我国高等学校“升格热”之冷思考

自1999年开始实行高校连续扩招以来,在校学生人数激增,新升格的高校越来越多,盲目追求高层次、追求“综合化”以及新一轮的办学“大而全”的浪潮正成为我国高等教育事业发展中的新热点。导致我国高校盲目追求“大而全”、“升格热”,既有来自政府、社会的力量,也有来自大学的内在逻辑。本文基于对影响我国高校“升格热”的外部原因和内部原因的分析,提出了一些建议。     

我国高等学校“升格热”之冷思考

自1999年开始实行高校连续扩招以来，在校学生人数激增，新升格的高校越来越多，盲目追求离层次，追求“综合化”以及新一轮的办学“大而全”的浪潮正成为我国高等教育事业发展中的新热点。导致我国高校盲目追求“大而全”、“升格热”。既有来自政府，社会的力量，也有来自大学的内在逻辑。本文基于对影响我国高校“升格热”的外部原因和内部原因的分析，提出了一些建议。     

我国高校追求"大而全"和"升格热"的外部原因及应对策略

当前我国高校存在着类型不清、定位不明、特色迷失、盲目扩张办学规模和提升办学层次的“升格热”。如何解决这个令人头痛和棘手的难题，是一个亟待解决的重要现实课题。本运用教育的外部关系规律从管理体制、拨款制度、高校分类、大学排名、教学评价、社会舆论等方面探讨了追求“大而全”和“升格热”的外部原因，并提出了有政策价值的应对策略。     

我国高等学校“升格热“之冷思考

自1999年开始实行高校连续扩招以来,在校学生人数激增,新升格的高校越来越多,盲目追求高层次、追求“综合化“以及新一轮的办学“大而全“的浪潮正成为我国高等教育事业发展中的新热点.导致我国高校盲目追求“大而全“、“升格热“,既有来自政府、社会的力量,也有来自大学的内在逻辑.本文基于对影响我国高校“升格热“的外部原因和内部原因的分析,提出了一些建议.     

当前高等学校分类与定位对大学生就业问题影响的探析

当今,我国高等教育已进入大众化阶段,高等学校类别和层次不断增加,但是由于高等学校分类标准不清、定位不明,许多高校片面追求办学层次的“升格热”,办学目标“趋同化”,造成了人才培养结构与社会经济结构不相适应和毕业生就业难的问题.建立高等学校科学分类标准,积极构建合理的评价体系,坚持特色兴校发展战略,是解决高校毕业生就业问题的必然选择.     

高等院校分层发展刍议

近年来，我国高等教育驶入了高速发展的“快车道”，到2004年我国高等教育的毛入学率达到19％，已经基本实现了高等教育的大众化。一批高等院校也相继扩大了办学规模，竞相提高办学层次。在取得巨大成绩的同时，也暴露出一些问题：高校发展呈现办学层次“升格热”，不少院校不顾自身实际，贪大求全，“盲目攀比”，在发展中迷失了自我。究其原因，主要在于我国当前尚无公认的、适应我国高等教育多样化发展的高校分层标准。惟有制定科学、公正的分层标准，才能指导高校科学定位，促进高校整体功能的优化，确保高等教育持续、健康发展。     

实践“学校+公司”校企合作办学新模式 培育“四位一体”高素质技能型人才

株洲职业技术学院是2005年由株洲第一职业中专学校升格而成的地方性高等职业院校。长期以来,学校始终坚持“贴近市场、服务社会、自主发展、开放办学”的办学理念,先后与南方阀门、时代电气等百余家企业建立了校企合作关系,在长期的校企合作办学的探索实践中不断总结、提高、巩固和深化,进而形成了“学校＋公司”的校企合作办学新模式,构建了“知识（Knowledge）-技能（Skin）-能力（Ability）-其他特质（Other Characteristics）”（以下简称“KSAO”）四位一体的人才培养体系,逐步形成了学校鲜明的办学特色。     

提升“新型师专”办学层次的策略研究

新型师专是指中师升格上来的培养小学、幼儿教师的“师范高等专科学校”。在教师教育发展的历史长河中,新型师专带有一定的过渡性,提升办学层次、培养本科层次的小学教师是其最终归宿,主要途径是升格为本科院校。对全国不同地区来说,新型师专升格为本科院校要稳步推进、逐步过渡,对发达地区来说应该未雨绸缪、只争朝夕。适应山东经济社会和基础教育发展的要求,山东应该加大力度推进“新型师专”向本科过渡。从通盘考虑教师教育规划布局的角度出发,山东“新型师专”向本科过渡的上策是升格为师范学院,中策是升格为地方学院,下策是并入本科院校成为它的二级学院。     

我国高校毕业生“过剩”原因浅析

一、盲目的“高教热”这种高教热不但体现在各高校招生大都缺乏科学的预测和计划,而且体现在不切实际的学校升级、升格风中,造成了培养质量的下降和人才结构的失调。邓小平同志早就指出,整个教育事业必须同国民经济发展的要求相适应。何况目前我国专门人才的数量和大学在校生的规模已领先于我国经济实力的位次。     

论高校升格与图书馆评估

本文针对目前出现大量高校合并、升格的情况 ,并结合我校情况分析了这些高校图书馆的现状 ,指出了他们既有机遇又有挑战 ,应加强自身建设 ,努力使高校升格后不出现文献资源的“饥荒”。另外探讨了有关教育主管部门在对高校的评估中 ,如何以更准确、更适宜的评价标准来要求各高校有的放矢地加强图书馆的各方面工作 ,从而为高层次的办学服务。     

实施“订单”培养 服务经济建设

我院的前身为成立于1956年的湖南省交通学校，2001年8月升格为高等职业技术学院。升格五年来，学院紧紧抓住高职教育和交通事业发展的大好机遇，先后与湖南路桥集团、“三一重工”等20多家企业联合，形成了“一、二、三、零”的联合办学特色，即“争取一批订单、强化两方培养、达到三个满意、实现零距离上岗”，“订单”专业就业率达到了100％，毕业生平均就业率达到了91％，其经验在全省、全国予以推介。     

大学组织变革趋同的社会学思考

从上世纪90年代初开始,中国高校出现一股“合并风”、“升格热”与“更名潮”。从表面上看,大学组织群体这种趋同的变革行为似乎是一种追赶潮流、争相模仿的表现,但实际上这种趋同的组织行为又印证了组织社会学的某些理论,即大学作为一个社会组织,它的发展与变革,除了关注组织内部技术环境的效率机制之外,还要考虑外部制度环境的合法性机制。     

高职院校“联办本科”的政策逻辑、关键问题及优化路径

近年来,在国家政策的支持下,优质高职院校与本科高校开展“联办本科”试点项目逐步开展,推动学校内部治理体系改革和积累本科办学实践经验,为今后升格创建本科层次地方高校奠定基础。根据当前在本科办学试点中存在的人才培养规格的内隐性冲突、学生管理模式的外显性相悖、课程教学团队的情境性失调等主要问题,高职院校有必要结合自身实际特点,以加强联办本科办学主体的双向合作来打造高质量发展共同体,以转变专科办学传统思维的固化束缚来重塑协同性自发有机体,以贯通本专人才培养方案的科学设计来构建衔接性课程结构体,以促进双师素质师资队伍的跨界融合来培育优质性教学质量体,从而为高职院校实现全方位、高质量的“高本衔接”增值赋能。     

“普高热”背景下非重点高中所面临的问题及对策建议

“三扩”背景下非重点高中所面临的问题近年来,普通高中遇上了好时机。生源充足,家庭、社会、政府空前关注与支持,为其发展插上了富有活力的翅膀。但从深层面审视,普通高中,尤其是非重点高中所蕴涵的问题不容忽视。1.非重点高中办学思想的失衡由于高校扩招的影响,有的非重点高中不顾本校的生源、师资实际,置其所担负的双重任务于不顾,出现了要么“升学”、要么“就业”两种类型的办学“一重任务”倾向。为数不少的非重点高中向高校输送合格学生简化为自己的全部任务,导致了办学思想的单一化,使普通高中热演绎成了升学热。2.非重点高中课程体…     

雷锋精神的“生气”与“高致”

作者先后写了三稿,现在刊出的是后两稿。限于篇幅,第一稿不能刊出——它只蜻蜒点水地提到众多“为文、处事、做人以及观赏自然、认识社会”的“入乎其内”、“出乎其外”的现象,什么问题也未回答。后来在指导老师的启发下,重点回答“雷锋精神过时了吗”的问题,这样就有了基本出彩的第二稿《雷锋精神过时了吗》(“升格前”作文)。“升格前”作文是出彩作文——荐评者已述。第三稿(“升格后”作文)就更出彩了——荐评者已述。但是,它还有不足之处:“出乎其外”论述“高致”时,只有“中”的事例,没有“外”的事例——升格无止境。     

浅析高校“升格热”的原因、问题与对策

当前，我国高等教育正处于从精英教育向大众化教育转变的时期，高校迎来了发展的良好契机，但是由于旧的观念、国家政策导向以及高校排名等多种因素的影响，一些高校定位出现了问题，其中一些甚至还出现了升格热的现象。这不但导致我国教育经费的短缺，人才结构单一，同时也导致了就业压力的严重，这些最终会影响到整个高等教育的全局。面对多种问题，国家和高校必须转变观念，国家应进行宏观调控，各级各类高校要合理定位，办出特色，共同把升格热的问题解决好。     

我国高等教育资源配置对高校办学行为的影响

当前我国高等学校普遍追求“大而全”和办学层次的“升格”，其实质就是办学资源的竞争。高等教育资源的配置方式以及政府政策导向中存在的诸多问题是引起这一现象的主要原因。政府应正确发挥在高等教育资源配置中的作用，促进高校准确定位和高等教育的良性发展。     

高校课堂“沉默症”与“逃课热”攻克策略

高校课堂“沉默症”与“逃课热”为时已久,似乎戍了大学生生活的一部分。这种丑陋的现象反映了我国高校教风不正,学风低下的严酷现实,不仅打乱了正常的教学秩序,败坏了高校的威望,而且严重影响了高校培养目标的落实,是与创新人才、建设创新型国家的要求格格不入的,到了非下工夫解决不可的时候了。文章从分析导致高校课堂“沉默症”与“逃课热”的关键因素入手,提出了攻克高校课堂“沉默症”与“逃课热”的策略。     

广东培正学院创建高水平特色鲜明的民办应用型本科院校

广东培正学院前身为“民办培正商学院”,创办于1993年;2005年3月经教育部批准升格为全日制民办普通本科高校,开始由高科院校向多科性大学迈进。办学14年来,广大师生员工在董事会的领导下,坚持以就业为导向,独辟蹊径,开拓创新,走内涵和特色发展道路,全面提高人才培养质量,闻出一条“规范办学,诚信办学,特色办学,质量至上”的发展之路,努力创办高水平特色鲜明的应用型民办本科高校。     

对“高校富豪榜”的评说

我国76所部属高校公布了 2014年度决算情况,媒体根据高校年度决算数,列出“高校 富豪榜”,该榜上还列出了高校的年度总收入和年度总年度支出。本文分析了高校开支与学校办学 实力的关系,以及我国高校的收入情况、支出情况,提出根据年度决算排名,出“高校富豪榜”是一种 功利行为,会加剧高校以资源为导向的功利办学。我国高校要建设世界一流大学,必须用办学实力 去拓宽资源渠道,同时,建立用好每一分钱的机制,接受师生与公众的监督。