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论翻译在研究生英语教学中的作用 总被引：1，自引：0，他引：1
顾钢 《学位与研究生教育》1996,(3):24-25
论翻译在研究生英语教学中的作用顾钢将研究生英语教学大纲（试行稿）与大学英语教学大纲相比，可以看出，大学英语教学的两个大纲，即理工科大纲和文理科大纲，都未将训练学生的翻译能力作为教学的重点，前者只粗略提出学生应具备与各级别相应的英译汉能力，后者甚至未对... 相似文献
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国家教委颁发的高等院校理工科(本科用)大学英语教学大纲总结了我国理工科大学英语教学30多年的经验，反映了我国理工科大学英语教学的客观规律，对理工科大学英语教学质量的提高起着重要的指导作用。 相似文献
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沈伯群 《学位与研究生教育》1990,(1):36-38
当前,我国理工科大学的英语教学和非英语专业研究生的英语教学正在发生深刻的变化。本文结合近年来我校研究生英语救学改革的实践和体会,谈一些看法和建议,与大家共同探讨。一、大学英语新大纲与我国的英语教学传统的英语教学大纲的教学目的仅仅提了学生的阅读(主要是“词汇+语法”)能力,而对听、说、写能力的培养则无明确要求。1985年原教育部主持制定的大学英语功能大纲(理工科)(以下简称《大学英语新大纲》)及综合大纲(文理科)则与旧大纲截然不同。《大学英语新大纲》的教学目的有三个:较强的阅读能力、一定的听和译的能力和初步的写和说的能力。这样,新大纲就在强调阅读的同时,提出了听、说、写、译的全面要求,从而把教学全过程的“五会”功能训练纳入了一个完整的系统之中。新大纲在教学组织上采取了两项重大改革;(1)把整个英语教学划分为语言基础阶段和专业阅读阶段。(2)在 相似文献
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“大学英语教学大纲(理工科本科用)”指出:“理工科大学英语教学的目的是,培养学生具有较强的阅读能力、一定的听和译的能力,以及初步的写和说的能力……”。也就是说,培养学生具有较强的阅读能力是大学英语教学的主要目的,对其要求也最高。最近许多杂志上都发表过文章,探讨如何提高学生阅读能力的问题。文章普遍强调了精读、泛读、速读的关系,尤其强调了泛读和速 相似文献
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浅议大学英语分级教学 总被引：1，自引：0，他引：1
《安徽教育学院学报》1996,(2)
浅议大学英语分级教学程文华《大学英语教学大纲》（以下简称大纲）提出：理工科大学英语教学目的是：培养学生具有较强的阅读能力，一定的听和译的能力，以及初步的写和说的能力，使学生能以英语为工具，获取专业所需的信息，并为进一步提高英语水平打下较好的基础。这一... 相似文献
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王维潼 《高等教育研究(山西)》1989,(1):23-26,9
随着国家教委1985年制定的理工科本科《大学英语教学大纲》的贯彻实施，我国的理工科大学英语教学改革已进篱一崭新的阶段。如何适应《大纲》要求，建立 相似文献
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王维潼 《高等教育研究(山西)》1991,(2):32-34
1985年国家教委制订的理工科本科《大学英语教学大纲》的贯彻实施，使我国大学英语改革进入一个新的阶段。新大纲规定使用的四级教材，起点为1600个词汇，是我国大学英语第三代教材。新大纲同时要求学生在学完四级和六级英语教材时要参加全国统一考试。大学英语 相似文献
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《河北师范大学学报(哲学社会科学版)》1991,(2)
新的理工科《大学英语教学大纲》对培养学生的能力作了不同层次的要求,即:较强的读的能力,一定的听和译的能力和初步的写和说的能力。并指出:“语言教学的最终目的是培养学生以书面或口头方式进行交际的能力”。可以看出,新大纲既重视发展语言能力,也重视发展交际能力。以前的大学英语教学大多只注重学生语言能力,即语法知识、词汇系统、语言构成单位及其相互联系的掌握上,忽视了使用语言进行交际的能力培养。 相似文献
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刘黎明 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》1994,(6)
大学英语泛读教学初探刘黎明高校理工科《大学英语教学大纲》中明确指出：“培养学生具有较强的阅读能力是大学英语教学的主要目的。”为实现这一目的，最好的方法就是促使学生进行广泛的阅读。广泛阅读是学生获得各种信息，摄取各种知识，拓宽自己的视野的重要途径。阅读... 相似文献
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一、目前大学英语教学的背景 1985年《大学英语教学大纲》颁布以来,已历经了近十个春秋。这部新大纲的贯彻和执行给我国大学英语教学带来了勃勃生机,从而使我国大学英语教学走上了正轨化、系统化的道路。该大纲的特点在于“既重视语言的能力,也重视发展交际能力”。其教学目的是“培养学生具有较强的阅读能力,一定的听和译的能力和初步的写和说的能力。”大纲还指出“必须在抓好句子水平教学的基础上,重视语篇水平的教学,从而使学生具备运用语言进行交际的能力。”换句话说,当前外语教学的侧重点就是怎样解决培养学生使用语言进行交际活动的能力。 相似文献
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从1987年开始,每年举行两次全国英语四级统考。这种全国性考试引起了高校各级领导的高度重视,并调动了广大英语教师和学生的积极性,使大学英语教学出现了前所未有的好形势。我们应抓住这大好时机,将大学英语教学改革更加稳健地向前推进一步。目前,大学英语教学改革的当务之急是加强课堂教学,提高教学质量。大学英语教学大纲明确指出:“理工科大学英语教学的目的是培养学生具有 相似文献
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大学英语教学指在我国各类大专院校中对非英语专业的学生进行的英语教学。《大学英语课程教学要求(试行)》颁布以来,我国大学公共英语教育取得了显著的成就,但至今仍不能满足非英语专业学生的教育需要。学术界对大学公共英语教学的研究从《大学英语教学大纲(理工科本科用)》(1985年3月)的颁布开始,集中在人才培养模式、教材、课程设置、教学环境、教学模式和方法、师资队伍等方面,为了进一步地开展研究,本文对已有研究进行了梳理。 相似文献
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大学英语教学改革研究概述 总被引：3，自引：0，他引：3
198 5年、1 986年国家教委先后颁布了理工科和文理科《大学英语教学大纲》 ,从那时起 ,我国大学英语教学改革经历了发展、提高和深化三个阶段。随着教学改革的不断深入 ,有关研究成果大批涌现 ,特别是教学第一线的教师们 ,依据各自多年的教学实践经验 ,撰写出许多具有相当水平的研究论文。本文拟就近年我国大学英语教学改革研究取得的成果和主要论点作一概述 ,并提出一些自己的粗浅看法 ,与同仁共同探讨。一、我国大学英语教学现状的研究关于我国大学英语教学现状 ,研究者们一致肯定 1 985年和 1 986年大纲问世以来 ,我国的大学英语教学取得… 相似文献
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卢玮 《十堰职业技术学院学报》1996,(3)
《大学英语教学大纲(修订本)》(以下简称《大纲》)明确提出,要求非英语专业专科学生在“译的能力”上要“掌握英译汉的基本方法和技巧,借助工具书能将与课文难度相当的英语译成汉语,理解正确,译文达意,语句基本通顺.笔译速度每小时达300个词”.《大纲》的这一要求“无疑是大学英语教学的客观标准,但是.随着我国对外开放步子的加快,国际间各种交流与合作的日益扩大和增多,特别是大量的先进技术和设备的引进,致使科技英语文献和资料翻译量成倍增加,科技英语资料的翻译工作在整个英语翻译工作中的比重日趋加大,因此,加强理工科学生科技英语翻译能力的培养越来越显得迫切和重要. 相似文献
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该文从课程设计的角度出发,基于独立学院大学英语教育的需求分析,以独立学院大学英语教学大纲为基准,分析了四川大学锦城学院大学英语教学现状,并提出独立学院大学英语课程新大纲模式,从课程目标设定、教学内容、教学活动、学习任务和教学评估等五个方面探索了新的独立学院大学英语教学大纲,强调英语教学对学生认知水平的适应和对学生语言运用能力的培养。 相似文献
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国家教委于一九八四年颁布了新的《大学英语教学大纲》(理工科),一九八五年开始试行。《大纲》关于大学英语的教学目的是这样规定的:“培养学生具有较强的阅读能力,一定的听和译的能力以及初步的写和说的能力,使学生能以英语为工具,获取专业所需要的信息,并为进一步提高英语水平打下较好的基础。”从这一规定中,我们可以看出,在大学里,英语学习的主要目的是提高使用语言的能力。明确这一点是非常重要的。因为在我们国家 相似文献
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大学英语写作教学刍议郑延国长沙交通学院１写作教学的三个层面及学生努力的四个方面理工科和文理科大学英语教学大纲对写作的总要求是学生学完四级英语之后能具有初步的写作能力。而且大纲还逐级对写作提出了十分具体的规定。如一级：要求能运用学到的词汇、语法结构和功... 相似文献