校企合作模式下高职院校学生党建工作研究

产教融合、校企合作是职业教育的基本办学模式,是办好职业教育的关键所在。校企合作模式为高职院校学生就业和发展提供了更多空间,同时也给学生党建工作带来了不少困难;探讨实训阶段影响高职学生党员教育成效的相关因素,提出加强和改进实训党员的教育管理策略,实训企业成立临时党支部;加强与就业公司联系与沟通;利用网络平台建设加强党建等措施,共同促进校企合作模式下高职院校的学生党建工作的发展。     

新疆高职工商管理类专业实训教学模式研究

随着我国职业教育迅速发展,新疆高职院校也得以扩展。由于地方经济环境和投入的限制无法按照发达地区职业教育教学模式进行运作。从新疆地域特点及经济类专业的实训教学模式进行分析认为,工商管理类高职教育实训教学模式体现出两大特点,其中重点阐述了＂校企合作＂的实训教学模式。     

高职院校实训教学的“路径依赖”与路径调整

现阶段我国高职实训教学已经出现发展瓶颈,要有所作为,必须调整思路,突破原有思维惯性的束缚,进行实训教学路径的大调整.高职院校的实训教学承载着过重的任务和过高的期望,找准实训教学的方向和定位,是高职院校实训教学改革的当务之急.应高度重视教学型设备和教具的添置,在大力改善实训场所硬环境的同时,补上实训场所软环境建设这块短板.在实训项目设置上,要采取科学的取舍方法,将简单技能型的实训项目让学生自学掌握,集中课时开展复杂技能型项目实训.调整校企合作的模式,探索构建“厂中校”和“校中厂”等校企合作多方共赢的机制,开创校企共建职业教育的新局面.     

高职物流管理专业实训教学的发展研究

实训教学是高职教育的关键环节和重要形式,创新综合实训是高职教育在职业教育体系所拥有的重要特质。物流管理专业的实训教学有其行业的复杂性、开放性和信息化的特性。高职教育物流管理专业实训教学的发展,将紧扣行业的发展趋势,以一体化实训设计为构建思路、创新综合实训为重点内容、以校企项目合作为重要载体,实现学生创新能力和综合素质的提升。     

校企合作开发实训设备的探索与实践

教学中的实习实训是高职院校培养学生的重要手段,合适的实训设备能够有效实现职业教育的目标。校企合作共同研制、开发实训设备能够节省成本,发挥校企双方人才、技术优势,实现功能定制,同时满足校企双方的培训需求。根据“建(构)筑物消防员”(中级)职业能力要求,开发出火灾报警与消防设备一体化实训设备,该设备将消防系统设备集成在可移动的平台上,便于学生认识系统构成及原理,演练火灾报警与消防设备的联动控制方法,对高职院校专业实训、企业职工培训和教学改革研究都具有促进作用。     

项目引领的实训教学模式探索与实践——以成都航空职业技术学院为例

产教融合是职业教育现代化建设的趋势,许多高职院校和企业虽开展校企合作共建实训基地,但由于多方面原因,造成实训教学质量和效果欠佳。本文首先对目前校企合作共建实训教学存在的问题进行阐述,再对成都航空职业技术学院与四川驼峰通用航空有限公司校企联合开展的基于项目引领的实训教学模式进行分析和实践,以实现提升实训教学质量,培养通航产业复合型技术技能人才的教学目标。     

高职会计电算化专业模拟实训形式研究

模拟实训是高职会计电算化专业实践性教学多层次实训体系的基本形式,具有适用性、灵活性、有效性的特点。高职院校应构建包括提高教师教学素质,积极提高"双师型"教师比重;建立校内多功能综合模拟实训室;加强教材建设,积极开发适合实际需要的校本实训教材;加强校企合作,积极建设校外实训基地的高职会计电算化专业模拟实训教学的保障体系,恰当选择模拟实训形式,提高高职会计电算化专业的教学质量。     

基于校企合作下的高职会计综合实训模式研究——以安徽省高职院校为例

校企合作是高等职业教育的发展方向,作为应用性较强的高职会计专业,校企合作下的会计综合实训模式,既能提高人才质量,又能达到学校和企业共赢的效果.但目前高职院校的会计综合实训模式在校企合作方面存在不足,与实际岗位脱节.采用以岗位职业能力和基本素质培养为主线的"四结合"人才培养模式,构建高职会计综合实训校企合作模式,通过校企合作培养会计专业人才,这是高职院校会计专业实现人才培养目标的有效途径和内在要求.     

高职大学生课外实践活动模式创新探索

经济社会的发展要求职业教育在应用人才培养上更加强调实践性,职业教育对高职学生的课外实践活动也提出了更高的要求。因而以高职院校学生的资质、实训师资、校企合作、活动组织形式等为切入点,分析了我国当前高职学生课外实践活动的现状,提出了在实践中构建高职的课外实践活动模式。     

基于开放式园区的高职生产性实训研究

结合国际职业教育的发展现状,比较分析了德国、新加坡、日本、香港校企合作的特征,提出了以开放式大学科技园的形式集成高职不同专业的生产性实训的开放式园区实训模式。分析了开放式园区的社会资本介入机制对校企组合结构的动态适配作用,论述了异构专业的生产性实训基地共存和互补的意义。     

关于共建生产经营性实训基地的思考

高职院校实训基地建设存在的问题影响了其实训教学的效果.校企合作共建生产经营性实训基地是一种新型的校企合作模式,这种模式有利于实现多赢的效果,以促使校企合作再上一个新的台阶,确保高职院校学生实训技能的实质性提高.     

中西部地区地市级政府主办高职院校增强吸引力的对策探讨

地市级政府承担着职业教育发展的主要责任,中西部地区地市级政府主办的高职院校因企业行业背景缺乏等历史原因,普遍面临着师资结构单一、实训条件较差、人才培养缺乏特色等问题.从高职院校层面来探讨,增强中西部地区职业教育吸引力的对策包括坚持就业导向的办学思想,改进实践教学条件,提高师资队伍素质和学生综合素质,加强校企深度融合.     

加强校外实训提高物流高职学生职业素质

在高技能人才素质构成的文化知识、专业能力、职业素质三要素中,职业素质是关键要素。校外实训是提高物流高职学生职业素质的有效途径：校外实训提高了学生就业竞争力;校外实训形成了学生良好职业道德;校外实训巩固了学生物流专业技能;校外实训培养了学生心理素质;校外实训增强了学生职业意识。目前在校外实训基地、专业教学计划、校外实训管理体制等方面存在影响高职物流学生开展校外实训的障碍因素。为加强校外实训提高物流高职学生职业素质需采取完善校企合作实施方案,加强校外实训基地建设,制定工学结合的专业教学计划,规范校外实训管理制度等策略。     

多元共建校企合作实训平台 创新高职产学合作模式——以“火炬模式”为例

《国务院关于大力发展职业教育的决定》中明确提出,职业教育要与市场需求和劳动就业紧密结合,走校企合作、工学结合的道路。本文以中山火炬职业技术学院的产学结合的生产实训平台的建设为例,积极地探索高职院校产学合作的新模式。     

安徽高职动漫教育的当下境遇及对策思考

安徽省是动漫职业教育大省,但近年来发展面临前所未有的挑战。要深刻认识安徽高职动漫教育的当下境遇,从实际出发,探索安徽高职动漫教育良性发展的对策:解放思想,创新动漫人才培养模式;深化校企合作,促进动漫教育与动漫产业的无缝衔接;引进高水平动漫人才,形成较为科学的师资梯队;搭建科学的课程平台,推行"工作室制"教学模式改革;优化资源组合,提高动漫实训设施使用率与管理水平。     

基于“实训、实战”的高职人才培养模式探索与创新

高职院校实施校企合作、工学结合的人才培养模式改革是高职教育教学改革的方向,实践教学效果是高职教育质量关键。宁波城市学院商贸学院多年在校企合作人才培养模式方面进行积极探索,成立产学研职业教育联盟,建立虚拟行业性二级学院,实施以“实训、实战”为核心的人才培养模式实践创新,实现了教学环境真实化、师生关系师徒化、教学内容业务化、教学过程实战化、学生管理员工化的人才培养新模式,为高职院校深化人才培养模式改革、提高实践教学质量、推进毕业生就业创业工作提供借鉴。     

校企合作共建新型超声实训室的探讨

随着国家对职业教育教学的日益重视．职业教育正在以前所未有的速度向前发展,而实训作为提高学生职业技能的重要手段越来越多地受到关注。实验室是培养学生实践技能的重要场所,实验室建设与管理水平直接关系到培养人才的质量。实训可以有效提高学生的职业技能,所以实训室的建设就显得至关重要。超声检查技能是卫生高职类医学影像技术专业学生重要的岗位能力之一,我院影像系根据实际教学需要．通过校企合作重新建设了超声技能实训室．     

“1+X”证书制度下建筑工程技术专业岗位群实训研究与实践

《国家职业教育改革实施方案》发布以来,高职院校建筑工程技术专业的人才培养迎来了新的挑战,改革势在必行。本文对"1+X"证书制度及其对于建筑工程行业带来的影响做了介绍和分析。以九江职业大学建筑工程技术专业学生为研究对象,分析了在"1+X"证书制度下,本专业岗位群实训体系建设过程中面临的问题,并探讨了诸如深化产教融合与校企合作、优化师资队伍、完善实训场所、调整课程体系等有效对策。探索一条新的人才培养路径,也为其他高职院校的人才培养及岗位群实训体系建设提供参考。     

高职实验实训教学改革之探讨

职业教育的特点是突出实验实训教学,本文围绕怎样使学生在实验实训教学过程中提高能力,论述高职实验教学改革的必要性和高职实验实训教学改革的具体内容。     

高职“公司理财”实训教学改革探析——基于校企合作模式

校企合作是目前高职人才培养的重要模式之一,在校企合作的模式下,对高职金融投资类核心课程＂公司理财＂进行实训教学的改革有通过校企共同确立实训教学目标、多样化实训教学方式、校企共同编写实训教材、优化＂双师型＂教学团队、构建校企共赢的实训管理机制等途径,切实加强课程的实训环节建设,有助于实现高素质技术技能型人才的培养目标。