齐,学生英语基础普遍比较薄弱,在考试中学生的成绩也往往偏低,这些因素都导致了学生们学习兴趣和学习信心的缺失,进而影响到学生学习动机的激发。缺乏学习动机的英语学习犹如没有地基的建筑,教师单纯的在上面垒砖是缺乏长期效果的。因此,谈到高职英语学习,激发学生学习动机成为值得教师重视的问题。     

电大成人脱产班学生学习动机研究

学习动机是影响学生学习成绩的重要因素之一,要提高学生的学习质量和水平,激发和培养学生的学习动机是关键。电大成人脱产班学生是电大学生的重要组成部分,这部分学生普遍存在学习动机不强、缺乏正确的学习目标等问题。文章对此进行了原因分析,并提出了相应的对策。     

影响新疆高中哈萨克族学生英语学习动机因素调查研究

少数民族学生在英语习得过程中存在着很多困难,造成英语习得障碍的因素也很多,动机也是其一。本研究旨在通过调查发现新疆高中哈萨克族学生英语学习动机的主要类型以及影响学习动机因素。哈萨克族学生英语学习动机主要以工具性和内部动机为主,影响其英语学习动机主要有三项:学习情境(学校,课程,班级,教师,课本等);缺乏正确的学习策略和学习方法;文化差异及英语焦虑。     

学生体育学习动机的培养

人的各种学习活动都是由一定的动机引起的,学生在校的各种学习活动也总是为一定的学习动机所支配。那么,在体育教学中怎样激发和培养学生正确的学习动机呢？     

学困生学习动机培养刍议

教育心理学认为,学习动机是直接推动学生进行学习的一种内部动力。学困生除了学习基础差或学习方法不当之外,主要是缺乏正确的学习动机。如:有的学生散漫无羁;有的因“偏科”造成数学成绩不佳。有的学习被动敷衍、甘居落后。但是少年儿童的可塑性极大,决不是“出窑的砖——定型了”。教师要努力培养学困生的学习动机,从根本上促进转化。     

新课改中如何激发学生英语学习动机

学习动机是学习的动力因素,是与学习相关的某种需要所引起的有意识的行为倾向。在学习当中如果能正确了解、培养、激发学生的学习动机,充分发挥其潜在的能力,一定能在学习成绩和学习能力上有一个非常大的飞跃。本文试图就如何在新课改中激发学生的英语学习兴趣,提高学习动机进行一些理性的思考,以推进新课改进展。     

如何引导学生乐学

学习动机是推动学生完成学习任务的动力。学生有了正确的学习动机,就能表现出高度的学习积极性,学习就不再成为一种负担,而是一种乐趣。特别是在提倡素质教育的今天,更要培养学生正确的学习动机,充分发挥积极性、主动性、使学生变苦学为乐学。     

运用心理活动规律 提高学生运动积极性

一、利用学生的直接兴趣激发正确的学习动机在体育活动中,学生的学习动机可分直接动机和间接动机两种。直接动机是与体育活动直接相联系的动机,它是以自己直接感兴趣的东西作为学习的动力;间接动机是由自己的意志和社会的需要所产生的,是以达到一定的目的作为其学习动机的。间接动机对于提高和保持学生学习的积极性,比直接动机有更重要的意义,我们要善于把学生对直接感兴趣的学习动机引导到间接动机上来。     

浅析理工科学生英语学习动机

文章通过对理工科学生英语学习动机的调查与分析,发现理工科学生在英语学习中存在多重学习动机,并在一定程度上影响着学习效果。作者从调查访谈入手,在正确培养理工科学生英语学习态度,依据学生学习动机采取相应教学手段方面提出了一些有效建议。     

试论高职英语教学中学生的学习动机

在学生学习英语的过程中,学习动机起着十分关键的作用。因此,对学生学习英语的动机的调动和激发就成了英语教师的一项重要任务。高职高专院校学生往往对学习英语缺乏动机,因此,英语教师在教学过程中注重培养学生的成就动机,引导他们做出正确的归因。     

小学语文教学中如何激发学生的学习动机

学习动机是学生学习的动力因素,是与学习相关的某种需要所引起的有意识的行为倾向。在教学当中,如果能正确了解、培养、激发学生的学习动机,充分发挥其潜在能力,一定能使学业在学习成绩和学习能力上有一个非常大的飞跃。如何在小学语文教学中激发学生正确的学习动机,使他们对学习乐此不疲呢？下面粗浅地来谈谈自己的几点做法：     

培养和激发学生的学习动机——语文教改实验点滴

人的各种活动,都是由一定的动机所引起的。学生进行学习也总是为一定的学习动机所支配的。学习动机是直接推动学生进行学习的一种内部动力。它是一种学习的需要,表现为学习的意向、愿望或兴趣等形式,对学习起着推动作用。近几年来,我在语文教学中进行了一些改革实验,以培养和激发学生的学习动机。一、改革教学方法,提高学生学习语文的兴趣。学习动机中最现实、最活跃的成份是认     

指导学生提高学习质量

在科学技术迅猛发展、四化建设急需培养创造性人才的新形势下,班主任一定要按照“三个面向”的要求,抓好学生的学习。下面谈谈我的几点粗浅体会。一、帮助学生树立正确的学习动机学习动机是直接推动     

高职学生学习现状分析与学风建设对策研究

高职学生总体上学习目标明确、学习生活健康充实,但也有一部分学生缺乏正确的学习动机,风气不正,成绩较差。影响高职学生学习风气的原因是多方面的。要大力宣传高职教育的重要性,坚持正确的教育理念,加强教学工作,加强学生思想教育,坚持以就业为导向,促进学风建设。     

重庆市独立学院学生英语学习动机调查与原因分析

学习动机对干大学生的学习有着决定性的作用.目前,英语学习动机缺乏的情况在独立学院学生中普遍存在.文章分析了独立学院学生英语学习动机缺乏的状况,并着重剖析了学生英语学习动机缺乏的主要影响因素.     

初中物理教学中激发“学困生”学习动机的研究

物理学困生顾名思义就是物理学习成绩不佳,对于学习物理缺乏兴趣和正确的学习动机的一类学生。其表现为对学习缺乏兴趣,意志力差,在学习过程中缺乏自信心,从而导致物理产生敬畏感,对学习物理的动机下降。     

培养学习动机,促进后进生转化

教育心理学认为:“学习动机是直接推动学生进行学习的一种内部动力,这是一种需要,这种需要是社会和教育对学生学习的客观要求在学生头脑里的反映,它表现为学习的意向、愿望或兴趣等形式,对学习起着推动作用。”学习动机是在不同的生活条件、教育条件影响下形成的心理现象。后进生除了学习基础差或学习方法不当之外,主要是缺乏正确的学习动机。如,有的学生厌学混天,散漫无羁,有的因“偏科”造成多数学科成绩不佳,有的学习被动敷衍、甘居落后;有的属于家长压力,缺乏明确的学习目的。但是,不管何种情况,都是可变的,绝不是“出窑的砖——定型了”。我们教师要努力做好转化工作,其中培养学习动机对转化后进生是至关重要的。对此,我采取了下列措施。