共查询到20条相似文献,搜索用时 62 毫秒
1.
2.
(1)现行的高中教材(人教版)中有关糖类水解的实验是这样进行的:在2支洁净的试管中加入20%的蔗糖溶液1mL,并在其中1支试管中加入3滴稀硫酸(1:5)。把2支试管都放在水浴中加热5min。然后向已加入稀硫酸的试管中滴加NaOH溶液至溶液呈碱性。最后再向2支试管里各加入2mL新制银氨溶液,在水浴中加热3min-5min,观察现象。 相似文献
3.
4.
(1)教材中实验存在问题分析必修(1)实验[6-2]将二氧化硫气体通入装有品红溶液的试管里,观察品红溶液颜色的变化。给试管加热,观察溶液发生的变化。课堂演示过程中,存在以下不足:演示时现通入二氧化硫气体,操作较麻烦、费时;给试管加热时,二氧化硫气体逸出进入空气,造成大气污染 相似文献
5.
6.
“比较电解质溶液导电能力”是高中化学一个非常重要的实验,能使学生建立强、弱电解质的感性认识。但为什么实验要求保证几个电极要基本一致,而且电极没入液体的深度要一致,学生对此不易理解。为让学生正确认识影响电解溶液导电能力的因素,拓宽该演示实验的内容是很有必要的。 相似文献
7.
8.
读者注意,对于怎样配制CuSO4溶液,不可以认为是小题大做,更不可以认为这是一个没有疑问的问题。 相似文献
9.
在学习电解质溶液的时候 ,我们通常用图 1所示装置比较强电解质溶液和弱电解质溶液导电能力的强弱。如图 1把装置连接好 ,然后将等体积的 0 .5m ol/ L的盐酸、氢氧化钠、氯化钠、醋酸、氨水溶液分别装入五个烧杯中 ,接通电源 ,观察灯炮亮度并填入下表。图 1序号 12 3 45溶液盐酸氢氧化钠氯化钠醋酸氨水灯炮亮度亮亮亮暗暗 从上表可得出 :盐酸、氢氧化钠、氯化钠溶液的导电能力比醋酸和氨水溶液强。由此可区别强电解质与弱电解质。此装置不仅能够用于课堂教学中的实验演示 ,而且在学生的活动课和我们的生活中也有其妙用。 一、用于学… 相似文献
10.
11.
12.
燃料电池是原电池的一种,是学生必须掌握的基础知识之一。高中化学教材没有设计演示实验,课本上的示意图也不易让学生形成正确的认识。所以,补充这个实验显得十分必要。实验的关键有三个:扩大气体与电极的接触面积;电极的选材和制作;电解质溶液的选择。通过反复实验比较;我们最终解决了技术上的难题。 相似文献
13.
现行普通高中课程标准实验教科书人教版《有机化学基础》(选修5)第52页实验[3-2]介绍了乙醇被酸性重铬酸钾溶液氧化,说明乙醇具有一定的还原性。但教材对该实验介绍过于笼统,重铬酸钾溶液浓度是多少?配制其酸性溶液 相似文献
14.
15.
人教版义务教育课程标准实验教科书九年级化学上册第37页关于用“过氧化氢溶液制取氧气”的实验,课本是采用试管操作,分几步完成,操作不便。笔者从优化实验的简捷性出发,对该实验改进如下。 相似文献
16.
17.
18.
对于二氧化硫的漂白性实验,高中教材多采用将SO2通入装有品红溶液的试管里,待颜色消褪后,加热试管,让溶液红色恢复。该操作存在以下不足:①SO2是有刺激性气味的有毒气体,由于试管口是敞开的,SO2逸散出来,污染空气。②在本实验中,常遇见SO2通人品红溶液时,红色很久还不消失;或品红溶液被SO2漂白后,当加热时,不见红色恢复,或红色虽恢复了,但试管放在试管架上后,红色很快又消失。实验现象不能充分说明SO2的漂白原理。鉴于上述原因, 相似文献
19.
要使结晶产品纯度高且外观漂亮,必须严格控制溶液的过饱和度,溶液蒸发或冷却的速度.晶种的数量,溶液的pH值.共存的杂质及其它相关条件等。本实验采用正交实验设计,对理想的实验操作条件进行探索,并制备得到理想的硫酸铜大晶体。 相似文献
20.
当我在教"碱的性质"时,做氢氧化钠、氢氧化钙溶液中滴入无色酚酞试液的实验,无色酚酞变成红色,学生观察好后我将它放到试管架上继续做其他的演示实验,过了一会,一个讲台边的学生对我说:"老师装氢氧化钠溶液试管中红色的酚酞变成无色了,而装氢氧化钙溶液的试管中还 相似文献