小学语文教学评价误区及思考

作为教学评价,我认为应该是“评”而有“价”。教学评价应通过“评”来充分发挥其价值功能,让受评价者在评价过程中,得到展示、激励和发展。然而,笔者作为一位教学管理者,在经常深入的小学语文课堂教学中,却发现很多小学语文教师包括有些教学业务管理者,在教学评价中却存在着一些误区。他们只是为评价而评价,重视评价的“评”而忽视了评价中的“价”(即价值)。我觉得这是一个很值得关注的问题,需要引起我们的注意。     

语文综合性学习教学实践中的误区辨析

教育部课程教材研究所中学语文课程教材研究开发中心依据《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》精神编著的中学语文教科书,首次设置了“综合性学习单元”,在语文教材改革发展史上取得了突破性的进展,成为体现“课程标准”精神、引导语文教学改革的一大亮点。教材中的“综合性学习单元”设置,是对语文课本学习的提升与拓展,为学生自主探究创     

语文自主教学中的误区及对策

自主教学的目的是激活学生自学的主动性和探究问题的积极性，但片面地认识易导致语自主教学产生某些误区。应针对各种误区提出相应的防范措施及应对策略，使学习目的更加明确，让学生的潜能及时发挥     

语文教学中的误区及改善对策

随着新课程改革的不断深入,初中语文教学质量得到了明显的提高,取得了满意的成效,但仍存在一些教学误区,阻碍初中语文课程改革的实施。作为初中语文教学的主体,初中语文教师应站在全局的角度,深入分析教学过程中存在的误区,并采取有效的应对措施进行解决,进一步推动初中语文的课程改革,为初中语文教学提供指导意见。一、初中语文教学中存在的误区1.设计探究题误区。自主探究模式在新课改背景下的初中语文教学课堂中发挥着重要作用,通过合理的设     

近年语文教学中的误区

近年来,我国各地中小学语文教改异常活跃,成果不少,然目下语文教学质量从总体上说仍不尽人意,甚至尚存在许多急待解决的问题,它一方面反映了当前部分师生对学习语文的不满心态,一方面说明了我们的语文教学已陷入了四顾茫然、举步维艰的困境。那么,导致目前中小学语文教学质量“疲软”状况的症结何在?近年来我们语文教学的误区在哪里?下面笔者想就此问题作一些粗浅的分析,以求教于诸位同行。     

试论语文教学中的误区

试论语文教学中的误区●湖南马智君作为一名语文教研工作者，我有机会接触到众多一线的老师，听了不少语文课，每每思前想后，总有所悟：语文教学效率不高，固然有一些客观因素，但是语文教学的本身确也存在不少认识和行为上的误区。下面拟从四个方面浅析之。误区之一：认...     

新课改语文教学中的误区

本文以苏教版教材为例谈谈语文课改中的一些误区。     

对当前语文实践误区的思考

《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》指出：“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”《普通高中语文课程标准（实验稿）》继续坚持语文实践观,指出“高中语文课程应联系学生生活,加强语文实践”,“通过语文实践,使已经获得的知识、能力、方法和情感、态度、价值观等方面的要素融汇整合,     

语文教学中的德育实践与思考

在语文教学中贯彻思想品德教育是语文教学的重要目的。教师应在语文学习过程中培养爱国主义感情,在语文教学的各个教学环节融入德育,把教书育人有机结合起来,让语文这一学科更显力量。     

任务型教学在教学实践中的误区与思考

我国新课程标准倡导把任务型教学引进英语课堂教学中,使学生通过完成任务来习得英语语言。随着新课改的深入,以任务为主的英语课堂教学模式得到了较广泛的运用。但由于不少教师对任务型教学理论的理解不充分,再加之多年受传统的英语教学方法影响,在实际教学中出现了一些误区和偏差,概括起来主要有如下四种。误区一:把任务等同于机械性的语言训练练习在具体的教学设计中,把以往的机械性语言操练当成任务的现象非常普遍,这实际上是源于对“任务”的不理解。因此,要区分任务还是练习,首先要弄清任务的特征是什么。大多数任务型语言教学倡导者认…     

任务型教学在教学实践中的误区与思考

我国新课程标准倡导把任务型教学引进英语课堂教学中，使学生通过完成任务来习得英语语言。随着新课改的深入，以任务为主的英语课堂教学模式得到了较广泛的运用。但由于不少教师对任务型教学理论的理解不充分，再加之多年受传统的英语教学方法影响，在实际教学中出现了一些误区和偏差，概括起来主要有如下四种。     

语文教学中的几个误区

随着新课程标准的实施，信息技术在教学中的运用，语文教学较以往相比，确实得到了开拓了自我的空间，增加了信息量，学生学习的兴趣有了不同程度的提高，这是可喜的事情。但笔者在教学第一线也发现，在出现可喜一面的背景下，还存在着这样那样的误区，今罗列如下。希望能引起有关教师的思考：     

语文创新教学中的五大误区

一、好高骛远,脱离语文教学实际常常有这样一种观点:创新教育就是必须对前人的结论进行发展、开拓、提高,甚至要否定、修正已有的结论。在这一思想的指导下,许多师生都成了语文创新教育的失败者。究其原因,在于把语文教育的对象提升为语文的专业研究人员。我认为,这一理解的错误在于违背了学生思维循序渐进的一般规律,抹杀了学生思维的层次性,也不符合中学生尚不成熟的思维模式和认知规律。其实,创新教育的目的不在于学生创立了多少新观点,更不在于他们为语文作出了多少新的突破性的发现,而是重在培养学生在学习过程中表现出来的探索精神,发…     

语文教学中的几个误区

随着新课程标准的实施,信息技术在教学中的运用,语文教学较以往相比,确实得到了开拓了自我的空间,增加了信息量,学生学习的兴趣有了不同程度的提高,这是可喜的事情。但笔者在教学第一线也发现,在出现可喜一面的背景下,还存在着这样那样的误区,今罗列如下,希望能引起有关教师的思考:一、语文教学重感性轻思考为了提高学生对语文的兴趣,学会多媒体教学的老师大量地制作课件,简单易行,确实也起到了一定的效果,但也存在着很大的问题。学生因此比较单一地注重画面、声像的感官刺激,对优美的风景、美妙的音乐感兴趣,不注重在课堂学习中进行有意识…     

小学语文教学中的误区浅析

小学语文教学中的误区浅析□邱林由于广大教师的大胆探索，近年来出现了许多新的小学语文教法，这对提高小学语文教学质量不无裨益。但若结合教学实践，仔细推敲，就会发现其中有的“新教学法”或理论基础薄弱，或忽略了小学生心理特点，或脱离小学生认知实际，反而将小学...     

多媒体在语文教学中的误区

<正>多媒体教学作为一种新的教学手段,越来越多地走进了课堂。诚然,多媒体教学以其生动、直观、高效等特点,给教学注入了生机,其对教学的辅助作用是不言而喻的。然而,随着形势的发展,多媒体教学的辅助作用被过分抬高,     

语文教学中的几个误区

为大力推进素质教育，国家对基础教育课程进行了改革，我县的基础教育改革实验已进行了三个年头。课改实验的确给课堂教学带来了勃勃生机，许多先进的教学方法、教学手段得到了运用，活跃了师生思维，激发了师生的创新意识，融洽了师生关系。但同时我们也看到新课标下的语课堂实践，还存在着一些误区。     

语文教学中的几个误区

在语文教学中,我们经常走向极端主义,而不自觉地走进一个一个的误区：体现自主、不见引导;体现探究、过于理性;体现个性、忽视共性;体现综合、缺乏内涵;体现实践、局限课堂。     

浅议多媒体技术在语文教学中的误区及策略

多媒体辅助教学已经是语文课堂教学的主要手段,得到了许多专家的研究和广大教师的课堂实践,在加大课堂容量和激发学生学习兴趣等方面取得了显著的成绩。但是许多中学语文教师在运用多媒体教学中存在一些误区。笔者对这些问题做了深刻思考并给出了合理的建议,以便更好地发挥多媒体在语文教学中的作用,达到最佳的教学效果。     

高三艺术班语文教学实践中的思考

文章结合高三语文新课程教学实践,就提高高三艺术班语文教学的有效性作一探讨。包括从艺文相通得到启示,激发学生学习语文的兴趣;从语文考纲和真题入手,理清语文考试的内容;从学生的实际出发,调整高考前的心态;从提高教师的业务能力开始,指导学生有效学习;从语文高考的内容着眼,强化艺术班的作文教学五部分内容。