课改进入新阶段的三个标志

从全国范围看,课程改革已经走过了一个阶段,要进入下一阶段的发展,必将面临一个转型问题。由主要聚焦专家顶层设计转到考虑一线教师的实际操作,从对课程形态的建设转到对教学的关注,这将是课改进入新阶段的第一个标志。     

上海二期课改进入全面推广阶段

经历6年探索试点，“以学生发展为本”为理念的“二期课改”9月1日起将在申城所有小学一年级全面推广。明后两年的秋季，初中起始年级和高中起始年级，也将分别实行新课程和新教材。这标志着“二期课改”将进入全面推广阶段。上海市教委有关负责人表示，二期课改成功与否，关键就是看学生的学习负担有没有减轻。教育部门将通过课程改革和考试改革，降低课程要求和考试难度，让孩子有更多的自主时间。     

让课程促进每位学生的发展 上海二期课改进入整体试验阶段

上海已进入中小学二期课程改革整体试验阶段。“二期课改”的核心就是要改变以往由学生适应课程的被动局面。建立起让课程适应并促进每一位学生发展的现代课程体系。”这将带来课程理念、课程结构、课程内容、评价体系和学习方式等一系列重大变革,也是实现2010年上海基础教育进入世界一流水平目标的重要标志。”上海市教委教研室主任王厥轩告诉记者。     

曹志祥：课改进入新阶段的三个标志

上海的课程教材改革走得比较早,对一些问题的研究也比较深。从全国范围看,课程教材改革已经走过了一个阶段,课改要进入下一阶段的发展,必将面临一个转型问题。由主要聚焦专家顶层设计转到考虑一线教师的实际操作,从对课程形态的建设转到对教学的关注,这将是课改进入新阶段的第一个标志。     

三步走推进二期课改

积极培育二期课改的亲和力心目中有位为了统一思想,积极培育二期课改的亲和力,要努力做好以下工作。确信二期课改是教育发展的方向。二期课改是一场深刻变革,牵动着整个基础教育的全面改革,要确信它代表着世界教育改革的方向,确信它在我们的共同参与建设中会完善、     

抓住机遇 转变观念 群策群力——全面推进上海二期课改

上海正在实施的二期课程教材改革(以下简称二期课改)是一项系统的教育工程,本刊就二期课改推进过程中涉及的一些问题独家专访了上海市教委副主任瞿钧,请他就今秋二期课改在本市小学起始年级全面推开,给一线教师和教育管理工作者提一些意见和建议。     

抓住机遇 转变观念 群策群力——全面推进上海二期课改

上海正在实施的二期课程教材改革(以下简称二期课改)是一项系统的教育工程，本刊就二期课改推进过程中涉及的一些问题独家专访了上海市教委副主任瞿钧，请他就今秋二期课改在本市小学起始年级全面推开，给一线教师和教育管理工作者提一些意见和建议。     

平稳推进与里应外合 上海初中蓄势待发迎接二期课改

这些天,卢湾区中山学校的校领导可谓喜忧参半,喜的是并校,忧的也是并校。区内一所薄弱初中——向峰中学并入中山,中山从此成为卢湾区规模最大的初中学校。中山学校是二期课改试点校,课改理念深入人心,教师普遍使用过新教材,而向峰不是试点校,课改对原向峰中学的教师来说相对陌生。8月22日,学校开展了为期三天的暑期校本培训,内容之一就是教师基本功展示——说课。如何让所有教师都能适应新课程教学?中山学校开始动起了脑筋。     

上海二期课改高中物理新教材介绍

新教材的编写背景与概况在新一轮的教育改革中，教学的重点从学科本位、知识本位转向为关注每一个学生发展，即课程功能发生了转变。从课程的结构来说，要体现均衡性、综合性和选择性：从课程的内容来说，强调贴近生活和时代；从课程的目的来说，强调改变学生的学习方式，建立与素质教育相一致的评价方式。     

运用调理策略推进二期课改

在二期课改实践中,一位青年语文老师提出了新教材改革中的困惑:新教材强调了学生的自主学习,一篇课文后学生需要寻找类似的文章促进阅读和思考。但由于许多客观因素的限制,学生课后查找资料非常困难。于是,不少教师就为学生包办、代办。怎么办?     

推进二期课改关键在学校

上海作为国际化的大都市,在基础教育的改革方面始终瞄准国际一流的水准。徐汇区也始终把上海二期课改作为率先实现基础教育现代化的重要内容,整合行政、教师进修学院、学校的工作,动员全区的力量,引入各种资源,领导重视,组织落实,措施有力,确保二期课改在我区顺     

上海学前教育二期课改五年回眸

1999年开始的上海市学前教育第二期课程改革(简称二期课改)以其先进的现代教育理念和开拓创新的教育实践引领着广大的上海幼教工作者,也引起了全国幼教工作者的关注,许多读者纷纷来信来电询问有关上海二期课改的信息。正是在这种背景下,“走进上海二期课改”专栏应运而生。上海二期课改有其特定的社会、经济、文化背景,具有较强的地域性,但它的许多理念和实践经验对全国幼教工作者有很大的启发。开辟本专栏的目的就是想为全国幼教工作者提供一个了解上海二期课改的平台,并从中获得有益的启示。上海的幼教同仁身处二期课改的浪潮之中,一定积累了不少有益的经验,也会有一些困惑。热忱欢迎来稿谈谈您与二期课改的点点滴滴。     

促进校际联动发展 推进区域整体课改

所谓联动发展,是指不同行为主体以协商方式建立工作联合体,开展联合行动,实现共同利益和发展目标。从2002年至今的二期课程试验工作中,我区积极探索并努力推进学校间的联动发展,引领、推进区域层面的课改工作,取得了积极成效。     

上海“二期课改”为学生的终身发展奠基

成果名称:为每一位学生的终身发展奠基——上海市中小学二期课改的探索与实践申报单位:上海市中小学(幼儿园)课程改革委员会团队成员:尹后庆、倪闽景、徐淀芳、陆伯鸿、孙元清2010年12月初,经济合作与发展组织(OECD)正式公布2009年第四次国际学生评估项目(PISA)调查结果。上海学生的测试结果在阅读素养、数学素养和科学素养三项评价中均排在第一位。这颇有点震撼性的消息,经国内外媒体广泛传播,在社会上激起强烈反响。上海中学生真的这么棒吗?一些媒体敏锐地认识到了这一结果与上海课改之间的关联。     

三大经济圈的战略构想—重庆发展进入新阶段的标志

章提出了一个崭新命题－三大经济圈的战略构想是重庆发展进入新阶段的标志。它标志着市委、市政府对重庆的市情认识进入了一个新阶段，标志着重庆的发展达到了一个新水平，同时也标志着党中央、国务院建设长江经济带的发展战略有了新基础，重庆直辖有了新效应。     

上海二期课改立体几何教材如何更完善

上海二期课改高中数学新教材实施以来,不满意的声音比较多,这些声音中有的来自数学教育专家,有的来自一线数学教师。他们中的不少人甚至觉得一期课改的高中数学教材比二期课改的要好。在这一背景下,上海市康士凯数学名师培养基地本着"改革是必然的趋势,现行的教材也必须不断完善"这一认识,申报研究课题,从高中数学教材最难改革的部分——立体几何入手,对比研究了德国、美国、法国的数学教材,并根据一期课改和二期课改数学教材的实际情况,提出了一些完善教材的建议。本期,我们将他们的部分研究成果呈现出来,希望能引出更多改进和完善现行高中数学教材的思考,也希望能对教师在教学过程中进行教材开发提供一些有益的思路。     

上海二期课改关键词四:课程理念

1.以学生发展为本,构建体现上海特点的课程体系。“以学生发展为本“的基本指向是“发展”,它强调一切为了学生的发展,提供适合每一位学生发展的教育。它包含了四层意思:关注全体学生的发展、坚持德智体等全面发展、重视学生个性的健康发展、为学生终身可持续发展奠定基础。     

上海二期课改关键词一:课程结构

1.基础型课程这是为学生素质的发展奠定共同性基础的一类课程。其内容精选终身学习必备的共同的基础知识和技能,体现国家发展对上海市公民素质的最基本要求,掌握可再生长的基础知识和可再发展的基本能力,着眼于培养学生终身学习的态度和能力。2.拓展型课程这是在基础型课程完成对学生共同性要求的基础上,为满足学生不同方向与不同层次的发展需要以适应社会需求的多样化而设置的一类课程,是对基础型课程必要的拓宽和延伸。