既要读“进去”，又要读“出来”——对高中语文阅读教学的思考

本试图从学生与本的“距离”角度阐释阅读教学的意义，教师的作用以及阅读教学的理想状态。首先要读“进去”，从本考虑，要努力缩小本与学生的距离，从学生考虑，要帮助学生建立“前理解”；从方式考虑，要创设多样的阅读活动，唤醒学生的情感体验。还要读“出来”，落实大量读“进去”的积累。帮助学生形成对本规律的初步认识；借助精要的本理论，提升学生鉴赏能力；以写促读，促进学生建构成自己的本理念。     

“校本”应是“效本”

“校本”是“以学校为本”的简称，是个新生事物。“效本”一词纯属我个人杜撰，意为“以实效为本”，因为从“校本”培训活动的本意来说，它的出发点和归宿点都应是追求“效本”。     

简论民本与民主、人本之异同

“民本”与“人本”、“人道”相联系，我国曾长期处于封建时期，直到今天，封建残余依然存在，借助“人道”反对“神道”、借助“人权（民权）”反对“君权”、“特权”具有积极意义，在新旧体制大转轨的今天，注重“人本”，弱化“物本”；突出“民本”，淡化“官本”；发展民主，消除专制；从“权力经济”（“命令经济”）走向“自主经济”，从传统计划经济走向现代市场经济，从大一统的“国有国营”走向“混合经济”是历史发展的大趋势，顺应历史发展潮流，“官本位”的淡化是不可逆转的，相应过大的官权（权力）尤其是种种行权的削弱及依法规范是必然的，借鉴利用“民本”思想武器时，把握“民本”与“民主”、“人本”的联系与区别是必要的。     

“未加评点”释－－兼方“程前脂后”说

从“未加评点”出现的语境和程甲本中还残留着脂批字等事实看，“未加评点”应释为“没有把评点字加上”，不能释为“没有加以评点”。由此可见，脂本在前，程本在后；脂本为真，并非伪造，“程前脂后”说是不正确的。     

从语源学角度看“干巴巴”类派生词

“干巴巴”是个使用频度很高的常用词。对于其词缀“巴巴”，传统语言学认为如同“儿子”中的“子”、“老虎”中的“老”一样，没有具体的词汇意义。本的研究则证明。以“干巴巴”为代表的这类三字格派生词，从语义上说，其中的“从”式词缀起源于原始汉语，承载着隐性语义；从结构上说，“从”式词缀与词根是并列关系而不是主从关系。这一认识，将有助于推求汉语献语词的语源。此外，本还探讨了“从”式词缀的形式特点和形成脉络。     

试谈学校"生本德育"

本分析了“生本德育”产生的社会背景动因，从德育理念，思想，内容和方法等方面论述了学校“生本德育”的实质和作用。并提出了当前学校德育必须实施“生本德育”的观点。     

教育的适宜性：新课改的核心理念

全面实施素质教育是国家发展的战略，为此教育的一系列转变，即“从精英教育到大众教育的转变”、“从统一课程到自主选择课程的转变”、“从单纯文化课程到综合性课程的转变”、“从单纯考试评价到综合素质评价的转变”以及“从以教书为本到以全面育人为本的转变”，已成历史之必然。教育者在事关教育发展战略的大局问题上，一定要抱着“积极求实”的态度，投身新课程改革中。     

报纸媒体“读书”类专刊的价值取向

本从三个方面探讨了报纸媒体“读书”类专刊的价值取向：其一，报纸媒体“读书”类专刊是沟通书与读的有效桥梁，形成了“浅阅读本”的“本”价值追求；其二，报纸媒体“读书”类专刊的价值定位在于思想性与新闻性并重；其三，报纸媒体“读书”类专刊的价值崇尚是提高自身化品位，争取“化吸引力”。     

论“以学生为本”的德育课教学方法

所谓“以学生为本”，就是在教学过程中从学生实际出发，以学生为主体，由学生主动参与、自主学习，教师适当指导、适时点拨，追求课堂的“乐学”情境，引导学生积极主动和生动活泼地学习的一种教学理念。“以学生为本”的教学理念把教学过程聚焦到学生的“学”上。贯彻“以学生为本”的教学理念，要树立“以学生为本”的教学作风，要运用“以学生为本”的教学方法。     

探寻小学科学教学的“本”然之道

“本”是基于学生之本和学科之本的学习之本。从“本”入手，探寻科学教学的本然之道，就是要求教师要返本溯源、正本开“元”、探本求缘，从而把握科学知识的起点，把握科学知识的本质，把握科学知识的关联。在科学教学中，教师要清全局之思、行实践之路，通过探寻科学教学的“源”“元”“缘”之道，来提升学生的科学学习力，发展学生的科学核心素养。     

生命·生长如何达成音乐课的“生本”？

生本教育，是广东省教育科学研究所郭思乐教授倡导的一种教育思想和教育方式，它是以学生好学为目的的教育，也是以生命为本的教育。在音乐教育中，也有“生本”这个概念，这个概念实质上就来源于“人本化音乐教育”（“以人为本”就是“以生为本”）。音乐新课程改革，其中一个很重要的改革理念，就是要将我们基础教育的音乐教学，从培养音乐专业人才的“乐本化”教育思想，转变到促进人发展的“人本化”教育思想上来。要完成这个转变，需要我们真正地理解“人本化音乐教育”的内涵，并掌握与之相适应的一整套学科教学方法和策略。“生本音乐课堂”就是“人本化音乐教育”的具体体现。对音乐教师来说，我们不仅需要认识一般意义上的“生本课堂”，更要立足音乐，从自身的学科特点出发去把握这个概念。     

说“帐本”

汉语中表示“登记入户，赋税等的记录“词义的“账”，唐代以前用“计”来表示，唐代则用“帐”为表示，本从“帐”本身词义的演变出发，考证了由“计”到“帐”的替代过程，对《 异形词整理表》中关于“账本”，“帐本”的分类和演变作了更详尽的说明。     

毛衣

2003年秋季，笔者在本校高二年级菜一班级中，开展了一项“建造班级课外小书库”活动。从暑假开始，要求每一个学生买一本课外书，读一本课外书，写一篇“读书心得”；开学后，每一个学生都“奉献”出了一本课外书，很快就“建成”了一个由学生自主管理的小型“阅读书库”。     

关于“重典治国”

贪污腐败，业已成为新千年之始国际和国内的首选“难症”。 既为“症”，应有“药”。各方贤达纷纷开“药方”：速效的、慢效的，治“表”的、治“本”的……。而笔者认为，真正能解此“症”的“良药”应只有“一味”：速效且又“标本兼治”的“法治药”。 为何是“速效”？因患的是“顽症”。为何“标本兼治”？因非此，则无法“根治”。为何应“法治”？因这是唯一有效的“反贪”武器。 所以，对中国的“反贪”，笔者总的观点是：只有从体制上、从“源头”上、从综合治理（政治、经济、法律、社会、教育、思想文化，等等）上和从治“本”…     

语文备考应重视课本

现在高考实行“一纲多本”，高考命题不与教材直接挂钩，因而有人对“本”的作用产生怀疑，表现在复习中抛开课本，热衷于复习资料或社会上流行的种种试题。这样费时费力，其效果也不一定好。 　　笔者认为，尽管考题不考虑“直接”从课文中选材，但“离本不离纲”，“本”总要体现“纲”的需求。所以，题目虽然是课外，而实际上又差不多都可以从课文中找到根据，这一点尤以高考文言文的考查最为明显。因此，复习时，还是应从课本出发，要以课本为基础，而决不可抛开课本热衷于复习资料或社会流行的种种试题。 　　复习时使用课本，不要只限…     

以人为本 自主管理

新时期的学校管理要求我们实施“以人为本”的自主管理策略，即坚持以学生为本，以学生体验为本，以学生终身受益为本的育人宗旨。不仅培养学生学会学习，还要培养学生“学会做事”、“学会做人”、“学会合作”。上林县中学，从1999年开始了建设自主管理型学校的探索，我们的体会如下：     

不其簋铭文"永追"考

一直以来，学界都把“戎大同永追女”认定为是“戎大同从追女”之误，且是个偏正结构。笔认为“永追”是个连动结构，其意义是向前行进而追杀。“永”的意义是与“追”紧密相连的。本从“永”的字形、意义出发，讨论“永”和“从”的意义相关性，兼谈了“追”所涉及的结构。     

机械制图课程“生本”教学探略

机械制图课程“生本”教学，应加强问题的设计，在解决问题过程中坚持“生本理念”；从学生实际出发，坚持创新理念；注重学生思维能力的培养，鼓励学生自主学习。     

由“洛阳纸贵”想到的……

教学余暇，顺手从书架上抽出一本几年前给儿子买的《十万个为什么》，从书中的“文学艺术卷本”中读到“为什么晋代作家左思的《三都赋》会引起洛阳纸贵”这一典故时，联想良多。[第一段]     

“以学定教”课堂策略初探

“以学定教”是老师组织课堂教学，引导学生提高探究效率的基本策略。“以学定教”体现了“以学生为本，以学生的发展为本”的理念，它要求从学生的需求出发，从学生“学”的实情出发，教为学服务，使教有助于学生的探究性学习，有助于学生语文实践能力的形成，有助于开发学生的创造潜能，有助于实现教学目标。