课程改革下的化学实验科学探究

在国际理科课程改革的浪潮中,科学探究是一面最为鲜艳的旗帜。以实验为基础是化学的根本特征,这一学科特点决定了化学实验是科学探究的基础,也是进行科学探究的重要方式。本文以化学实验教学改革为背景,简要论述了当前化学实验中的科学探究。     

浅谈化学课程改革与实施问题的探究

新一轮课程改革倡导以学生和社会的需要出发,充分发挥学科自身的优势,将教学创新作为课改的突破口。教学创新是指学生创新意识、创新兴趣、创新思维、创新能力为目的的教学过程。教学创新就是要使教师建立新型的学生观。实现由重教转向重学;重结果转向重过程;重继承转向重创新;重知识转向重能力。化学中的教学创新不是去开拓和创新未知的知识和知识体系,而是创设一定条件和氛围,引导、启发学生去模拟、探究原科学家的实践活动过程,发现“新”现象,通过联想、判断、推理和综合分析,归纳出物质呈现如此现象的本质和规律,这就是化学教学中的教学创新。     

综合化学实验课程的建设与改革

《综合化学实验》是一门为本科生开设的综合性研究型实践课程。课程教学综合了无机化学、有机化学、分析化学、物理化学、高分子化学、生物化学和材料化学等学科的知识内容,以及现代科学研究的重要实验方法和技术。希望通过本课程的学习和综合训练,达到全面培养学生的科学思维和创新意识,巩固和提高学生对基础理论的加深理解以及基本实践技能的掌握。     

科学探究运用课程资源的策略

上好科学探究课,必须充分运用好课程资源。本文结合教学实例,具体提出在情景激趣、提出有价值的科学问题、创设实验条件、交流等探究环节中,应用课程资源的策略。     

科学探究运用课程资源的策略

上好科学探究课,必须充分运用好课程资源。本文结合教学实例,具体提出在情景激趣、提出有价值的科学问题、创设实验条件、交流等探究环节中,应用课程资源的策略。     

小学科学自主探究的课堂教学的实验研究

小学科学是一门以观察实验为基础的学科,加强并改进实验教学,是培养学生创新能力的最好途径。在科学课中如何提高实验教学的有效性,促进学生科学素养的有效形成,是我们每位科学教师非常注重和迫切需要解决的问题。因此在科学教学中培养学生自主实验能力,有利于提高学生自我意识,发挥学生在实验中的主体作用,不仅能培养学生观察能力、实验能力、动手能力和创造能力,而且使科学探究在课堂上真正生根开花。     

课程改革中教师教育行为的探究

随着课程改革的不断深入,我园教师的教育观念已有很大的改变。     

CDIO教学模式融入《探究科学》校本课程初探

《探究科学》校本课程是探究科学和校本课程结合的产物.以自编项目作为教学资源的《探究科学》校本课程在资源的选择及教学内容设计上存在诸多困难.文章在教学设计中引入CDIO教育教学模式,以《红蓝3D眼镜》教学案例的改进为例,分析了基于CDIO教育教学模式设计的探究案例在满足学生个性化发展、自由发挥个体特长及小组合作上给予学生...     

美国小学科学课程改革的历史回顾与启示

自20世纪中叶起,美国小学科学课程改革从启动至趋向成熟经历了四个阶段,逐步重视小学科学教育。与此相对照,我国的小学科学课程仍然处于次要课程的地位。本文回顾了美国小学科学课程改革的过程,旨在对我国小学科学课程改革的提供借鉴。     

物理课程实施科学探究的策略

科学探究是学生的学习目标,又是重要的教学方式之一。如何培养学生探究的热情和方法是我们教学的中心工作。     

大学物理实验课程双语教学探究

本文了阐述了针对高校本科生开展大学物理实验双语教学的目标,探讨了开展双语教学的可行性,分析了教学实施的困难和优势条件,设计了具体的教学实施方案,对教学实践情况进行了总结,提出了开展大学物理实验双语教学的途径和方法。     

探究小组的科学分组浅谈

实验探究小组的合理分工合作是科学课堂探究的先决条件。科学教师在实验小组分组时,必须要从小组规模、分组方式、小组分工、小组整体和个体关系、小组评价等方面综合考量。这样对实验小组进行合理的划分,才能极大的提高科学探究的效率,使科学课堂的教学质量达到最优化。     

电工电子技术实验课程改革的探索

文章根据教学工作中的探索研究,对电工、电子技术实验课程教学的体系结构、教学手段、教学方法和教学内容提出了改革设想.提出了理论教学和实验教学结合的模块化教学体系;理论教学和实验教学交叉进行的教学方法;引进新器件、新工艺等的实验教学内容改革.     

基于实验的化学教学方式

分析我国中学化学实验教学模式的现状,联系当前政治、经济形式,促进科学探究的化学实验教学模式,不断深化化学教学改革,挖掘高中化学实验教学的创新功能,对学生更好的学习化学具有重要意义。     

高中微型化学实验的探究

微型化学实验课程资源的开发和利用就是以微型化学实验为载体,使其能够进入化学课程,与化学教育教学活动相联系,并充分挖掘已开发出来的微型化学实验在化学课程中的教育教学价值。它对于传播绿色化学理念、促进化学新课程改革、转变化学学习方式、培养创新能力有重要意义。     

激发学生物理实验探究的活力

随着新课改理念的不断深入,物理实验教学在物理教学中起到了相当重要的作用。初中学生刚刚开始学习物理,学习方法及抽象思维能力还没有形成,因而,应从实验全方位指导,通过各种考查手段促进,加强学生实验,并且从提高教师自身素质做起。     

高中微型化学实验的探究

微型化学实验课程资源的开发和利用就是以微型化学实验为载体,使其能够进入化学课程,与化学教育教学活动相联系,并充分挖掘已开发出来的微型化学实验在化学课程中的教育教学价值。它对于传播绿色化学理念、促进化学新课程改革、转变化学学习方式、培养创新能力有重要意义。     

激发学生物理实验探究的活力

随着新课改理念的不断深入,物理实验教学在物理教学中起到了相当重要的作用.初中学生刚刚开始学习物理,学习方法及抽象思维能力还没有形成,因而,应从实验全方位指导,通过各种考查手段促进,加强学生实验,并且从提高教师自身素质做起.     

有关燃烧实验的探究

化学实验过程可看成是一个科学探究的过程,可简略地表示为： 从科学探究角度来分析,可将化学实验能力分解成以下几项要素：     

基于实验室安全教育的微生物实验课程改革

近几年,随着高校实验实训课程的开展,教学实验室的数量日益增加。作为医药类高校,微生物实验课程是我校大部分专业的必修课程,包含的实验项目较多,但微生物实验室存在生物安全、试剂使用安全、用火安全以及仪器使用安全、辐射安全五个方面的安全风险。在进行微生物实验课程改革时,也需要将安全风险教育纳入其中。