从“时、空、动”三方面突出天气系统的教学

首先,任何一个天气系统都是大气环流中相当独立的系统,其生存时间一般较短,教学时应因时而异。如长江中下游地区5-6月受准静止锋影响,常为阴雨连绵的梅雨天气;7-8月受副高控制,常出现高温闷热的伏旱天气;8-9月又受热带气旋的影响,常有大风暴雨天气;冬季冷锋频繁南下,常出现大风、低温、雨雪天气。     

作文教学应突出实用性、创新性

正一、高中语文作文教学的现实意义高中语文作文教学是高中教学工作的一个重要环节,它对提高学生的写作水平和树立良好的文风至关重要,还能帮助学生培养人文精神,塑造审美观。语文写作在学生的学习、生活中有很大的实用价值和教育意义,日益受到教育者的关注。二、当前高中生语文写作现状(一)写作素材匮乏,内容空洞,语言润色不足当前高中生面临高考的压力,课业负担较重,缺乏足     

数学教学中如何分析、突出教学重点

准确分析教学重点是教学的基本技能之一.分析教学重点的常用方法有目标分析法、结构分析法、价值分析法等;突出重点可以通过揭示知识的来龙去脉、突出重点知识的价值和应用等途径来实现.     

体育教学中突出主体性教学应具备的意识

主体性教学强调“以教师为主导，以学生为主体”。要求教师通过自己的主导作用充分发挥学生的主动性、积极性和创造性。使他们在主动参与教学活动的过程中，做到会学、乐学、善学，从而保证教师的教和学生的学都达到最佳的发挥和发展。在体育教学实践中，要更好地突出主体性教学，教师和学生，都应具备以下几种意识。     

语段教学应突出文章因素的分析

近十多年来中学语文教学特别重视语段的分析。但许多语文教师在指导学生学习和分析语段时,往往较多地重视各种各样的语言因素,对语段中的文章因素虽然也有所顾及,但没有把它放到重要的位置上。还有许多语文老师只停留于单独的语段分析上,而不再深入一步进行语段间的比较分析,更不能对全篇文章语段作纵向辨析。这样只见树木不见森林,在一定程度上削弱了语段教学的功能和作用。因此,我们认     

数学教学中应突出数学思想方法

数学同其它各门科学一样，在其发展的进程中，形成了一整套行之有效的思想方法。那么，什么是数学思想和数学方法呢？通常人们认为：数学思想是关于数学概念、理论方法以及形态的产生与发展规律的认识，是对数学知识及方法的本质的认识。数学方法是指数学本身的论证、运算以及应用的手段，或者说是解决问题的策略或程序。     

几何教学中应突出两个方面

让学生去“找”公式。几何知识中的公式比较多，如何让学生能熟练而准确地掌握公式？“难处不在于有了公式去证明，而在于没有公式之前，怎样找出公式来的。”学生自己找出公式，弄清其来龙去脉，他们自然能熟练准确地掌握公式。 例如，在梯形的面积公式推导中，教师可启发学生：把梯形转化成学过的图形计算。 这时，有的学生把两个完全一样的梯形拼成一个平行四边形，这样所拼成的平行四边形的底是梯形的上、下底的和，即（ａ＋ｂ），高就是梯形的高ｈ。那么，梯形面积的计算公式是：Ｓ＝底×高　２＝（ａ＋ｂ）×ｈ２。 有的学生把梯形转…     

数学教学中应突出数学思想方法

1什么是数学思想方法数学同其它各门科学一样,在其发展的进程中,形成了一整套行之有效的思想方法。那么,什么是数学思想和数学方法呢?通常人们认为:数学思想是关于数学概念、理论方法以及形态的产生与发展规律的认识,是对数学知识及方法的本质的认识。数学方法是指数学本身的论     

高职教学中应突出实践能力的培养

高等职业教育如何培养具有创新精神和创业能力,能适应信息化、全球化、高科技时代需要的高层次的实用型、技术型人才,以及满足基层第一线对高等技术型人才的需要,已成为高职教育的重要课题。     

在教学中应突出学生能力的培养

能力是在生活过程中形成的,其形成和发展主要受后天因素的影响。对一个学生来说,能力是在一定的环境下、在实践和活动中形成和发展起来的。先天素质为能力的形成和发展提供了可能性,后天因素的作用把这种可能性变为现实。而后天因素起决定作用的就是教育。经过多年的数学教学实     

历史教学中应怎样突出学生的主体性

新的课程改革倡导建构性学习——实现主动参与、探究发展、交流合作的学习方式，注重学生的经验与学习兴趣，强调课程要促进每个学生身心健康发展，培养终身学习的愿望和能力，营造一种开放的、民主的、科学的教学环境，强调以学生的发展为本。面对新教材，我们应该怎样突出学生的主体性呢?本文以历史教学为例，谈谈自己的见解。     

语文课堂教学中应突出的四种意识

新课程理念已为广大教师所接受,然而新课程实施成败的关键在于课堂教学,而在教学过程中,教学理念的体现和新课程目标的实现与教师的有效教学行为息息相关。经过教学实践,我们不难发现在教学过程中存在着一些弱点：     

语文教学应突出文学性

语文,是指语言文字,还是指语言文学,历来是人们争论的话题。我以为,语言文字也好,语言文学也罢,语文教学(本文主要指中学,下同)都必须突出文学性。其实,理由也很简单:语文教材中有相当一部分课文是诗歌、散文、小说、戏剧等文学作品。文学作品,顾名思义,就是文学的作品,其显著特色也就在于突出的文学性。既然如此,语文教师在教文学作品时又怎能无视其文学性呢?尽管语文教材中也有一些课文不是文学作品,如记叙文、议论     

作文教学应突出个性化

长期以来我们的作教学禁锢在体训练的圈子里，围绕教师的命题，让学生按规定的体式，统一的思想来完成这些“新八股”式的章，结果本应充满幻想、激情飞扬、思想可以自由放飞的令人愉悦的作课，却让学生望而生畏，产生厌倦。作课上只好搜肠刮肚寻一些不着边际的空话搪塞应付，写作变成了“挤”作，乐差事、美差事成了苦差事，没有思维的自由，更没有灵气和个性可言。     

讲读教学应突出读

讲读教学应突出读蚌埠三中张庆敏讲读教学是中学语文教学的重要组成部分、这种讲授法，应该突出读，并把读作为课堂教学活动的主线，贯穿于教学的始末。因此，教师在设计教案时，应该多安排学生读的机会，俗话说，书读百遍，其义自见。要提高学生的写作能力，“读”书是前...     

语文教学应突出实用性

在接受完九年义务教育之后,学生已经具备了语文基础知识,如字、词、句、文的通用理解,也具备了听、说、读、写的基本技能。初中毕业后,学生分流,一部分学生上了高中,一部分学生上了职中。二元分流或双轨制也是世界各国教学的基本作法。如果说高中教学的主要目的是为学生进一步接受高等教学作好过渡,那么职业教育则是就业前的职业技能培训,语文教学更强调文化知识含量与美学欣赏,所以语文教学更强调实用性教学,学以致用,立竿见影,使走上工作岗位的学生能立即派上用场,缩短职业不适应期。按照加纳德的多元智力论观点,人的智力并非统一的、无差别的一种模式,而是人心不同,各如其面,呈现多元特征。这种多元差异并无高下之分,却有类型不同,这正是高中生与职中生分道扬镳接受不同教育的心理基础。例如有些学生是数理逻辑型,有些是形象思维型,有些是实践操作型,有些是灵感直觉型。前二者学生大多选择了上高中并将出现考大学时的文科与理科之别。后二者学生大多选择上职中并将有技术型与发明型之分。职中语文教学要从学生的思维类型出发,强化操作性实用教学,教师易讲,学生易懂,事半功倍,效果良好。具体怎样操作呢?我的经验主要有三点:一、加强练习,学以致用。教育学有三个基本点,...     

大学英语课应加强语用教学、突出语篇教学

文章从传统的教学程序出发，分析了传统教学模式的局限性，并根据大学英语课的特点及大学英语四、六级考试的要求，从预习、课堂实践和课后语篇重建三方面探讨了语用教学的具体实施及开展语篇教学活动的必要性及意义。     

体育教学中纠错时应注意的问题

在体育教学中,学生在学习和掌握技术动作中,出现错误动作是难免的。那末,怎样纠正出现的错误动作,使学生较快地、彻底地改正错误动作呢?这就不仅仅是只采用练习方法就能完全解决的问题。笔者就纠正错误动作时应注意的问题,提出以下几点看法,和同行们商榷。     

教育学教学应突出文化性

教育学教学应重视学生教育理想与个性的培养,注重贴近教育实际,注重民族文化传统的研究.教育学教学在注重科学性的同时应更多突出文化性.     

汉语教学应突出语境

语言教学的发展进步是与科学的研究紧密相连的,只有研究深入了,才能推动教学逐步走出经验性的低地。在汉语教学中,必须注重和强调语用研究,突出语境,分析语言结构、心理结构、语气结构和言外之意,让学生明了话语涵义。准确理解使用词语、句子,“以其昏昏,使人昭昭”恐怕只是一种奢望。