高职院校学生学业生涯规划教育研究

大学生学业生涯规划对于学生树立学业目标和职业理想有着重要意义.文章通过对目前高职院校学生学业生涯规划现状分析,提出了开展学业生涯规划教育的途径和方法.     

创业教育与高职学生就业研究报告

文章介绍了具有高职教育特点的创业教育与就业指导模式改革的背景，论述了创业教育与高职学生就业指导教育模式改革的目标体系、主要内容和实施途径，阐明了创业教育促进高职学生就业应处理好的五个关系。     

创业教育在高职院校中的开展与运用

目前加强在校高职大学生的创业教育，使其由被动就业到主动就业，由“找饭碗到造饭碗”已势在必行。那么，在高职院校中如何地开展创业教育呢？笔者认为应从以下几方面入手：     

谈高职教育中的职业指导

高职教育中的职业指导是高职教育体系的重要组成部分。深刻认识高职教育中职业指导的涵义与价值，掌握高职教育中职业指导的基本策略，将有助于高职人才质量的提高，促进高职教育的发展。     

高职学生创业Swot分析研究

高等教育的大众化使更多的大学生走出校门,中国社会面临着巨大的就业压力.扩大就业的根本出路在于创业,社会呼唤着创业者,创业者需要理论体系的指导.以常州轻院创业教育为载体,对高职大学生创业研究进行分析.     

如何加强对高职院校大学生的生涯规划和就业指导

当前,大学生生涯规划和就业指导已基本在高校普及,笔者从当下信息更新、传播速度快,高职院校大学生实践操作能力强的特点出发,针对高职院校大学生的就业指导和生涯规划中面临的问题,积极进行探索、尝试和思考,努力调整、改进工作方式方法,以切实帮助高职院校大学生做好在整个大学期间的生涯规划和就业指导。     

高职院校学生创业教育课程研究

阐述大学生创业教育课程的定位,主张大学生创业教育课程设置应因地制宜、注重创业实践,在校园内营造创业文化氛围,引导大学生正确看待创业成败。     

高职学生创业教育途径与方法研究

大学生创业是我国目前解决就业困难和大学生实现自我人生价值的非常重要途径.尤其是在全球金融危机背景下,许多中小企业面临更加严峻的挑战:它们不但不能盲目扩大规模,还要面临停产甚至倒闭的危险.因此,这个最能吸纳劳动力的"蓄水池"将大量缩水.也就是说,大学生的就业面临非常严峻的压力.缓解及解决这一压力的一个重要途径就是鼓励大学生创业.而目前大学生创业的现状及成功创业的比例都不容乐观.文章通过对杭州某高职院校大学生创业意向及创业教育现状进行调查分析,找出创业教育途径与方法.     

高职听障学生职业指导创新方法研究

自1999年国家出台《面向21世纪教育振兴行动计划》以来,大学生数量呈现直线上升态势,加之近几年教育部联合民政部门、残联等加大对残疾人士高等教育的投入与扶持,使我国残疾大学生人数逐年递增,其中人数最多为听障生。然而听障生的就业形势并不乐观,主要体现在:就业渠道不畅通、可选行业较单一、用人单位不公平待遇、就业稳定性较弱、专业对口率低等问题。为了缓解听障生突出的就业问题,高校应在融合教育的背景下完善对听障生的就业指导服务工作,为听障生量身定制"个别就业方案"。     

高职学生学习生涯规划教育探索

学习生涯规划教育是对学生开展以一贯之的制定规划、践行规划、对规划实施实行有效管理与监控的教育过程.实施学习生涯规划教育的核心是规划定向,实践定位,关键是规划意识与规划能力的培养和规划执行力和执行效能的提高,根本在于学校的重视与支持,全体教职工的全员参与.     

论在高职学生中实施创业教育

高校扩招,我国高等教育逐步由精英教育走向大众化教育,大学毕业生的就业压力增大,而高职院校也必将面临招生和就业并举的两大难题。针对高职院校如何实施创业教育,如何培养大学生的创业意识、创业精神和创业素质进行了有益探索和深入思考。     

关于高职学生就业指导的若干思考

伴随着高等教育大众化，高职学生面临的就业问题越来越被人们所关注。高校作为育人和输送人才的重要场所，必须正视当前高职就业指导工作中存在的一些问题，努力寻求就业指导工作的新思路新方法，使就业指导工作取得实效。     

思政教育在高职学生职业生涯规划中的探究

职业生涯规划教育是学校教育的重要内容,将思想政治教育引入职业生涯规划教育环节中,充分发挥思想政治教育的启发功能、引导功能、沟通功能和激励功能,以职业目标教育为基础端正学生思想,以创业教育拓展素质发展,以校园文化为载体强化校内实践,实现教育教学与职业岗位的无缝对接.     

高职院校学生就业指导研究

就业率关系到整个高职教育的发展。所以在当前形势下,要引导学生转变择业观念,帮助学生提高就业能力,指引学生拓宽择业领域,指导学生提高择业技巧。     

基于情感教育的高职学生生涯规划教育探析

情感在人类生活中具有重要意义。面对当前高职学生的情感贫困现象,应开展基于情感教育的高职学生生涯规划教育,以"加强人生目标教育,引导生涯规划方向;加强情感自控教育,确立生涯规划目标;加强学生情操教育,发展生涯规划能力;加强职业情感教育,提升职业规划素养。"为主要内容,通过生涯主干课程、思政课程的目标引领、专业课程的辅助教学、社会实践架桥铺路、校园文化感染熏陶、企业模范榜样示范、家庭成员的亲情呼唤、学生个体的生成建构,引导大学生培养积极情感,合理规划大学生活,促进生涯发展。     

高职院校学生创业能力构成研究

高职大学生创业能力在创业过程中起到至关重要的作用。本文通过对大学生创业能力构成的分析,发现高职学生创业能力主要由经营管理能力、驾驭市场能力、交往协调能力、决策能力、专业能力、创业精神六个维度构成。在此基础上,分析探讨了学校对于高职学生创业能力的培养。     

通过职业指导课加强学生的诚信教育

诚信历来是中国的传统美德，但是当前诚信危机已经成为我国比较突出的社会问题。在高职院校中，学生的诚信缺失问题也越来越引起人们的关注，因此，作为高职院校在培养“职业人”的过程中要着重加强对诚信的教育力度。     

通过职业指导课加强学生的诚信教育

诚信历来是中国的传统美德,但是当前诚信危机已经成为我国比较突出的社会问题。在高职院校中,学生的诚信缺失问题也越来越引起人们的关注,因此,作为高职院校在培养“职业人”的过程中要着重加强对诚信的教育力度。     

高职生全程性职业指导课程设计初探

目前关于就业指导的理论探讨已有不少,涉及就业指导全程性模式的论述则缺乏操作性.本文尝试建立一个适合高职生的全程性职业指导课程,以期能在此课程的基础上,建立更完善的全程性职业指导模式.     

创业教育--高职毕业生就业指导新视角

目前我国高职院校创业教育存在一些问题值得重视,高职毕业生创业难.高职院校实施创业教育应从培养创业精神、建立风险基金、构建课程体系、培养师资和建立实践基地等方面入手.