谈谈课程改革问题

为什么我们要办教育，为什么要办学校?我们看到各个地方的办学观念和行为存在着巨大的差异。世界是丰富多彩的，为什么不一样?我们习惯的一些东西是哪儿来的?这一点，就涉及到我们认识现代教育的问题。     

浅析中外合作办学中的中方主导权——以吉林大学莱姆顿学院的探索与实践为例

为什么要在国际教育商业化的氛围中坚持中国特色?如何在请进来的中外合作办学中坚持中方主导权?本文以吉林大学莱姆顿学院十九年的办学实践为基础,从管理架构、资源融合、过程控制等几个方面作简要阐述。     

学习“三个代表”重要思想坚持办学为民

作为教育工作者,学习和贯彻"三个代表"重要思想,一定要抓住办学为民这个本质问题. 一、为什么要坚持办学为民 为什么要抓住办学为民这个本质呢?我认为关键是要搞清两个关系,一是"三个代表"重要思想与执政为民的关系,二是执政为民与办学为民的关系.     

学习“三个代表“重要思想坚持办学为民

作为教育工作者,学习和贯彻“三个代表“重要思想,一定要抓住办学为民这个本质问题. 　　一、为什么要坚持办学为民 　　为什么要抓住办学为民这个本质呢?我认为关键是要搞清两个关系,一是“三个代表“重要思想与执政为民的关系,二是执政为民与办学为民的关系.……     

学习“三个代表”重要思想 坚持办学为民

作为教育工作者,学习和贯彻“三个代表”重要思想,一定要抓住办学为民这个本质问题。一、为什么要坚持办学为民为什么要抓住办学为民这个本质呢?我认为关键是要搞清两个关系,一是“三个代表”重要思想与执政为民的关系,二是执政为民与办学为民的关系。1.“三个代表”重要思想的     

中华传统文化成就学校品牌特色

人们在选择一所学校时,并不是仅仅关注它的升学率,而是认准它独特的品牌.品牌学校的创建必须要有先进的办学理念作为引领,同时注重对历史的传承、创新与发展.为什么要办学?怎样办学?办怎样的学校?培养怎样的学生?……这些都是不容回避的问题.我校对品牌特色的创建进行了不断的探索.     

做一个有思想和魅力的行动者

持续三年的基地培训活动,刘彭芝校长不仅毫无保留地让我们分享她的办学智慧与资源,而且在孜孜不倦、砥砺求索的过程中,让我们领略了她的风采和气度。为什么人大附中的教育如此充满活力、成效卓著?为什么以刘彭芝校长为代表的人大附中团队能不断创造出中国基础教育的精彩?为什么国内外那     

全面理解坚持社会主义办学方向的内涵

坚持社会主义办学方向问题,是我国高等教育的一个根本问题.尤其是在1989年的政治动乱之后,这个问题更加引起了领导机关和高等学校的重视,在教育界引起了广泛而热烈的讨论.但是什么是大学的办学方向?为什么要提出大学必须坚持正确的办学方向问题?从1989年政治风波之后在全国开展的关于坚持办学方向的讨论来看,对这个问题的认识并不     

关于办学思想上的几个问题

在讨论教育战线各种问题的时候,大家常常谈到办学思想。什么是办学思想呢?办学思想可以说是人们对教育方针政策和教育规律的认识、理解在办学实践中的体现。也就是办学的指导思想。它包括培养什么样的人,为什么要培养这样的人,和如何培养这样的人等问题。即包括在培养目标、教育目的,以及教育和教学的原则和方法等方面的指导思想。     

学校发展必须注入文化创新的因子

为什么有的学校在成为一个时期的名校后,逐渐复归平庸?为什么一些学校在经历快速发展期后,难以持续发展?学校在发展中又该如何突破创新人才培养问题?一、教育家文化凝聚学校发展之魂在倡导教育家办学的理念中,遵循教育规律、满足社会需求和实现学生发展是这一理念的核心内涵,也是创新人才培养的根本保证和基本原则。因此,推动学校发展的创新文化就     

当代中国教育改革的历史轨迹

1949年以后当代中国教育的发展史,可以说就是一部教育改革史,是一部探索具有中国特色的社会主义教育的历史.这部历史在它的发展过程中,不断地提出这样的一些带有根本性的问题要求人们回答:教育是什么?即教育的性质、教育的功能是什么?教育为什么人服务,怎样服务?教育的培养目标是什么?教育由谁来领导?办学形式上,是国家办学,还是民间办学;是统一办学,还是多种模式并举?在教育内容上,是强调理论(间接)知识,还是强调实际(直接)知识?在教育目标上,是强调升学,还是强调就业,连带的问题是,是强调办重点学校,还是强调教育普及?在办学速度上,是主张稳步发展,还是主张跃进?在人才质量上,是强调政治与业务、红与专的统一,还是强调它们的对立?……不     

办一所“接地气”的学校

自从去年下半年到梅山岛与老师们一起办学,在满足我教育情怀的同时,面对梅山岛日新月异的高速发展和现有的与发展不相匹配的教育现状,强烈的矛盾冲突不断鞭策我思考、探索:我们为什么要办学?我们究竟该办一所怎样的学校?在梅山岛办学,办这所全岛唯一的义务段学校,我们不仅仅为学生办学,还应该像陶行知所说的那样",以乡村学校为改造乡村生活之中心,乡村教员     

校长难当难在哪?

有人说:“现在的学生真苦,教师真累,校长真难。”校长难当难在哪?笔者在校长中作了一个题为“你认为如今校长难当吗?”的调查,结果几乎所有的校长都认为难当。其难处主要体现在以下16个方面。1.办学思想难端正。办学思想主要表现在为什么办学,办什么学校,怎样去办学等几个方面,最后集中体现在培养什么人这个根本性的问题上。时下比较经典的说法,自然是培养德智体美劳全面发展的人。但在当前这种应     

成人教育期刊在成人教育中的作用

在我国无论是普通高等学校举办的成人教育,还是社会力量办学举办的成人教育,大多数都拥有自己的期刊,这是为什么?成人教育期刊的对象、宗旨和作用又是什么?对这些问题的正确回答是办好成人教育期刊的前提.     

办学富有成效的七大要素

为什么在学校规模、教学人员、物资设备等条件相似的情况下,有些学校办得更有成效?这是什么因素在起作用?伦敦市区教育局为此进行了为期四年的关于小学办学成效问题的研究,结果表明,有以下七个关键因素:     

普通中学要办得各具特色

在办学过程中,我们逐渐认识到一个问题:普通中学的主要任务虽然是对学生进行基础教育,但也不应按一个模子办,而要各有自己的独特的办法和经验,形成独特的办学传统和校风。为什么说,普通中学应当各具特色呢?首先,这是为了更好地按照人材成长的     

陕西省2003年东西部合作办学新生入学动机调查

东西部合作办学开展一年多来,大家众说纷纭,为什么学生在面临如此多的学校可供选择的情况下选择了东西部合作办学的学校呢?为此,笔者在我省的5所参与东西部合作办学的学校中,对2003级的新生以及初中毕业班的任课老师和一部分学生家长作了调查,调查采取问卷、座谈、走访等形式,在问卷调查中,共发放500份问卷收回480份,回收率96%.     

面向市场找位置练好内功求发展--湖北省咸宁应用科技学校巡礼

国家重点普通中专--湖北省咸宁应用科技学校座落在湖北省的南部.近年来该校迎难而上,三年连上三个档次,实现了办学水平的"三级跳",招生人数年年保持在千人左右,取得了突出的办学成绩.为什么咸宁应用科技学校越办越好,逆势飘红?带着这个疑问,记者到该校进行了采访.     

构建适应首部发展的专业结构体系——由海淀走读大学专业设置与建设引起的思考

2002年,在本科毕业生就业形势日趋严峻的情况下,海淀走读大学就业率达98.37％。毕业生就业率是检验学校办学质量的一项重要指标。那么,一所民办专科学校的毕业生为什么受到用人单位的欢迎?因为,学校在专业设     

对电视大学办学模式的思考

电视大学已走过了二十年的历程,二十年来电大人一直在不断探索着电大的办学模式。至今还在试点或是作为一项课题研究,还未形成一种定型的模式。其实,邓小平同志亲自批准建立广播电视大学初衷就已确定了它的基本办学形式,即利用广播电视手段实行开放办学。经过二十年的时间,为什么还没有真正实现这种基本的办学模式呢?本文拟从我在天津电大主持工作八年半的经历,谈一谈我对这个问题的认识。