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打造富有“创造力”的初中美术课堂,要求美术教师必须面向“美术学科”本身、面向学生的“美术实践”本身、面向学生的“美术分享”本身。要站在“学生的立场”上,激发学生的创造动机,催生学生的创造活动,引导学生的创造评价。通过打造创造性的美术课堂,让美术学习真正成为学生的“生命·实践”。 相似文献
2.
评价具有很强的导向功能。如果不对好课的标准进行重新认识.则势必影响素质教育的深入实施。本文拟从以下四个方面探讨一堂小学数学好课的评价标准:“一个都不少”——面向全体学生:“在活动中学数学”——关注学习过程:“数学的生命在于应用”——注重学用结合:“让课堂焕发出生命活力”——着眼全面发展,具备这些标准的课就是好课。 相似文献
3.
在小学音乐教学中,教师要改变单一的音乐学习场域,改变单一的音乐教学过程,改变单一的音乐教学评价。运用“陌生化理论”指导学生的音乐学习,要秉持“现象学”的“面向事物本身”的态度,要能让音乐课堂焕发出生命活力。 相似文献
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顾永彬 《学生之友(小学版)》2011,(7):75-75
素质教育的基本要求是教育要面向全体学生。因此,学困生的转化可以说是素质教育的重中之重,它直接影响素质教育的效果。“让每一个生命都精彩”应成为当下教育追求的境界。根据“水桶效应”的理念,只有让学困生的生命精彩。才有可能真正地让全体学生发展。 相似文献
5.
《道德经》提出了“道生德蓄”、“尊道贵德”等命题,凝炼而又深刻地阐发了道德与生命的内在联系这一生命伦理的基本问题,并具体落实为“返朴归真”、“柔弱不争”、“俭啬寡欲”等养生之“德”。教育人类从种种糟蹋和浪费生命的“失道”状态中觉醒,珍爱生命,善待生命,让人生更为精彩! 相似文献
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丁慧娟 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2013,(6):91-95
从生命哲学的角度审视教师评价,是教师评价研究的新视域,也是时代的召唤。生命维度观照下的教师评价是一项系统工程,需要坚持评价目的的生命价值导向、评价标准的动态生成性、评价实施的对话、建构过程、评价结果的发展性解释与应用。教师评价需要走理论和实践相结合的道路,在思想上,坚持生命教育理念,坚持“生命发展”的评价理念,树立“以人为本”的教师观;在实践中,让教师参与评价,构建和谐、自由的评价氛围,建立既有基本底线又有较高要求的评价标准,使教师评价立足于教师生命存在,追求教师生命质量的提高和生命价值的实现。 相似文献
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学校是师生共同经历生命成长、共享教育幸福的重要场所.要让学生感受到教育的幸福,首先应该让教师感受到教育的幸福.要办好“面向人人”的职业教育,使职业教育真正得到大发展,质量得到大提高,必须提高职中教师的幸福感.一要给学生入学设置必要的门槛,不能让中等职业教育成为失败者聚集的地方;二要根据学生基础和社会分工的复杂性、用人结构的层次性,实施分级教学;三要提高职业教育教师的政治地位和经济地位;四要建立科学的评价观,科学地评价职业学校,科学地评价职校教师. 相似文献
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构建和谐社会、素质教育和高中政治课的性质均要求让生命教育在高中政治课堂中焕发活力。解读生命价值的内涵,让高中政治课堂从教育观念、教学内容、教学方式、教学环境以及教学评价等方面实践“生命价值”。 相似文献
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深入推进新时代教育评价改革,需要在评价理念、理论、主体、对象、内容、标准、方法、技术、制度、文化等方面实现体系性重塑。面向2035年建成教育强国的战略目标,教育评价改革仍面临一些难啃的“硬骨头”,比如学生评价中的创新素养评价、教师评价中的道德实践评价、学校评价中的学习体验评价、党委和政府评价中的“元治理”能力评价、用人评价中的人岗相适度评价等,啃下这些“硬骨头”将撬动教育评价改革取得更为明显的实质性进展。 相似文献
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素质教育要求面向全体学生,全面提高学生的能力水平。而提高学生的整体水平,就是面向每个有差异的学生,使学生在原有的基础上得到提高和发展。作为教育者,我们有义务缩短“后进生”的学习差距,让他们获得学习兴趣和成功的喜悦。所以,“后进生转化”话题,是每一个教育者面临的永恒话题。尤其对于农村初中英语教师,“后进生的转化”问题更为迫切和棘手: 相似文献
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在竞争激烈的现代社会,学会做人、学会作文对每一个中学生来说愈益重要。不仅为了“应试”,更为其一生的发展奠定基础。20年来的作文指导实践告诉我,只有让学生学会不断地“读”,在“读”中感悟作文的真谛,才能让生命在“读”中绽放异彩。 相似文献
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陆新忠 《学生之友(初中版)》2011,(21):78-78
初中思想品德课堂应是“面向全体、尊重个性、全面发展”的课堂,它要求把爱的阳光洒到所有角落,让每位学生得到成功的教育,为每个学生搭建成才的阶梯,让每个人都能抬起头来走路、让每个人的创造潜能充分得到开发,从而焕发出生命的光彩。 相似文献
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张英 《课程教材教学研究(小教研究)》2005,(6):17
教学评价是教学中的一个重要环节。对学生而言,评价的目的是全面考察学生的学习状况,激励学生的学习热情和向上的欲望,以促进学生主动而全面的发展。怎样才能更有效地发挥评价的功能,让评价切实为学生的主动发展服务呢?一、面向全体,评价因人而异“为了每一个孩子的发展”是本次课改的核心,也是教学评价的核心,对学生的学习评价应关注每个学生的发展。教师在面向全体学生,以求共同发展的同时,应转变“一刀切”、“一个标准”的评价观念,评价要“因人而异”、“因人施评”。评价时,应重视被评价者的差异,关注所有学生,特别是差生。差生在学习… 相似文献
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传统的纸笔测试和单项考查,一直发挥着很好的评价作用。“日记自省式评价”的模式探索,是与这两种传统评价并行而来,但有其特殊的关注。它让我们不仅站在教师的角度,更要站在学习者的角度,让学习者进行自我审视,自我诊断,自我纠正,自我提高,以更为灵活、更为多样化的方式, 相似文献
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在竞争激烈的现代社会,学会做人、学会作文对每一个中学生来说愈益重要。不仅为了“应试”,更为其一生的发展奠定基础。20年来的作文指导实践告诉我,只有让学生学会不断地“读”,在“读”中感悟作文的真谛,才能让生命在“读”中绽放异彩。第一,读什么。首先,读自我。“我”是一个变量,随着时间的推移,“自我”的内容是不断变化、不断丰富的。作为一个鲜活的生命个体,时刻要有一个主体的“我”、独立的“我”、思考的“我”、自尊自爱自强的“我”。这样的“我“才能在不断反思中进步、完善和发展,才能在不断挑战自我中实现自我生命的超越。… 相似文献
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实施素质教育要面向全体学生,以小组合作学习促进“后进生”的转化。在小组合作学习前让“后进生”被小组成员接纳;合作学习中搭设“台阶”让“后进生”释放潜能,并形成个人责任感和归属感;合作学习后以合理的评价巩固“后进生”的转化效果。使每一个学生都获得进步、获得快乐、获得成功。 相似文献