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由于几千年的“上智下愚”的中国文化的影响,教育在传统的意义 上,主要指教师居高临下的一种赐予,并且这种赐予似乎都是教师通过声音方式,从口里“ 讲”或“说”出来的,声音充斥学生周围,“听”成为学生接受知识的主要途径。现在不能 体罚学生了,教育似乎就等于“叫”:教师的讲课声;校长的教导声;班主任的批评声;父 母的唠叨声,特别是,有的班主任坚信:“说你听、你就听,不听也得听”。学生们大多生 活在一个声音世界,在有的教师眼里,似乎一个个学生除了耳朵,什么也没剩下,这句话对 不对,老师可以扪心自问。一声音在传递… 相似文献
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说起课程改革.马上就有教师会说:“不是我不想改,你改了,考试考不好,学校、家长马上就会来责怪你了,我敢改吗?”一副委屈的样子,有的甚至举出一些“改革失败”的实例:你看,某某教师上课不讲,让学生自己学的,结果怎么样。考得一塌糊涂。总之,似乎进行教学改革必定会影响学生的学习成绩。确有少数教师。课改意识还是有的,课堂热热闹闹,学生情绪饱满,可不知为什么考试成绩却不如人意,这难道是课改带来的不良后果吗? 相似文献
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上官直 《云南教育(高教版)》1994,(Z1)
“我”的泛滥上官直教师是课堂的主导。讲课风格的个性化色彩更属正常:有的字斟句酌,凝重严谨;有的引经据典,纵横掸阖;有的妙语连珠,谐趣横生……。使大学的课堂异彩纷呈。但多年当学生听课,觉得先生中颇有逢课辄谈“我”不疲、“我”比课重者,课堂的“主导”就出... 相似文献
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每位语文老师都可能看过这样的经历:在课堂上,任你讲得口干舌燥,可俯偏就有一些学生要么偷看小说,要么东张西望,有的看似正襟危坐,却也是“身在曹营心在汉”,有的精神不振,甚至进入了梦乡……这在很大程度上与教师的课堂教学、课堂组织有关,也从另一个侧面说明你的课堂还不够精彩、不具吸引力,学生根本不感兴趣。 相似文献
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史峰 《思想理论教育(上半月综合版)》2007,(4)
不要用“嘴”伤害学生,当你不尊重学生时,学生也就有了不尊重你的理由。早晨,气温非常低,听天气预报说已是零下5度。早自习时,一个教室门前却站了几个学生在挨冻。我猜想,这几个同学要么没背下英语课文,要么没完成作业,要么早读时“交头接耳”……反正是犯了错误,让教师送进了“大 相似文献
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古往今来,语文课堂是由教师所主宰,学生只能洗耳恭听,教师怎么讲,学生就怎么学,不敢越雷池半步。这种传统的教育模式有碍学生个性发展。因此,目前许多教育专家都极力倡导语文课堂应该“议论纷纷”。大文豪萧伯纳说:“倘若你有一个苹果,我也有一个苹果,而我们彼此交换这些苹果,那么你我仍就是各一个苹果。但是,倘若你有一种思想,我也有一种思想,而我们彼此交流这些思想,那么我们每个人将有两种思想。”讨论作为语文教学的基本方法,是培养学生创新思维的有效途径。 然而,有的教师在组织学生进行课堂讨论时效果往往不尽理… 相似文献
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中小学老师上课遇到学生不遵守纪律时,有的采取简单粗暴的办法,要么呵斥罚站,要么拧其耳朵提到门外;有的则尽量回避与学生直接冲突,不打不骂,采取一种带有一定艺术性的“迁移”办法,迂回曲折地去惩治学生。 相似文献
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【活动设计】一、认识“平均分”师:同学们会分物品吗?请你们拿出6个圆片,按照你准备分的份数,你想怎样分就怎样分。学生按照自己的想法“分”圆片,可能会出现以下情况:⑴分的份数,可能出现1~6份;⑵每份的个数,可能出现相等和不相等两种情况。教师让学生把“分”圆片的情况在黑板上展示出来(用吹塑纸教具贴在黑板上),并说出自己是怎样分的(分成了几份,每份的个数怎样),然后引导学生观察思考:观察每份“分”的情况,你发现了什么?引导学生发现:有的分法,每一份圆片的个数同样多;有的分法,每一份圆片的个数不相等。师… 相似文献
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李秀维 《中国教育科研与探索》2007,(4):115-115
每位语文老师可能都有过这样的经历,在课堂上.老师讲得唾沫乱飞,可偏偏就有一些学生要么偷看小说,要么东张西望,有的看似正襟危坐,却也是“身在曹营心在汉”。有的耷拉着脑袋,精神不振,甚至进入了梦乡……仔细想想,学生上课睡觉,很大程度上与老师的课堂教学、课堂组织有关。也从另一个侧面说明你的课堂还不够精彩、不具吸引力,学生根本不感兴趣。因此,只好把老师的讲解当作催眠曲罢了。教育家斯特金认为:“教学效果基本上取决于学生的学习态度”。人的兴趣调节着情感,学生如果有浓厚的学习兴趣,就会表现出巨大的热情。爱因斯坦也曾这样说过:“只有热爱是最好的老师”。学习兴趣是学生学习的内在动机,也是推动学生探获知识的一种强烈欲望。[第一段] 相似文献
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为什么有的教师往讲台上一站,学生的眼睛就发亮;而有的教师一走上讲台,学生就黯然失色甚至如坐针毡,这种差别主要与不同教师的教学艺术有很大关系。卢梭说过这样一句话:“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”正视和注重形成自己的教学艺术,是当今每一个智慧型教师都应注意的问题。 相似文献
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“师生对话”是课程改革中的热门话题。崔老师能对热门话题作如此理性的“冷”思考,足见她有较强的基础理论知识和自觉的研究意识。目前,教学对话中存在这样的现象:要么以教师为主,从内容到语言,一一喂给学生,束缚太多,捆绑太紧;要么放任自流——“用你喜欢的方式读,用你喜欢的方式写,用你喜欢的方式感悟”。这些都使课堂上的师生对话流于形式,而忘却了对话的根本——发展学生的语言和情感。 相似文献
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2003年,中国博客教父毛向辉和国内教育网站先驱、“惟存教育”创立人柳栋打了个赌:“我不认为会有多少教师能正确使用博客。如果有一个校长写了自己的博客,我输给你100元。”那一年。毛向辉输了300元。 相似文献
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当教师的不可能不生气,而且大半是和学生生气。生气对身体的害处众所周知,俗话说“怒伤肝”。教师经常情绪不好会使健康受到影响,轻者头疼、失眠、身体疼痛,重者还会导致明显的病症。有的老师说:“我这高血压就是让学生给气出来的!”其实,和学生生气对老师的伤害不仅仅限于身体,更严重的是对心理和行为的伤害。 相似文献