英特尔未来教育教师培训课程与我国中小学学科教师教育技术能力培训课程对比研究

文章比较了英特尔未来教育与我国中小学学科教师培训课程,总结出两个课程在培训内容、评价方式、课程编排等方面不同,提出英特尔未来教育培训课程中值得我们借鉴的经验,给我国中小学学科教师教育技术能力培训以启示。     

基于活动理论分析研究英特尔未来教育基础课程培训

本文以活动理论为基础全面分析研究英特尔未来教育基础课程的培训,总结出了该培训的特点和系统活动图,并指出了培训活动过程中可能出现的矛盾问题.这使更多的人了解这种培训的设计理念,掌握这种培训的活动组织和培训系统中的一些关键环节,可以进一步地改进此项目培训中的不足.当然也可以将这种培训理念及研究方法借鉴到其它相关的师生培训中,全面有效地提高各类培训的质量.     

“吉林省英特尔未来教育基础课程项目培训开班仪式”在九台市隆重举行

2007年3月28日下午1点30分，“吉林省英特尔未来教育基础课程项目首期培训开班仪式”在九台市教师进修学校隆重举行。     

关注英特尔基础课程项目培训——莫让主讲教师成为培训的“脆弱”一环

英特尔未来教育家庭中有两名主要成员：核心课程项目和基础课程项目。核心课程项目因为被纳入“中小学教师教育技术能力建设计划”而被大家所熟悉。基础课程项目则是面向我国广大农村中小学教师和学生,支持我国农村中小学现代远程教育工程,旨在提高农村中小学教师和学生信息技术应用能力和水平。在基础课程项目中,处于“国家-省-校”中间环节的主讲教师并非由省市学科骨干教师或有丰富培训经验的专家承担,而绝大多数是农远“模式三”项目学校的管理员或信息技术教师。     

融技术于课程的教师培训—“英特尔未来教育”培训项目述评

“英特尔未来教育”教师培训的特点包括以任务为驱动，培训教师、辅导员作为促进，并鼓励交流合作与资源共享，重视评价反思等。它改变了传统的教师在职培训模式，并丰富了现代教育技术内涵，是一种“融技术于课程”的培训，其中蕴涵的教育思想值得人们深思。     

“英特尔未来教育”教师培训刍议

作在“英特尔未来教育”教师培训工作中，对教育技术的理论和课堂教学相结合，建构主义的学习理论应用于教学过程及其教学特点深有体会并对此加以阐述。     

大型教师培训项目文化建设:英特尔未来教育的案例

英特尔未来教育在中国的五年历程,正是因其独特的项目文化,才取得了令人瞩目的成功。本文首先对文化及项目文化进行了分析,将文化的体现概括为理念、行为及制品三个层次。在此基础上,对英特尔未来教育中国项目进行了文化反思,描绘了未来教育项目在理念、行为及符号三个层次所体现出来的独具特色的文化特征。     

新课程标准的教师培训与英特尔未来教育

本文介绍了英特尔未来教育培训的几个主要模块 ,总结了在新课程标准培训中开展英特尔未来教育的方法和体会 ,以及英特尔未来教育在参加培训教师中产生的影响。     

教师信息技术与课程整合培训的有效方式——浅谈英特尔未来教育

当前我国的基础教育课程改革要求在推进教育信息化的进程中对教师进行信息技术与课程整合的培训。不少教师已经掌握了信息技术的操作．但不知道信息技术如何与学科整合。英特尔未来教育教师培训旨在通过对中小学教师培训,使他们获得将信息技术整合于学科教学的技能与方法。     

英特尔未来教育基础课程理念对英语教学的启示

英特尔未来教育基础课程理念中的教学评价方式及效率工具,能帮助我们准确地了解学生自主学习的状况,为分层次教学提供科学的依据.其教学方式有:任务驱动、合作探究、成为诤友、接收变化等.学生在完成学习任务的实践、体验与反思中提出问题、发现问题、解决问题.     

英特尔未来教育基础课程理念对英语教学的启示

英特尔未来教育基础课程理念中的教学评价方式及效率工具，能帮助我们准确地了解学生自主学习的状况，为分层次教学提供科学的依据。其教学方式有：任务驱动、合作探究、成为诤友、接收变化等。学生在完成学习任务的实践、体验与反思中提出问题、发现问题、解决问题。     

“英特尔未来教育”教师培训项目在上海

本文比较详细地介绍了英特尔未来教育在上海开展的情况 ,总结了开展教师培训的组织措施、培训效果和英特尔未来教育在中小学教师中产生的巨大影响。     

我是如何进行英特尔未来教育基础课程项目的

2007年十二月中旬我去省电教馆参加了英特尔未来教育主讲教师培训,培训中学习了很多新的理念,其中给我印象最深的是：英特尔未来教育基础课程模块5应用字处理之练习2“成为净友”、以学生为中心“主题式教学”、“教师是助学者”等理念。在培训中培训老师要求我们一定做到“作为诤友,你得采用温和的方式给出有益的反馈意见……”     

基于英特尔~未来教育基础课程项目开展教师培训

英特尔@未来教育基础课程项目培训以全面提高中小学教师技术素养、思辨能力、合作能力为目标,适应了中小学教师专业化成长和教育技术能力提高的需求;注重理论与过程结合、技术与活动结合、言传与身教结合,在体验中感悟、模仿和提高,培养中小学教师教育技术能力,推动课程改革深入进行。     

“英特尔@未来教育”对教师培训项目设计的启示

“英特尔@未来教育”是我国教育部引进的国际合作师资培训项目,它的设计理念、培训模式及资源应用方式都具有一定的先进性。本文从培训设计、培训过程、培训产出及评价方式几个方面,阐述了它对一般教师培训项目良好的启示借鉴意义。     

提高“英特尔~未来教育基础课程项目”培训实效若干问题的思考

"英特尔~未来教育基础课程项目",是支持农村中小学现代远程教育工程,提高农村中小学教师和学生的21世纪教学理念、信息技术基本技能和应用水平的培训。本文尝试从项目定位和培训目标、培训内容、培训实施、培训后措施等方面进行分析,认为可以采取以下措施来提高该项目的培训实效:使参与培训各方在培训前对项目定位和培训目标有一明确、统一的认识;努力实现培训内容的本土化;采取各种有效的培训措施(包括受训者需求和现状分析、分级培训、模块学习前告知目标、提前准备好学习资源和素材、重视对未来培训者培训技能的训练等);采取有效的培训后措施(如建立"技术学习和应用计划书"、利用技术替代品进行教学、建立"召回"培训机制等);等等。     

教师心中的革命——山东省淄博市英特尔未来教育案例研究

本文介绍了英特尔未来教育在山东淄博开展的情况 ,总结了开展教师培训的组织措施、培训的效果和英特尔未来教育在中小学教师中产生的巨大影响。     

英特尔未来教育：教师继续教育的重头戏

英特尔未来教育是一项全球性的教师培训项目,旨在有效利用计算机的互联网服务于课堂教学。它力图使中小学教师通过培训,掌握教育信息化时代的新型教学方法。目前全球已有20多个国家的40万名教师接受培训,其中45％在亚洲。教师是真正的魔术师二十世纪90年代初,美国教育部门反思和总结了80年代推广计算机辅助教育的经验和教训,发现计算机并没有在学校教学中发挥充分