感受“亚马逊”

巴西有什么?有足球、桑巴、咖啡、雨林、狂欢,还有……烤肉!今天,我们去吃了一回巴西烤肉。     

“亚马逊”丛林穿梭

去年“五一黄金周”期间,爸爸妈妈带我到深圳去玩,我在闻名全国的“世界之窗”玩了整整一天。其中最惊险、最有趣的应该是——“亚马逊”丛林穿梭了。     

吸血“医生”——蚂蟥

炎炎夏日,到河边去纳凉,当身体接触到流动的河水时,有说不出的惬意,不过你千万别大意,说不定有条蚂蟥正盯着你。蚂蟥时常栖息在河流里、水稻田里,它最喜欢吸附在人和动物身上,吸食血液。     

针叶林里的吸血“幽灵”

伏尔加格勒理工学院的两名实习生哈桑和库罗到达了渺无人烟的西伯利亚东北部,进行探险考察。当两个人拐进一片谷地后,哈桑见到了几种从未看过的苔藓,便好奇地停下来,小心翼翼地用刀子刮取一些装进背包中。然而就在他完成这一切,刚要起身追赶性格急躁的库罗时,却听到库罗发出令人毛骨悚然的惨叫。哈桑     

“鱼”非鱼

鱼类是一种用腮呼吸、卵生、用鳍游泳的水生脊椎动物。可是,在生物学或日常生活中,我们常常会遇到各种各样的“鱼”,如文昌鱼、桃花鱼、墨鱼、甲鱼、鳄鱼、鲸鱼、美人鱼、娃娃鱼等,这些动物虽也生活在水域中,且称呼冠以“鱼”字,但实际上并不具备鱼类的基本特征,不属于鱼类。     

有感于“鱼就是鱼”

最近,读了李欧·李奥尼的一则儿童故事<鱼就是鱼>.故事讲的是:有一条鱼,它很想了解陆地上发生的事,却因为只能在水中而无法实现.后来它与一个小蝌蚪交上了朋友,小蝌蚪长成青蛙后跳到陆地.几周后青蛙回到池塘,向鱼描述了陆地上的各种事物:鸟、牛、人.鱼则根据青蛙所说,对每一样事物展开想象,但都带有鱼的形状,只是根据青蛙的描述稍作调整--人被想象为用鱼尾巴走路的鱼,鸟是长着翅膀的鱼,奶牛是长着乳房的鱼……     

紧急呼救“110”

“哇，哇……”不用说，肯定是女儿尿床了。这孩子呀，也不知怎么搞的，都5岁了，还经常尿床，真拿她没办法。母亲打开灯，正要去给女儿拿裤子：“天哪!”她大喊一声，吓得晕了过去。原来地板上爬满了蚯蚓。爸爸不在，怎么办？对!赶紧拨打“110”，可任凭女孩怎么打，都是盲音。女儿急死了，怎么办？     

我想变成一只“吸血”蚊子

在三年级的时候,我便有了一个恐怖的梦想——我一定要变成一只"吸血"的蚊子。别跑呀,我可不是要变成一只真正的吸血蚊子,而是要吸取别人的优点,吐出自己的缺点,变得更加完美,成为一名优秀的好学生。目标出现,瞄准小颖。她可是我们班无人不知,无人不晓的大队长啊,而且还是老师得力的     

谈“鱼”

谈“鱼”曹振宇一、鱼的营养价值鱼肉结缔组织少，含有人体所必需的多种氨基酸，肉质细嫩，味道鲜美，比牛、羊、猪肉等易被人体消化吸收。鱼肉中还含有丰富的磷、钙、铁、脂肪及人体所需的多种微量元素，鱼肉中蛋白质含量多达１７．３％，是牛奶和蛋类无法比拟的。鱼类不...     

“闹”鱼

家乡有无数大小不一的溪流。那些溪流就像一匹匹奔马，从大山深处奔涌出来，然后汇聚成大河向大海奔涌而去。因为山势陡峭，每一条从山里涌出来的山溪都特别明快，就像办事风风火火的山村女人，干净利索。毫不拖泥带水。尤其是山洪爆涨的季节，它们可以流出天塌地陷的气势，使得整个山庄仿佛成了海浪中颠簸的游船。小溪淌过一片片丛林、一洼洼草地、一块块田野和一个个村庄，     

“鱼”猎手

每一种动物都有它独特的求生本领。可我如果告诉你,有一种鱼,能够捉到天上会飞的鸟,你信吗？     

“茶壶鱼”

“茶壶鱼”——材料独特,无理而妙——承载了“不可绝望”的主旨:失落河中的茶壶能复得;“永远出不来”的“虎头沙”能出来!卒章“仆人去河边垂钓”,照应开篇“仆人……洗茶壶”——巧妙构思,强化主旨。此文主旨多元,可用于“有失有得”“能进能出”等多种话题作文或供材料作文。     

鱼“医生”

生活在海洋里一种身长4-5厘米的霓虹刺鳍鱼,生物学家叫它清洁鱼。当它发现病鱼时,就会伸出尖尖的小嘴,啄掉病鱼身上因伤口化脓而坏死的肌肉,或清除掉病鱼身上的寄生虫和微生物。清洁鱼既为病鱼     

话“鱼”

汉语中有很多与鱼相关的成语,比如“沉鱼落雁”“如鱼得水”。在英语中也有不少相关习语,下面我们就来话“鱼”。     

“鱼”乐圈

★鱼,还有回忆。你也许会认为鱼没有什么智慧,但科学家指出,鱼的智力其实能媲美哺乳动物,它们可记起五个月以前的事情。     

捉“鱼”

一次，孩子们玩插塑。玩了一会儿，他们就扔下雪花片去用小椅子开汽车去了，雪花片扔得到处都是。看着满地的雪花片，我灵机一动，大声说：“小朋友们，我盆里的‘小金鱼’怎么这么调皮呀，它们都游到地上去了，     

“鱼”老师

老师:小朋友们好!我是新来的于老师。明明:老师,你一定是游泳冠军吧?老师(不解地问):为什么说我是游泳冠军呀?可惜,我不会游泳。明明(更不解地问):鱼很会游泳的呀,你是“鱼”的老师,当然应该很会游泳的。“鱼”老师!江苏海安@钱志平     

钓“鱼”

星期天早上,我到公园里玩。只见游人络绎不绝。有的小朋友在放风筝、玩碰碰车,有的叔叔阿姨正激烈地进行着羽毛球赛,更令人惊讶的是老爷爷老奶奶在跳扇子舞……公园里洋溢着阵阵欢声笑语。咦!前面花坛边围着一大堆人,干什么呢?我好奇地挤上前去,原来是在玩钓“鱼”的游戏。只见地摊中央摆着各种各样的玩具。玩具上有一枚小铁钉,只要在两分钟之内让线上的磁铁吸住铁钉,那玩具就归你     

“两个凡是”与“鱼”

《小学自然教学》1996年第四期胡庆宏老师在《鱼》这一课的教学设计中,准备了充足的材料,组织学生对各种鱼进行细致的观察、比较,由此指导学生归纳出鱼的共同特征,形成鱼的概念。这部分的教学设计紧凑、流畅,符合小学生的认识特点,使学生的观察     

“鱼”“渔”论道

教师作为一种从事独立职业的人,在践行"为人师表"的过程中,到底应该教给学生什么?让我们聆听一位语言学教师与一位教育学教师关于"鱼""渔"教育的对话,探索并积累一些为师之道,以丰富和指导我们的教学实践。