整体提高中创造精品——谈高师公共课心理学教材建设

目前我国高师公共课心理学教材体系缺乏整合性,定位不具师范性,内容缺少先进性,功能尚欠全面性。针对我国高师培养未来中学合格教师之目标,教材要尽量反映心理科学最新研究成果和动态,充分考虑高师生学习的主体性,系统、渐进、合理地呈现心理学内容。教材建设要遵循师范性、应用性、时代性、现实性的原则。要尽快拟定全国高师公共课心理学教学大纲,并编写好起示范作用的教材系列,从而使心理学教材建设科学化、规范化、现代化     

推进素质教育改革高师心理学教材

本主要阐述高师公共课心理学是高师的一门重要基础课程。遵照党中央、国务院关于深化教育改革,全面推行素质教育的指示精神,必须改革高师公共课心理学教材。教材改革应主要考虑教材的思想性、目的性、科学性、实用性。加强学基础知识的学习,联系实际,把知识用于实践,为推行素质教育贡献力量。     

一本富有特色的《旅游心理学》

随着世界经济、科技文化、交通运输的迅速发展 ,旅游业也得到了快速的发展。一方面 ,各国政府相当重视和鼓励开发旅游业 ,旅游业已成为我国经济战略发展的重要组成部分。另一方面 ,旅游作为一种休闲方式 ,越来越受到人们的欢迎 ,成为人们重要精神享受的一个标志和物质文化生活需要中不可或缺的内容之一。特别是近年来 ,世界各地旅游业更是得到了进一步的蓬勃发展。旅游业迅猛的发展 ,迫切需要人们系统深入地研究旅游活动中各种复杂的心理现象 ,以便为提高旅游业的服务质量和管理者的管理水平提供心理学依据。《旅游心理学》(中国轻工业出版…     

谈高师心理学教学的师范性

对高等师范院校的心理学教学如何体现师范性进行了研究。认为在教学目的的上应用明确高等师范院校心理学的教学任务；在教学内容上建构“双向技能培养”的逻辑体系；在教学方法上应增强心理学教学的可操作性。     

试论高师公共心理学教材改革

本在实践的基础上，针对我国高等师范院校公共心理学教材存在的问题，强调按照“教书育人”为主线，以教师心理为副线建构体现综合心理学课程师范特色的教材体系，教材内容突出应用性和可操作性。     

面向新世纪 培养新人才——评《心理学新论》

在高师公共心理学教材体系和内容改革的研究中，安徽师范大学的李铮教授、姚本先教授编写了一部全新的属于高师院校公共心理学课程的教材－《心理学新论》。该书有三个方面的特色：重新构建了高师心理学的学科体系；比较注意反映心理科学研究的新成果；注重了未来教师心理学应用能力的培养。     

高师公共心理学课教学改革构想与实施

当前，高师公共心理学课教学中存在着教材体系不完善，教材内容陈旧，教学方法、手段、观念落后等现象、公共心理学课教学必须采取相应的改革措施，通过重新界定公共心理学课的教学目标，优化心理学课程的内容和体系，构建新的课堂教学策略，探索出一条公共心理学教学的新途经。     

高师心理学教材对应用心理学理论的选取原则及方案

公共课心理学教材的改革 ,应根据高师培养目标来设计 ,结合师范生师范素质和未来中学教育实际 ,遵循师范性、实用性、精简与更新等原则 ,合理选择应用心理学有关理论 ,充实和丰富教材内容 ,构建师范特色突出、理论联系实践密切、操作性强的新体系     

高师公共心理学实验教学初探

本文论述了高师公共心理学实验教学的意义,明确提出心理实验教学的目标与任务,初步确定了２１个实验项目为心理实验教学的基本内容,此外还对心理实验教学的途径和方法进行了探索。     

高师公共心理学教学模式的建构

目前高师公共心理学教学存在着教学设计不能满足学生个人成长的需要、课程目标的确立存在严重缺失、实践性教学环节不足、教学内容的组织与遴选缺乏有效整合、教学策略不适应目标要求等问题，严重影响了公共心理学教学应有的地位和价值。以相关理论和现实依据为基础，建构高师公共心理学课的“任职教育——个人成长群集”的教学模式。此模式灵活、有效地运用，不仅能深化高师公共心理学课的教学改革，确保人才培养规格，进一步提高教学质量和效益，而且能促进教学团队整体素质的提升。     

关于普通高师文学史教学的若干思考

普通高师以为地方中学培养师资为已任，在教学中应以突出师范性为特征，具体到普通高师学史教学中，应从三个方面做起：第一，教材应侧重于作家作品精神范式的选择、作品表现范式的选择、对作品解读范式的选择；第二，在教学观念上，要力避科学技术性对学性的吞噬；第三，注意教学中存在的问题，如重“形”轻“神”，考试中迷信现有考试表面的客观性、公正性、严格性、教学内容忽视影视学等现代传媒的研究。     

高师公共心理学教学改革的尝试

高师公共心理学教学存在教材内容体系结构不合理 ,教学方法不当 ,教学效果差等问题。改革心理学教学内容 ,完善高师公共心理学教材内容体系 ;采用灵活多样的教学方法 ;让学生参加到教学实践中来等措施 ,是提高高师公共心理学教学质量的重要保证     

关于高师公共课心理学改革的思考

我国高师公共课心理学教学改革现状的调查和文献分析表明，当前我国高师公课心理学存在教学目标与实际需求高的矛盾，教材体系的冲突，教学与方法单一与学生对心理学的学厚学趣和期待形成的强烈反差，内容多与学时少的矛盾，课程对教师要求与教师素质低的矛盾，以及学而无用，学而不会用与“书到用时方恨少”的矛盾，我国高师公共课心理学课程是体现高师师范性特色和培养未来教育教育素质的课程，应从公共课心理学的教、学、评价等方面进行了大力改革。     

实践性取向的高师公共心理学教材改革探索

实践性取向的高师公共心理学教材应打破原有的学科体系框架,以"教"和"育"为主线,选择实践性的学科基本问题,采用案例模块的形式组织教学内容,并对原有的教材内容进行横向与纵向的整合。     

高师《心理学》25年教改回眸与前瞻

高等师范院校公共《心理学》教学改革的实质是教学内容的改革，高师《心理学》的课程性质不应是普通心理学的简单翻版，从研究任务和研究对象来看，高师《心理学》教材建设和内容选择的必然归宿应是界于理论学科与应用学科之间的、独立的综合性学科。     

高师公共心理学教学改革的创新实践

针对目前心理学教学过程中的诸多问题，信阳师范学院公共心理学教学改革从教学内容和教学方法等方面入手，完善了心理学教学内容体系，形成了心理学教学改革的“自我性格分析”、“六步教学法”、“课堂教学心理分析”、“实验教学课”、“心理健康辅导活动课”六大特色。     

高师成教公共课教育学教材改革的构想

本论述了高师成教公共课教育学教材改革的必要性和构想,着重对该教材改革的指导纲要和编写原则进行了具体阐述,对促进编写出具有我国社会主义特点的富于高师成教风格的教育学特色教材有着现实意义。