语文教学激趣管见

苏霍姆林斯基说过:"所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。"无疑,作为语文教师,我们更应该从培养学生学习语文的兴趣入手,使他们在感兴趣的基础上由被动地学转变为主动地学,在自主、合作、探究中赢得兴趣,在师生互动的良好氛围中学得知识。一、活动——激趣的载体     

语文教学激趣策略

当前的中职语文教学面临着非常尴尬的局面,语文教学效率普遍低下,学生一学期下来,能熟练读出来的课文不多,能写出的汉字很少,更不用提对文本的感悟了,学生在语文课上要么睡觉,要么自娱自乐,对于老师的讲解和提问都是无动于衷。学生厌学情绪普遍,严重影响了中职语文教学目标的达成。针对这样的现象,笔者认为激发中职生的语文学习兴趣是关键。     

语文激趣教学例谈

教师应该在激趣上下功夫。因为有了兴趣才会产生快乐和谐的氛围 ,才能使人消除疲劳、提起精神、变被动的接受为主动地想知     

语文激趣教学例谈

教师应该在激趣上下功夫.因为有了兴趣才会产生快乐和谐的氛围,才能使人消除疲劳、提起精神、变被动的接受为主动地想知.     

语文教学激趣法浅探

爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”因此，作为语文教师，我们应该从培养学生学习语文的兴趣入手，使他们在感兴趣的基础上由被动地学转变为主动地学，在自主、合作、探究中赢得兴趣，在师生互动的良好氛围中学得知识。下面我就结合自己的教学实际．简单地谈一谈自己的心得体会。     

浅谈语文教学激趣艺术

适时运用“激趣、启思、导疑”,是教师在教学中根据教学规律,采取各种手段引导学生独立思考、积极思维,以获取新知识的教学方法体系。其实质是调动学生学习的主动性,启发学生思维,激起学生的积极性创造性,挖掘其内在潜能,使外部教育产生一种内化作用,提高教学的实效性。本文就语文教学激趣艺术作研究分析。     

语文教学中的“激趣”

兴趣是最好的老师。在学习过程中,良好的学习兴趣直接影响着学生的学习效率。我在多年的教学实践中深深体会到：用不同的方式激发学生的学习兴趣,营造良好课堂气氛,是提高课堂教学质量的重要途径。教师应该有意识的营造良好的心理气氛,给学生以积极健康的心理状态和饱满的学习热情,学习才会收到事半功倍、一石三鸟之功效。正如苏联教育家苏霍姆林斯基所说：“只有激发学生去进行自我教育,才是真正的教育。”他强调了学生的主体地位和作用。那么,在教学过程中,怎样激发学生的兴趣呢？此谈四种作法。     

低年级语文激趣教学探讨

特殊学校低年级语文教学的主要目的是贯彻立德树人根本任务,激发学生语文学习兴趣,培育学生学科核心素养。针对低年级学段语文课堂教学方式单一,难以促进学生语文学习水平提升,学生学习效果不理想的现状,文章以激发低年级学段听障学生学习兴趣为切入点,阐述了低年级学段语文激趣教学的重要性,分析了低年级学段影响语文激趣教学的因素,探究了语文教学激趣策略,以期提高语文教学质量,提升学生语文核心素养。     

议语文教学中的课堂激趣

教育教学的中心环节是课堂教学,能否搞好课堂教学是教育教学成功与否的关键.语文课堂上,笔者认为要真正发挥出课堂在语文教育中的阵地作用,必须注重课堂教学中对学生学习兴趣的激发.     

语文教学中的激疑引趣

语文课应是开启学生智慧之门的课,可是开启这一智慧之门的钥匙又在哪里呢?亚里士多德曾说:思维自惊奇和疑问开始.朱熹也早已指出"读书无疑者,须教有疑,小疑则小进,大疑则大进.疑者,觉悟之机也,一番觉悟,一番长进."古今中外,此类论述很多,他们无不在暗示给我们,疑问是开启智慧之门的种子,兴趣是学生最好的老师,语文课的学习便应从"疑"字开始,也就是激发学生学习的潜力,引起学习的兴趣,让他们在生疑--置疑--释疑的循环往复中探求新知,发展智能.     

浅谈语文教学中的激趣法

小班化教育是一种新的教育形式。本文从对小班化教育的认识、实践、价值三个方面进行分析论证，肯定这一教育形式的优越性及其价值作用。     

语文教学"激趣"妙招

语文"激趣"的主要方法有:以乐激趣,以情激趣,以奇激趣,以疑激趣,以新激趣,以赏识激趣.     

语文教学激趣策略例析

语文课堂教学的激趣方法有许多,比如改变教学方法、评价手段等,使每个学生都能看到自己的学习成果,享受到成功的喜悦,从而变"要我读"为"我要读",真正地对学习产生兴趣。     

语文趣味教学激趣方略

一新课标越来越重视语教学中的趣味问题，不过分的说，趣味教学的精神已经遍布新课标的每个角落。但是，怎样用趣味教学的理念指导语课程改革，或说，怎样把趣味教学的先进理念转化为语教育行为，对此，教育界长期以来缺乏必要的认真研究。     

语文教学的激趣艺术

一、目的激趣要使学生主动学习．首先要从学习目的上进行启发．这是最基本的。前苏联教育家苏霍姆林斯基就特别强调知识在精神生活中的作用：“知识确是学生将来从事工作不可缺少的,另一方面．又是学生现在和将来精神生活的重要一部分。”要启发学生懂得：只有掌握了丰富的知识,我们的精神生活才会丰富多彩,否则将会空虚和枯燥无味!学生明确了学习目的,就能主动、自觉地学习。     

小学语文激趣探究性教学初探

在乡镇小学任教语文多年,每每走出教室,都会略带一丝丝的遗憾,总觉得自己所上的每一节课都或多或少有不完善的地方。因此,当上完一节课后,我都会认真地去反思,多年来已经养成了一个习惯,就像孔子所说的"吾日三省吾身"。当然,孔子"省"的是为人处世之道,而我"省"的则是语文课堂教学之道。     

语文教学的激趣法

语文教学是一门艺术,广大语文教师总是希望把“美”带给学生,但往往又事与愿违。怎样才能让学生感受美、体验美呢？我认为激发学生的兴趣是探美的一把金钥匙。[第一段]     

小学语文中古诗的激趣教学探讨

古诗词作为一种文学体裁,是我国传统文化精粹的凝结,在语言上具有精练含蓄、韵律优美、富含哲理等特点,其美学价值极高。古诗在我国的小学语文教学中一直占有重要的地位,它能够从小就对学生的语文学习奠定基础,对他们人文修养和审美情趣起到培养与提高。近两年,国家逐步也在语文课本教材中增加了古诗课文数量的比重,但由于小学生受自身年龄、认知能力、语言能力的有限,加之现代人与古代人在语言运用上的时代差异性,致使对小学生在语文古诗词的教学上成为一大难点。为此,加大对小学阶段古诗教学,探索小学古诗的激趣教学,对于小学生古诗词学习有着积极的作用和意义,同时也有利于小学语文教育事业的发展。     

用激趣法走出语文教学的困境

长期以来,尽管新课程改革层层推进,却未能彻底改变语文教学"耗时多、收效微、负担重"的状况。在新课程改革实践中,激趣是关键。那么,如何用激趣教学法走出语文教学困境呢?一要发掘语文特性;二要发挥教师特长;三要开展丰富多彩的语文活动。     

小学语文教学激趣方法初探

现代小学语文教学,可通过音乐激趣、美术激趣、媒体激趣、活动激趣、故事激趣等方法,来提高教学效果。