语文教师要为实践活动导航

新课标非常重视语文的实践性，而要上好实践活动课，语文教师就要做好指导工作，为学生的语文实践活动导好航。     

小学语文课外阅读实践活动组织形式的探索与思考

阅读是搜集信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。《语文课程标准》总目标中要求在阅读方面注意“有较丰富的积累 ,形成良好的语感” ,然后在各阶段目标中再对此加以具体化 ,导向是很明确的。语文的学习是很难做到一蹴而就的 ,它是一个长期积累的过程 ,只有“厚积”才能“薄发”。没有积累 ,谈不上培养良好的语感 ,当然学不好语文。那么 ,如何有效地组织学生扩展自己的阅读面、以丰富自己的语言积累呢 ?在我校承担的课题《小学语文课外阅读实践活动组织形式的研究与实践》的研究过程中 ,我作了一些探索和思考 :一、开展多种形…     

开展语文实践活动 培养学生阅读能力

语文教育的过程是学生听、说、读、写的实践过程：语文实践活动首要内容就是读书活动。《语文课程标准》要求学生九年课外阅读总量达到400万字以上，阅读材料包括适合学生阅读的各类图书和报刊。吕叔湘先生曾经说自己的语文能力70％是得之于课外阅读。开展“读书活动”“信息交流”“自编小报”等实践活动，町以有效地提高学生的阅读能力。     

以读为主,加强语文实践活动

新大纲把促进全体学生的发展，加强语文实践和语言积累提到了前所未有的高度，突出强调了语文“读”的重要性：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。因此在“读”的过程中，教师应发挥主导作用，积极引导、指导、诱导学生自主读书，启发学生阅读的心智，把“读”与“思”结合起来，以读促悟，以悟导读，从而有效地积累语言，提高运用语言的能力。依照学生的认知规律，我将“读”的活动归纳成四点：一、初读求通、整体感知每篇课文教学，都应把自能读书放在首位。给予学生充分读书的时…     

浅谈探究性课外阅读实践活动的开展

探究性阅读能充分利用现实生活中的语文资源，拓宽学生阅读范围，提高学生阅读能力。开展探究性阅读的途径很多，可以从问题出发、从社会生活和自然现象出发选择阅读材料，也可将课文内容延伸进行扩展性阅读。     

语文实践活动课程化的思索

可以这样说，哪里有生活，哪里就有语；哪里有语，哪里就有生活。生活与语共存。语与生活同在。 可是长期以来。语教学与生活实际脱节的现象十分严重。阅读，学生很少有自己的独到见解；作，学生很少有自己的真情实感。学生只会按老师的指令去思考，按统一的要求去表达，学生的悟性、灵性在很大程度上受到禁锢。     

语文实践活动课程探索

临近期末，在组织学生完成一份《语文学习形成性报告》的调查中，有80％的学生不约而同地谈到对本学期所开展的几次语文实践活动记忆尤深，建议今后还要继续开展类似的活动。在此，我将一年来在语文实践活动方面所做的探索一一梳理和反思，谈一些体会与同仁们共同切磋。     

综合实践活动与语文课外阅读

课外阅读是课堂教学的有机延伸,有效的课外阅读可以拓宽学生的文化视野、增强他们文化素质,是学生写作的不竭源泉。但在实际的课外阅读活动中,由于受功利性、享乐性价值追求的影响,学生的阅读往往处在盲目、无序的状态中。为引导学生走出课外阅读的误区,使阅读与生     

例谈阅读教学中语文实践活动环节的设计

在阅读教学的课堂设计中，根据教材和学生的年龄特点，精心设计一些融感悟文本和运用语言于一体的语文实践活动环节，既能提高学生课堂参与的积极性，又能极大地提高学生的语文能力，取得良好的教学效果。现以笔者设计并执教的两个片断加以说明。     

初中阅读教学中语文实践活动例谈

语文实践活动在目前的阅读教学中是缺失的、虚假的、低效的,但对语文课堂又是极其重要的。可以在导入、整体感知、朗读、品味语言、提问、概括等教学细节中开展语文实践活动。语文实践活动与语文课堂的人文性、训练、真语文等概念并不矛盾,反而彼此依存。     

语文实践活动三结合

语文实践活动如一渠清水、活水激活了语文教学,给语文教学增添了一抹绚丽的亮色。广大语文教师充分发掘语文实践资源,探索实践活动的策略、形式,取得了一定的成效,但是由于对语文实践活动的认识上还存在着这样那样的偏差,无法真正发挥语文实践促进学生主体发展的功能性作用,     

加强语文实践活动，促进学生自主发展

语文既是思维和交际的工具．又是民族文化、民族精神的栽体。加强语文实践活动。就是让学生在教师的指导下。自觉地、能动地、创造性地学习语言。学生学习语文包括阅读、写作、口语交际等项内容．其中阅读又占有重要地位．因此．在阅读教学中加强实践活动就显得尤其重要。通过课前、课中、课后的语文实践活动。既增加了学生的感性认识．获得了生活体验。叉激发了其学习语言、运用语言的兴趣。同时还获得情感教育和审美体验．进而促进了学生素质的提高。     

怎样开展语文实践活动

在进行语文实践活动之前,教师应该非常明确进行语文实践活动的目的。可见语文实践活动不是简单意义上的游戏,不能只满足于表面上的热闹,更不能单凭教师一时心血来潮,盲目、随意地进行。语文实践活动是将已有的语文知识技能在实践中应用,又在应用中获得新知,提高能力的过程。     

天府明珠——都江堰课外阅读实践活动方案设计

活动目标: 1、在教师指导下学生学会在图书馆、电子阅览室查阅有关都江堰的水文化、道教文化、生态环境等有关资料。从而认识家乡、热爱家乡。注意在查阅过程中获得使用图书情报的技能。     

优化小学语文朗读教学的基本实践

阅读教学是语文教学的基本任务,而朗读教学是阅读教学的重要内容。比如,要培养学生独立的阅读能力和良好的阅读习惯,必须通过读书实践来实现;其中,课堂内有效的朗读,历来是小学语文阅读教学中最常用的方法。显然,朗读不是让学生放任自流地读,必须有教师的精心指导与组织,教师要根据学生的年龄特点和课文特色,灵活指导学生朗读,使朗读教学在语文教学中发挥最大的作用。下面。谈谈本人关于优化朗读教学的基本实践的体会。     

加强课外阅读实践培养学生语文综合素养

《课程标准》明确指出 :语文是实践性很强的课程 ,应着重培养学生的语文实践能力 ,不必追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程 ,学习资源和实践机会无处不在 ,无时不有。因而 ,应该让学生更多地直接接触语文材料 ,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。我在语文教学中十分重视引导学生开展语文实践活动 ,让学生积极主动地参与实践 ,在自主、合作、探究的学习中不断提高自己的语文综合素养。一、创设情境 ,引导参与爱因斯坦说 :兴趣是最好的老师。学生只有对课外阅读产生浓厚的兴趣 ,他才会积极主动地去阅读。鉴于此 ,我充分利用…     

加强语文综合实践活动 提高学生的语文素养

一、把语文课变成学生自主探究的实践活动《语文课程标准》指出:语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践,不宜追求语文知识的系统和完整。应该让学生更多地直接接触语文教材,在大量的语文实践中掌握运用语文的规