高等职业教育与素质教育

高等职业教育强调应用教育,有它的时代性和现实性,但应用教育中存在严重的偏失与素质教育形成了尖锐对立,本就对高等职业教育应用性的理解与实践存在的偏失,从科技,经济和人三个方面对高等职业教育培养目标素质结合优化作初步的探讨。     

高等职业教育亟待加强人文素质教育

大学教育首先应该培养和谐发展的人，其次才是专业人才。我们要创造和谐社会，绝不能“精于科学，荒于人文”。本文试从高职教育的现状、人文教育的重要性、加强人文教育的对策三个方面来阐述这个问题。     

高等职业技术教育中的素质教育

高职教育的性质决定了高职院校专门培养社会实用型人才、应用型人才为主的教育方式。由于社会和历史的原因,现阶段高职教育不同程度地存在过分局限于某一种职业技术,却忽视各种相关能力的训练与培养的弊端。因素质教育的缺乏导致学生走上工作岗位后所产生的问题主要包括以下几个方面:1.好高鹜远心理。有些学生在校时学业成绩优秀,各方面综合能力也不错,但走上工作岗位后,当发现工作环境和条件与自己的期望值相差甚远时,便不安心于本职工作,频繁跳槽,或者在条件不具备的情况下,总梦想自己当老板。2.自卑心理。高职生源大部分来自农村和城市一…     

高等职业教育中的素质教育

提出了素质教育的含义及其在高等职业教育中的所处的地位，深入分析了素质教育在高等职业教育中的具体体现，面对21世纪知识经济发展的大趋势，应该注重培养学生的自学能力、实践能力、创新能力、知识迁移能力（方法论）和做人能力，只有思路宽广、基础雄厚、应变性强、德才兼备等综合素质高的人才，才能适应市场经济的需求。     

高等职业教育的素质教育新解

高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型,而高等职业教育是否需要素质教育,以及如何进行素质教育,这是教育理论家一直在探索的问题.本文论述了高等职业教育与素质教育是相辅相成的,及实施素质教育的三部曲.     

高等职业教育中的素质教育

提出了素质教育的含义及其在高等职业教育中所处的地位，深入分析了素质教育在高等职业教育中的具体体现.面对21世纪知识经济发展的大趋势，应该注重培养学生的自学能力、实践能力、创新能力、知识迁移能力(方法论)和做人能力，只有思路宽广、基础雄厚、应变性强、德才兼备等综合素质高的人才，才能适应市场经济的需求.     

高等职业教育与素质教育

素质教育是一种新的教育理念，这一教育理念强调的是在一定化知识基础上的综合素质的全面发展，高等职业教育实施的素质教育是以科学化素质为基础，以思想道德为核心、以专业技能素质为主干、以身心素质为保证的综合素质教育体系。     

论高等职业教育中的素质教育

高等职业教育人才培养不能仅仅满足于使学生掌握与职业相关的知识和技能,而应以职业素质为核心,以培养具有创新创业精神和实践能力为重点的高素质劳动者为目标.     

高等职业教育的素质教育

一、 高职素质教育的基本框架中共中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确提出：“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点，造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’的德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。”这里既准确阐述了素质教育的内涵，又强调了培养学生创新精神和实践能力是重点，它是各级各类教育全面推进素质教育的指导方针。不同类型、不同层次的教育，如基础教育、普通高等教育、职业教育、成人教育，由于受教育对象和教育目…     

高等职业教育中的人文素质教育

加强人素质教育，是人才成长的需要，是社会的需要，同时也是中华民族复兴的需要。高职院校要通过人素质教育，提高学生的综合素质和职业能力，使其成为社会需要的高等技术应用性专门人才，成为社会主义事业的建设和接班人。     

素质教育与高等职业教育探析

本文论述了素质教育的含义,剖析其深层内涵,结合对应试教育的分析进一步认识素质教育的本质;同时论证高职教育实施素质教育的必要性,提出在高职院校推行素质教育的具体措施.     

在高等职业技术教育中实施素质教育刍议

素质教育作为一种教育改革模式正在基础教育领域推广，其内容主要包括：思想道德素质、文化科学素质、劳动技术素质和身心素质，其中思想道德素质是主导，文化科学素质是核心，劳动技术素质是关键，身心素质是基础。     

高等职业教育中的能力本位教育与素质教育

高等职业教育实施能力本位教育是其自身基本特征得以凸现的需要。实施素质教育是其适应未来社会发展和针对单纯强调能力本位教育的缺陷而提出来的，二者是互补而非替代性的关系，应从教学制度创新等三个方面来处理好能力本位教育与素质教育的关系，促进高等职业教育的健康发展。     

高等职业教育的教学改革与素质教育

最近一段时间,教育部周济部长一再强调,高等职业教育要坚持以就业为导向、培养社会急需的高技能“银领”人才。教育部在“关于以就业为导向,深化高等职业教育改革的若干意见”中指出,高等职业教育应培养实践能力强、具有良好职业道德的高技能人才。随着我国社会进步和科技发展,     

高等职业技术院校人文素质教育的探讨与构想

胡锦涛总书记提出的以"八荣八耻"为核心的荣辱观,是我们民族优秀人文素质的自然升华。不仅为构建现代化和谐社会提供了务实的道德标准,而且也为打造高职院校精神品牌提供了科学的教育内容和教育方法。知荣辱,是人文素质的直观体现。本文对就如何在高等职业技术院校中开展人文素质教育进行论述。     

高等职业技术教育人文课程体系的构建

人文教育作为素质教育的一个主要内容,已经受到高等学校的高度重视,在进行面向21世纪教学内容和课程体系改革中,人文课程体系的构建占有重要的地位.高等职业技术教育作为高等教育的重要组成部分,是理论与实践联系最为紧密的教育形式之一,更需加强人文教育.我们必需构建新的高等职业技术教育人文课程体系,才能培养学生具有强烈的爱国主义和集体主义精神,高尚的思想修养和职业道德,高雅的审美情趣和文化品格,以适应素质教育和培养21世纪建设人才的需要.     

高等职业技术教育必须推进素质教育

高等职业技术教育要培养出具有高尚的职业道德,很强的知识创新和技术创新能力,能适应21世纪发展需要的各类专业人才,全面推进素质教育尤其重要。学校要以此作为人才培养的基本模式;建立与之相适应的教育内容和课程体系;建立一支高素质的教师队伍;并把素质教育贯穿到教育的各个方面,就一定能培养出高素质的各类专业人才。