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"十一五"期间,大连市教育局、大连教育学院为教师发展确立了"研训一体、网络支撑、校本研修"的教师教育新模式,其中"问题化"是校本研修的核心。从十五到十一五,我校始终坚持通过"课题牵动"来提高教师教育能力,并得到了各方面的认可。现今,在以"问题化"为核心的校本研修与教师教育新模式背景下,我越来越觉察到自己在学科研修中存在的一些问题。一、思考:课题牵动≠问题真实"培养小学生创新精神的研究"曾是我校的大课题,而"善于合作、寻根究底、敢提异议、持之以 相似文献
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王淑英 《中小学教育与管理》2006,(10):9-10
校本研训就是将学习培训、工作研究融于一体的学校研究活动和教师培训行为,我校以教师适应新课程中存在的突出问题和学校发展的实际需要为研训内容.通过有计划的研训活动解决新课程中的观念、技巧、方法等多层问题。在研训一体化带动下建设“教育生态园”,使学校按照教育的规律科学发展,让教师和学生按照科学发展规律健康成长: 相似文献
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校本研训,突出以校为本,是校本教研和校本培训的合称。在新课程改革的背景下,作为新世纪学校教育改革与发展的全新教育理念,校本研训已成为促进教师专业成长、发展学校特色教学的重要途径。教师专业素质能力的提高,离不开教育理论指导,离不开课堂教学实践对经验的积累。学校要有效利用校本研训,引导和激发广大教师参与校本研训的热情,通过自主学习、集体备课、教学反思、专家引领的方式,促进教师整体素质的提高。如何有效利用校本研训,构建特色师资队伍,正是作为教育者需要探讨的课题。 相似文献
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校本研训是基础教育课程改革不可勿视的一项工作,是保证新课程实验向纵深发展的基础,是创建特色学校的抓手,是促进教师专业化成长的重要途径。一、校本研训存在的问题长期以来,校本研训并没有放到学校工作的重要地位,也没有充分发挥出特有的效益,绝大多数学校的校本研训缺乏相应的目标、计划、内容、模式与评价,没有跳出“教研活动、教师培训、课题研究年年搞,教学能力与水平难提高”的局面,主要问题表现在以下几个方面。1.校本研训缺乏明确的目标。校本研训是以学校为研训基地,以本校教师为研训对象,紧密结合本校的教育教学工作,充分利用校… 相似文献
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《职业技术教育研究》2006,(2):20-21
第一部分 校本研训规范
校本研训是职业学校教师继续教育的一种有效形式.为贯彻实施《国务院关于大力发展职业教育的决定》提出的“职业院校教师素质提高汁划”,全面提升我市中等职业学校教师队伍整体素质,促进校本研圳逐步规范化.制度化、系统化,依据《中小学教师继续教育规定》.(教育部1999年第7号令),大连市教育局《关于“十一五”大连市中小学教师继续教育工作方案》,按照《大连教育学院教师教育发展规划》和《职业学校教师教育中心“十一五”研训工作方案》要求,结合我市中等职业学校教师继续教育工作实际,制定本规范。 相似文献
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案例
某县域高中坚持科研兴师三十多年来,始终把教师专业素养的提高放在优先发展的位置上.自从"九五规划课题"实施以来,学校就用课题的方式来规划学校的发展,提出了"坚持以人为本,优化学校管理机制的实验与研究"课题,学校管理积累了一些实践性研究的工作方法,带动了管理干部和教师反思性研究的工作方法."十五规划课题"研究期间,学校就开始注重对教师课堂教学问题的提炼,并通过有效的校本培训,提高广大教师的研究的积极性. 相似文献
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课程改革实施以来,校本培训与校本研究已成为各学校推进教师专业化成长的重要手段,"研训一体化"也成为实施校本培训与校本研究的专有名词.研训为何要一体化,如何实现研训一体化,研训一体化怎样促进教师专业成长,这是各学校在教育教学实践中正不断探索的课题.本文将结合湖南省长沙市岳麓区博才学校研训一体化的具体操作与实施情况,对上述三个问题进行全面阐述. 相似文献
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校本研训作为教师专业成长的一项重要策略和有效途径,就在于它鲜明的"校本性":一切从学校实际出发,一切从教师实际的需求出发,充分利用学校资源,通过校本研训,解决学校、教师在教学中的实际问题,促进教师的专业发展。农村完小校本研训由于师资条件较弱、教学软硬件资源配置较低,导致活动流于形式,浮于表面。如何提高校本研训的实效性?校本研训如何满足学校和教师发展的目标和需求?这成为农村完小近年来潜心研 相似文献
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骆东升 《大连教育学院学报》2006,22(2):5-8
“研训一体、校际联动”是在总结“九五”、“十五”教师继续教育的基础上,根据当前教师的教育教学实际情况和专业发展需要提出的“十一五”期间开展教师继续教育的基本模式。深入分析“研训一体、校际联动”的内涵,积极探索行之有效的实施途径,是做好“十一五”教师继续教育工作的关键因素。 相似文献
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张彩萍 《华夏少年(简快作文 )》2016,(4):42-43
我校始终坚持"研、教、训"一体化校本教研模式,引导教师在教育教学中重视自主学习,坚持自我反思,追求自我发展,实现自我价值。要求教师在校本教研中以课堂教学实际问题为轴心,以学科研究活动为操作平台,实现教师的合作性智慧发展与共享。学校全面铺开教师个人小课题研究,以小课题研究为载体带动校本教研深入化,也以这个平台促成课题组教师合作研究。在教师个人小课题管理中寻求变 相似文献
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优化教师教育工作,促进教师专业发展,是“十一五”期间教师教育的核心和价值取向。在区域教师教育工作中,应始终贯穿研训一体、校本研修、教师教育现代化的发展理念,统筹规划、明确目标、落实责任、注重内涵,积极探索远程研训,着力开发研训专题,扎实推进教师教育工作。 相似文献
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如何让校本研修成为教师专业发展的主要活动载体,让教研组真正成为教师合作研究的实践共同体呢?广州市荔湾区西关实验小学提倡"教师即研究者,问题即课题,成长即成果",大力推进课研训一体化,把教科研活动与教师培训相结合,与课堂教学紧密结合起来,从教育教学的实际问题出发,开展校本研究,让校本研究以实实在在的效果吸引教师,激励教师. 相似文献
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《大连教育学院学报》2016,(4):1-2
<正>在教育行政部门的指导和支持下,大连市教研工作紧紧围绕教育行政中心工作,密切结合区域教育实际。市区两级700多名研训教师立足本职,敬业乐群,为服务我市基础教育作出了应有的贡献。一、基础教育教研工作简要回顾2005年以来,学院和各区市县进修学校先后构建了"研训一体"的体制和工作机制。在"研训一体"体制和机制下,多年来,我市教研工作始终坚持"服务教师专业发展、服务学生健康成长、服务基础教 相似文献
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王仑 《大连教育学院学报》2006,22(3):46-47
职业学校存在着教师专业对口率不高、双师型教师比例低等问题。在职业学校教师的研训工作中,应采取研训一体策略、校际联动策略、校本研训策略等10个策略。 相似文献